xx-2018学年上学期小一班区角游戏计划

XX-2018 学年上学期小一班区角游戏计划区角游戏是幼儿园教育教学活动中的重要组成部分, 是幼儿非常喜欢的一种学习活动，它贯穿于幼儿园一日生活的各个环节当中，让幼儿在自由的活动中学习、探索，掌握知识，有相对宽松的气氛，灵活多样的形式，能够满足不同幼儿发展的需要，促进幼儿全面素质的形成、发展和提高。一、班级情况分析本学期小一班共有幼儿 35 人。由于幼儿刚入园，同伴之间的交流较少，语言交往能力及自制能力较差，动手能力薄弱，手指不灵活，思维比较局限。针对这些情况，根据小班幼儿健康、语言、社会、科学、艺术等方面发展的需要，结合教室的特点，我们为孩子创设了“宝贝书屋” 、 “宝贝乐园” 、“宝贝动脑” 、 “宝贝工地” 、 “宝贝涂鸦”不同形式的区角活动。二、区域活动的总目标（一）引导幼儿自主地进行活动，创设一个幼儿喜欢的、自由的、开放的环境。（二）培养幼儿积极主动、活泼开朗的个性，促使幼儿乐意和他人交往，学习互助、合作和分享。（三）能根据自己的意愿选择活动内容，能自始至终完成活动，不影响别人，幼儿的坚持和意志力得到进一步提高。（四）丰富幼儿的生活经验，加深对角色的理解，提高角色扮演水平，促进游戏中幼儿社会交往能力的发展。（五）懂得材料的使用规则，习惯和同伴一起使用物品，爱护物品，能有序的独立整理物品。三、活动指导策略纲要要求：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、和引导者” ， “关注幼儿在活动中的反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动” 。小班幼儿评价能力差，区角活动中要重视讲评，以讲评推动活动的深化，开始可先组织幼儿说说：“今天玩了什么？和谁一块玩？”以后逐步引导幼儿在讲评中把自己的经验感受与同伴分享，体验胜利的快乐，发展口语表达能力。教师的讲评则以表扬、鼓励为主，推广幼儿的胜利经验，把活动中的缺乏之处告诉大家，提出新的游戏要求和规则，使幼儿在愉快、自信的感觉中结束，并激发幼儿下一次继续活动的愿望。另外也要做到以下几点：（一）给孩子提供更多实际操作的机会。（二）及时做好区角活动的记录（三）观察先行，具体指导四、五个区角设计：（一）名称：宝贝书屋（阅读区）目标：1指导幼儿用简单的语言表达书中的画面。2指导看书规则并遵守该规则。3萌发幼儿对书籍的兴趣，喜欢看书。材料投放：适宜小班幼儿年龄特点的绘本。（二）名称：宝贝乐园（娃娃家）目标：1能够区分角色进行活动。2学习和同伴合作游戏。3通过活动丰富幼儿的生活经验。材料投放：各种厨房用具、蛋糕饼干蔬菜水果、餐桌、娃娃、小推车、电话机、头饰等。（三）名称：宝贝动脑（益智区）目标：1能够独立选择喜欢的材料进行游戏。2能够主动的寻求游戏中遇到的困难解决方式。3. 体验完成游戏的成就感。材料投放：串珠，扣扣子、拼图、穿绳、蘑菇钉、找影子、编织等（四）名称：宝贝工地（建构区）目标：1学习和同伴合作拼搭，不争抢积木。2锻炼幼儿的动手拼搭能力。3萌发幼儿的合作意识。材料投放：积木、拼插玩具、纸砖、纸杯（五）名称：宝贝涂鸦（美工区）目标：1通过活动锻炼幼儿搓、压、团等技能。2通过活动加深幼儿对形状的认识，并能够区分。3. 能够均匀地涂色，保持画面整洁。材料投放:超轻粘土、粘土工具、折纸、蜡笔、水彩笔、水粉、画纸。