xx-xx学年第二学期攀登英语教学随笔

XX-XX 学年第二学期攀登英语教学随笔XX-XX 学年第二学期攀登英语教学随笔攀登英语 3 月份教学随笔这是开学后的第五周，一次课间活动，我正从办公室出来，一个稚嫩的声音传来：“Hello , Miss Chen !” 我一阵激动，赶紧回应：“Hello”接着就是好多同学一起推拥着向我说：“hello!”我也赶紧回应：“Hello,boys and girls”我望着他们 心满意足离去的背影，思绪万千。还有教学了 Hi！This is my friend xx。学生们下课就围在一起互相介绍自己的好朋友，手搭在对方的肩膀上，俨然个小大人一样。在教学歌谣时，我根据歌谣的内容加入一些简单的动作，每次边唱边做的时候学生都表现异常兴奋。虽然有些没有把歌谣的内容记住，但是他记住了动作，也非常认真地跟唱。然后学生们以小组为单位上台展示自己所选的歌曲童谣和日常英语。通过比赛，使我认识到学生学习语言的能力是不可小窥的，只要给予学生足够的语言输入，并提供给学生语言运用的机会和相应的语言情境，学生就会展现出惊人的语言记忆能力。在攀登过程中，某些小事看起来虽然简单，但却蕴涵了宝贵的教学理念和教学方法，它们正以潜移默化的方式不断地促进着教师的成长。攀登英语 4 月份教学随笔一天，我的攀登英语课，像往常一样，大家在兴高采烈中度过了这一节课，然而在下课后学生们站队放学时，发生了一段小趣事，这段小趣事是由我班一个叫 Joy 的同学当我站在队列前，刚想摆手向学生们告别喊“See You”时，话还未喊出口，却突然感到有人向我身上拍了几下，低头一看，一只小手过来拉我的手，映入眼帘的是她张灿烂可爱的笑脸，她甜甜地说：“老师，奖给您一个礼物”我惊讶地说：“Thank You！”同时，我又意识到这是一个教其说英语的好时机，刚要开口，旁边的班长过来一本正经地对她说：“你应该说 Miss Chen，a sticker for you。 ”我一听特别高兴，马上给予肯定：“是的，You should say ，A sticker for you。 ”Davie 马上现学现卖，我竖起拇指在她面前晃了晃说：“Wonderful，You are so clever！”接下来许多同学都模仿了起来，大声嚷嚷着：“A sticker for you！A sticker for you！” 我高兴地回应他们“Thank you！”他们也快乐地回答我“You are welcome！”然后，许多同学都效仿他俩，也纷纷嚷着给我奖贴画。哈，这情形还真令人感动。校门外有接他们的家长，肯定是在望眼欲穿地等待着自己的儿女，可这里的孩子们正争先恐后地要给自己的老师奖贴画，我心里既着急，怕家长们担心，又怕如果制止了孩子们的热情，会打消他们学习英语的积极性。思来想去，还是顺其自然吧。不过我的衣服可遭了殃，全身上下贴满了贴画，等孩子们忙碌完毕，已是二十多分钟之后了。把孩子们送出校门，告知家长们耽误时间的原因时，家长们望着我满身的贴画，都笑了，还鼓励自己的孩子“好好学英语” “今后再努力” 。家长们纷纷带孩子离去了.XX-XX 学年第二学期攀登英语教学随笔攀登英语 3 月份教学随笔这是开学后的第五周，一次课间活动，我正从办公室出来，一个稚嫩的声音传来：“Hello , Miss Chen !” 我一阵激动，赶紧回应：“Hello”接着就是好多同学一起推拥着向我说：“hello!”我也赶紧回应：“Hello,boys and girls”我望着他们 心满意足离去的背影，思绪万千。还有教学了 Hi！This is my friend xx。学生们下课就围在一起互相介绍自己的好朋友，手搭在对方的肩膀上，俨然个小大人一样。在教学歌谣时，我根据歌谣的内容加入一些简单的动作，每次边唱边做的时候学生都表现异常兴奋。虽然有些没有把歌谣的内容记住，但是他记住了动作，也非常认真地跟唱。然后学生们以小组为单位上台展示自己所选的歌曲童谣和日常英语。通过比赛，使我认识到学生学习语言的能力是不可小窥的，只要给予学生足够的语言输入，并提供给学生语言运用的机会和相应的语言情境，学生就会展现出惊人的语言记忆能力。在攀登过程中，某些小事看起来虽然简单，但却蕴涵了宝贵的教学理念和教学方法，它们正以潜移默化的方式不断地促进着教师的成长。