xx—xx学年第一学期小学数学校本研究计划

XXXX 学年第一学期小学数学校本研究计划一、指导思想：在市区教研室的指导下，在新基础三年发展规划的引领下，以数概念、统计研究为主题，以“师：资源的收集与有效处理、结构关联与开放互动双翼的处理，生：表达习惯的培养、动手操作能力的培养”为专题，在日常研究性实践中，促进教师和学生健康、主动、持续地发展。二、现状分析：优势：部分数学教师善于学习，独立思考、勤于反思，教研组长和备课组长独立策划的能力和组织管理能力有所增强；备课组老师的团结协作意识、自觉行动的责任意识增强了；对部分课型的研究有了一定的成果，经验值得借鉴。瓶颈:教师主动参与研究的意识还不强，一针见血抓问题的能力较弱；教师日常实践研究的意识不强，外出学习的教师很多，但回校后对优质资源的自主内化、有效转化、及时实践还不够;教师对专题研究成果进行总结提炼的能力还不够；多数老师以课论课多，从理论上反思总结的少；骨干教师队伍期待添丁。梯队成员 现状分析中心组的实验教师（4 人）童* 紧跟新基础研究多年，有强烈的自我发展的愿望，心态开放，能直面问题，深入反思，能带动他人共同研究。 （但研究能力有待提高。研究活动的效度、深度有待反思。真正的儿童立场没能落实）* 善于学习、善于思考，有积极参与研究的热情，努力将所学运用实践、共同分享。能主动组织中心组实验教师进行一课几上的随堂研讨课。（不足同上，且所学与所用常常会出现偏差）印* 刚刚参加工作一年，已是入门教师，教学理念与行为正处于形成阶段，所以可塑性很强，有参与的热情与冲动，善于反思。 （不足同上）王* 参加工作已 5 年，热情较高，主动性很强，但经验尚不丰富，日常研究的意识有待加强。（不足同上）非中心组实验教师（6 人） *法 * 丁*主动参与，认真学习，通过对新基础理念的不断学习，渐行转变教学观念。从集体备课到上课、评课、课后反思都有了变化，做到“课前分析学情，课上关注资源的收集与处理，课后进行反思” ，能客观地分析问题，对课堂教学进行重建教学设计中还是关注知识的多，关注儿童立场的少。其他教师（3 人） 倪* 高*顾*教师的教学经验丰富，教学成绩显著。研究意识不强。三、研究目标：1、进一步提升教师的学科素养和专业素养，不断提高教师的教学能力。争取一学年内有 2-3 名青年教师被评为“区骨干教师”或“学科带头人” ，有 2-3 名老师能成为市教学能手、教坛新秀，有 1名青年教师在下一届区骏马杯比赛中力争获奖。2、提高教师的日常化研究的能力，确保每位教师能参与区级课题研究，年轻教师能将个人课题继续有效开展研究，并积极申报成为区级课题。提高论文发表的质量，至少有 5 篇论文在市级以上刊物上发表或获奖。3、对数概念、统计的主题研究能在实践层面上有一定的提升，能积累一定经验。4、继续加强数棋社团训练，并将数棋活动在全校层面上推广，积极参加各项比赛，并争取扩大获奖面。5、把提优补缺工作落到实处，力保及格率 98%以上，切实提高学生的学习能力和学习热情。四、主要工作与措施：一、指导思想：在市区教研室的指导下，在新基础三年发展规划的引领下，以数概念、统计研究为主题，以“师：资源的收集与有效处理、结构关联与开放互动双翼的处理，生：表达习惯的培养、动手操作能力的培养”为专题，在日常研究性实践中，促进教师和学生健康、主动、持续地发展。二、现状分析：优势：部分数学教师善于学习，独立思考、勤于反思，教研组长和备课组长独立策划的能力和组织管理能力有所增强；备课组老师的团结协作意识、自觉行动的责任意识增强了；对部分课型的研究有了一定的成果，经验值得借鉴。瓶颈:教师主动参与研究的意识还不强，一针见血抓问题的能力较弱；教师日常实践研究的意识不强，外出学习的教师很多，但回校后对优质资源的自主内化、有效转化、及时实践还不够;教师对专题研究成果进行总结提炼的能力还不够；多数老师以课论课多，从理论上反思总结的少；骨干教师队伍期待添丁。梯队成员 现状分析中心组的实验教师（4 人）童* 紧跟新基础研究多年，有强烈的自我发展的愿望，心态开放，能直面问题，深入反思，能带动他人共同研究。 （但研究能力有待提高。研究活动的效度、深度有待反思。