《爱莲说》说课

爱莲说爱莲说 教学名师评选语文说课：1、说课标、说课标2、说教材、说教材3、说教法、说教法4、说学情、说学情5、说学法、说学法6、说程序、说程序7、说反思、说反思 爱莲说爱莲说 说课七方面：说课七方面：本课教学在 语文课程标准 中有多方面的体现：1、 “积极倡导自主、合作、探究的学习方式 ” ；2、要求学生 “阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容 ” ；3、 “背诵优秀诗文 80篇 ”（本文即在其列）；4、 “学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶 ”。 一、说课标：一、说课标：1、课文在本单元所处的位置及单元教学目标 爱莲说 是编排在人教版 语文 八年级上册第五单元的课文，是讲读课 短文两篇 中的一篇。本教材从这一册开始，文言文采用集中编排方式。 本单元的主要教学目标是：养成自觉诵读的习惯，熟悉一定数量的常用文言词语和文言句式，初步培养文言文的语感；让学生自主地学习，用探究的方式理解文言文。 二、说教材：二、说教材：2、教学目标： 结合本单元教学目标和教材特点，我把本课教学目标定为：(1)知识与能力目标：掌握相关文言实词，在译文过程中掌握翻译方法；学习 “托物言志 ”的写作手法，并能在写作中应用；(2)过程与方法目标：“用情 ”朗读成诵，整体感知课文，理解精美语言特色； (3)情感态度价值观目标：通过理解作者高洁的品格和情操，引导学生树立正确的志趣追求。 3、教学重难点（ 1）教学重点：掌握相关文言实词，在译文过程中掌握翻译方法； （ 2）教学难点：学习 “托物言志 ”的写作手法，并能在写作中应用；本课主要采用用情朗诵法、自主学习法、合作探究法等教学方法，利用多媒体展示辅助教学，利用立竞赛激励背诵，充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主体地位。三、说教法：三、说教法：学生经过七年级的学习，已初步掌握文言文的学习方法，对文言文的阅读与学习掌握了一定的步骤，经过以往的阅读训练，学生很容易感受到短文的独特之处，容易从朗读中获得学习的喜悦感与成就感，进而主动加入到背诵、解说、创作等学习活动中来。 四、说学情：四、说学情：通过教学应使学生能当堂背诵短文，能运用已有的学习文言文的基本方法进行自主的学习。为此我设计的学习活动有：1用真情、多形式朗读课文，培养语感；2一对一和前台展示翻译课文，训练能力；3自主探究问题，加强对课文内容的理解。4拓展延伸，读写结合。五、说学法：五、说学法：（环节一）、创设情境，引题明标由多媒体配乐展示荷花的图片引入情境，由学生回忆相关咏 “莲 ”或 “荷 ”的诗句。然后导入：从古到今，有很多人赞美 “莲花 ”，今天我们就去看看周敦颐是如何赞美莲花的，为什么要赞美莲花？然后出示并齐读学习目标。六、说程序：六、说程序：（环节二）用情朗读，当堂成诵 1示范背诵 教师背诵全文，学生在书中标出与预习时读法与老师不同的字音和节奏。然后教师用语言激励学生，激起学生当堂背下短文的兴趣与信心。 2学生朗诵 采取多种朗读方式，以读带动对课文的理解，使学生感到以读为乐，尤其强调 “用情读 ”，并要次次有进步。 3学生背诵 学生经反复诵读，教师以答问的方式引导，采用接龙竞赛的方式当堂成诵。 （环节三）自主学习，着眼方法 设计三个学习内容，自主学习后学生展说。 1什么是 “说 ”？ 2搜集和交流关于作者的情况。 3翻译课文 为适应当前中考形势，强化能力培养，先共同回顾翻译文言文的方法，然后两人一组互译发现问题，待解决后，指定两名学生前面展示翻译，再解决翻译过程中出现的问题，重在总结方法。 （环节四）合作探究，展示成果自主思考后分组探究： 作者为什么只喜欢莲花？ 这篇文章美在哪里？ 这两个问题，凝聚了本文的主要内容。第一个问题，学生会找到描写莲花的语句，通过这些句子让学生去了解莲花外在的形；重点落于 “爱 ”字，让学生由莲花外在的形去分析其内在的质；写菊花和牡丹，是让大家明确作者的态度志向，从而了解作者写作本文的意图：托莲花表现自己的志向。这样，托物言志的表现手法就自然而鲜明地展现在大家面前。第二个问题从 “莲 ”貌美品美、文章语言优美、表现手法巧妙、结构精巧等方面挖掘。总之，这两个问题是紧紧围绕托物言志这种表现手法来设计的，能使学生充分认识托物言志这种手法的特点。 （环节五）拓展延伸，学以致用 本文用了 119个字，调动了各种艺术表现手法，描绘了莲花的美，表达了作者对莲的赞美之情，表明了作者不慕名利、洁身自好的生活态度，读着这篇文章，我们不但感受到了莲花的美，语言艺术的美，还感受到了作者情感的美。 （教师用简洁语言进行小结，让学生情感得到进一步升华，进而实现本课教学目标）（环节六）课外链接，强化阅读 链接张大复 梅花草堂集 “兰之味，非可逼而取也 ” 一段，设计两个思考题： 1. 同为花中君子，莲与兰有相通之处，请从文中找出相应的句子。 2课文分别以莲和兰为托物言志的对象，请分别指出都言了什么志？先理解思考，再交流答疑。 （环节七）课堂小结，感情升华 本处设计两段话，教师先用简洁语言小结，然后齐读结语第二段，让学生情感得到进一步升华，进而达成情感目标。 （同学们，在我们这节课即将结束之时，我们是否仍然被这位哲学家 “出淤泥而不染，濯清涟而不妖 ”，不慕名利，洁身自好的君子风范所感动？历史发展到今天，时代已今非昔比，但世间污浊之气，腐朽之风也会传宗接代，仍有待于我们去抵制和清除。 我们应该向古代贤人那样追求精神世界的高洁，远离世俗物欲的诱惑，做一个品德端正、通达正直的君子。让君子之德传扬天下，让君子之名远播世间，成为社会一道亮丽的风景！） 中考改革后，今年文言文全部改为课外，从命题人的角度重新设计本课，一切