攀登英语 4 月份教学随笔一天，我的攀登英语课，像往常一样，大家在兴高采烈中度过了这一节课，然而在下课后学生们站队放学时，发生了一段小趣事，这段小趣事是由我班一个叫 Joy 的同学当我站在队列前，刚想摆手向学生们告别喊“See You”时，话还未喊出口，却突然感到有人向我身上拍了几下，低头一看，一只小手过来拉我的手，映入眼帘的是她张灿烂可爱的笑脸，她甜甜地说：“老师，奖给您一个礼物”我惊讶地说：“Thank You！”同时，我又意识到这是一个教其说英语的好时机，刚要开口，旁边的班长过来一本正经地对她说：“你应该说 Miss Chen，a sticker for you。 ”我一听特别高兴，马上给予肯定：“是的，You should say ，A sticker for you。 ”Davie 马上现学现卖，我竖起拇指在她面前晃了晃说：“Wonderful，You are so clever！”接下来许多同学都模仿了起来，大声嚷嚷着：“A sticker for you！A sticker for you！” 我高兴地回应他们“Thank you！”他们也快乐地回答我“You are welcome！”然后，许多同学都效仿他俩，也纷纷嚷着给我奖贴画。哈，这情形还真令人感动。校门外有接他们的家长，肯定是在望眼欲穿地等待着自己的儿女，可这里的孩子们正争先恐后地要给自己的老师奖贴画，我心里既着急，怕家长们担心，又怕如果制止了孩子们的热情，会打消他们学习英语的积极性。思来想去，还是顺其自然吧。不过我的衣服可遭了殃，全身上下贴满了贴画，等孩子们忙碌完毕，已是二十多分钟之后了。把孩子们送出校门，告知家长们耽误时间的原因时，家长们望着我满身的贴画，都笑了，还鼓励自己的孩子“好好学英语” “今后再努力” 。家长们纷纷带孩子离去了.XX-XX 学年第二学期攀登英语教学随笔攀登英语 3 月份教学随笔这是开学后的第五周，一次课间活动，我正从办公室出来，一个稚嫩的声音传来：“Hello , Miss Chen !” 我一阵激动，赶紧回应：“Hello”接着就是好多同学一起推拥着向我说：“hello!”我也赶紧回应：“Hello,boys and girls”我望着他们 心满意足离去的背影，思绪万千。还有教学了 Hi！This is my friend xx。学生们下课就围在一起互相介绍自己的好朋友，手搭在对方的肩膀上，俨然个小大人一样。在教学歌谣时，我根据歌谣的内容加入一些简单的动作，每次边唱边做的时候学生都表现异常兴奋。虽然有些没有把歌谣的内容记住，但是他记住了动作，也非常认真地跟唱。然后学生们以小组为单位上台展示自己所选的歌曲童谣和日常英语。通过比赛，使我认识到学生学习语言的能力是不可小窥的，只要给予学生足够的语言输入，并提供给学生语言运用的机会和相应的语言情境，学生就会展现出惊人的语言记忆能力。在攀登过程中，某些小事看起来虽然简单，但却蕴涵了宝贵的教学理念和教学方法，它们正以潜移默化的方式不断地促进着教师的成长。攀登英语 4 月份教学随笔一天，我的攀登英语课，像往常一样，大家在兴高采烈中度过了这一节课，然而在下课后学生们站队放学时，发生了一段小趣事，这段小趣事是由我班一个叫 Joy 的同学当我站在队列前，刚想摆手向学生们告别喊“See You”时，话还未喊出口，却突然感到有人向我身上拍了几下，低头一看，一只小手过来拉我的手，映入眼帘的是她张灿烂可爱的笑脸，她甜甜地说：“老师，奖给您一个礼物”我惊讶地说：“Thank You！”同时，我又意识到这是一个教其说英语的好时机，刚要开口，旁边的班长过来一本正经地对她说：“你应该说 Miss Chen，a sticker for you。 ”我一听特别高兴，马上给予肯定：“是的，You should say ，A sticker for you。 ”Davie 马上现学现卖，我竖起拇指在她面前晃了晃说：“Wonderful，You are so clever！”接下来许多同学都模仿了起来，大声嚷嚷着：“A sticker for you！A sticker for you！” 我高兴地回应他们“Thank you！”他们也快乐地回答我“You are welcome！”然后，许多同学都效仿他俩，也纷纷嚷着给我奖贴画。哈，这情形还真令人感动。校门外有接他们的家长，肯定是在望眼欲穿地等待着自己的儿女，可这里的孩