真正的儿童立场没能落实）* 善于学习、善于思考，有积极参与研究的热情，努力将所学运用实践、共同分享。能主动组织中心组实验教师进行一课几上的随堂研讨课。（不足同上，且所学与所用常常会出现偏差）印* 刚刚参加工作一年，已是入门教师，教学理念与行为正处于形成阶段，所以可塑性很强，有参与的热情与冲动，善于反思。 （不足同上）王* 参加工作已 5 年，热情较高，主动性很强，但经验尚不丰富，日常研究的意识有待加强。（不足同上）非中心组实验教师（6 人） *法 * 丁*主动参与，认真学习，通过对新基础理念的不断学习，渐行转变教学观念。从集体备课到上课、评课、课后反思都有了变化，做到“课前分析学情，课上关注资源的收集与处理，课后进行反思” ，能客观地分析问题，对课堂教学进行重建教学设计中还是关注知识的多，关注儿童立场的少。其他教师（3 人） 倪* 高*顾*教师的教学经验丰富，教学成绩显著。研究意识不强。三、研究目标：1、进一步提升教师的学科素养和专业素养，不断提高教师的教学能力。争取一学年内有 2-3 名青年教师被评为“区骨干教师”或“学科带头人” ，有 2-3 名老师能成为市教学能手、教坛新秀，有 1名青年教师在下一届区骏马杯比赛中力争获奖。2、提高教师的日常化研究的能力，确保每位教师能参与区级课题研究，年轻教师能将个人课题继续有效开展研究，并积极申报成为区级课题。提高论文发表的质量，至少有 5 篇论文在市级以上刊物上发表或获奖。3、对数概念、统计的主题研究能在实践层面上有一定的提升，能积累一定经验。4、继续加强数棋社团训练，并将数棋活动在全校层面上推广，积极参加各项比赛，并争取扩大获奖面。5、把提优补缺工作落到实处，力保及格率 98%以上，切实提高学生的学习能力和学习热情。四、主要工作与措施：一、指导思想：在市区教研室的指导下，在新基础三年发展规划的引领下，以数概念、统计研究为主题，以“师：资源的收集与有效处理、结构关联与开放互动双翼的处理，生：表达习惯的培养、动手操作能力的培养”为专题，在日常研究性实践中，促进教师和学生健康、主动、持续地发展。二、现状分析：优势：部分数学教师善于学习，独立思考、勤于反思，教研组长和备课组长独立策划的能力和组织管理能力有所增强；备课组老师的团结协作意识、自觉行动的责任意识增强了；对部分课型的研究有了一定的成果，经验值得借鉴。瓶颈:教师主动参与研究的意识还不强，一针见血抓问题的能力较弱；教师日常实践研究的意识不强，外出学习的教师很多，但回校后对优质资源的自主内化、有效转化、及时实践还不够;教师对专题研究成果进行总结提炼的能力还不够；多数老师以课论课多，从理论上反思总结的少；骨干教师队伍期待添丁。梯队成员 现状分析中心组的实验教师（4 人）童* 紧跟新基础研究多年，有强烈的自我发展的愿望，心态开放，能直面问题，深入反思，能带动他人共同研究。 （但研究能力有待提高。研究活动的效度、深度有待反思。真正的儿童立场没能落实）* 善于学习、善于思考，有积极参与研究的热情，努力将所学运用实践、共同分享。能主动组织中心组实验教师进行一课几上的随堂研讨课。（不足同上，且所学与所用常常会出现偏差）印* 刚刚参加工作一年，已是入门教师，教学理念与行为正处于形成阶段，所以可塑性很强，有参与的热情与冲动，善于反思。 （不足同上）王* 参加工作已 5 年，热情较高，主动性很强，但经验尚不丰富，日常研究的意识有待加强。（不足同上）非中心组实验教师（6 人） *法 * 丁*主动参与，认真学习，通过对新基础理念的不断学习，渐行转变教学观念。从集体备课到上课、评课、课后反思都有了变化，做到“课前分析学情，课上关注资源的收集与处理，课后进行反思” ，能客观地分析问题，对课堂教学进行重建教学设计中还是关注知识的多，关注儿童立场的少。其他教师（3 人） 倪* 高*顾*教师的教学经验丰富，教学成绩显著。研究意识不强。三、研究目标：1、进一步提升教师的学科素养和专业素养，不断提高教师的教学能力。争取一学年内有 2-3 名青年教师被评为“区骨干教师”或“学科带头人” ，有 2-3 名老师能成为市教学能手、教坛新秀，有 1名青年教师在下一届区骏马杯比赛中力争获奖。2、提高教师的日常化研究的能力，确保每位教师能参与区级课题研究，年轻教师能将个人课题继续有效