区角游戏是幼儿园教育教学活动中的重要组成部分, 是幼儿非常喜欢的一种学习活动，它贯穿于幼儿园一日生活的各个环节当中，让幼儿在自由的活动中学习、探索，掌握知识，有相对宽松的气氛，灵活多样的形式，能够满足不同幼儿发展的需要，促进幼儿全面素质的形成、发展和提高。一、班级情况分析本学期小一班共有幼儿 35 人。由于幼儿刚入园，同伴之间的交流较少，语言交往能力及自制能力较差，动手能力薄弱，手指不灵活，思维比较局限。针对这些情况，根据小班幼儿健康、语言、社会、科学、艺术等方面发展的需要，结合教室的特点，我们为孩子创设了“宝贝书屋” 、 “宝贝乐园” 、“宝贝动脑” 、 “宝贝工地” 、 “宝贝涂鸦”不同形式的区角活动。二、区域活动的总目标（一）引导幼儿自主地进行活动，创设一个幼儿喜欢的、自由的、开放的环境。（二）培养幼儿积极主动、活泼开朗的个性，促使幼儿乐意和他人交往，学习互助、合作和分享。（三）能根据自己的意愿选择活动内容，能自始至终完成活动，不影响别人，幼儿的坚持和意志力得到进一步提高。（四）丰富幼儿的生活经验，加深对角色的理解，提高角色扮演水平，促进游戏中幼儿社会交往能力的发展。（五）懂得材料的使用规则，习惯和同伴一起使用物品，爱护物品，能有序的独立整理物品。三、活动指导策略纲要要求：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、和引导者” ， “关注幼儿在活动中的反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动” 。小班幼儿评价能力差，区角活动中要重视讲评，以讲评推动活动的深化，开始可先组织幼儿说说：“今天玩了什么？和谁一块玩？”以后逐步引导幼儿在讲评中把自己的经验感受与同伴分享，体验胜利的快乐，发展口语表达能力。教师的讲评则以表扬、鼓励为主，推广幼儿的胜利经验，把活动中的缺乏之处告诉大家，提出新的游戏要求和规则，使幼儿在愉快、自信的感觉中结束，并激发幼儿下一次继续活动的愿望。另外也要做到以下几点：（一）给孩子提供更多实际操作的机会。（二）及时做好区角活动的记录（三）观察先行，具体指导四、五个区角设计：（一）名称：宝贝书屋（阅读区）目标：1指导幼儿用简单的语言表达书中的画面。2指导看书规则并遵守该规则。3萌发幼儿对书籍的兴趣，喜欢看书。材料投放：适宜小班幼儿年龄特点的绘本。（二）名称：宝贝乐园（娃娃家）目标：1能够区分角色进行活动。2学习和同伴合作游戏。3通过活动丰富幼儿的生活经验。材料投放：各种厨房用具、蛋糕饼干蔬菜水果、餐桌、娃娃、小推车、电话机、头饰等。（三）名称：宝贝动脑（益智区）目标：1能够独立选择喜欢的材料进行游戏。2能够主动的寻求游戏中遇到的困难解决方式。3. 体验完成游戏的成就感。材料投放：串珠，扣扣子、拼图、穿绳、蘑菇钉、找影子、编织等（四）名称：宝贝工地（建构区）目标：1学习和同伴合作拼搭，不争抢积木。2锻炼幼儿的动手拼搭能力。3萌发幼儿的合作意识。材料投放：积木、拼插玩具、纸砖、纸杯（五）名称：宝贝涂鸦（美工区）目标：1通过活动锻炼幼儿搓、压、团等技能。2通过活动加深幼儿对形状的认识，并能够区分。3. 能够均匀地涂色，保持画面整洁。材料投放:超轻粘土、粘土工具、折纸、蜡笔、水彩笔、水粉、画纸。区角游戏是幼儿园教育教学活动中的重要组成部分, 是幼儿非常喜欢的一种学习活动，它贯穿于幼儿园一日生活的各个环节当中，让幼儿在自由的活动中学习、探索，掌握知识，有相对宽松的气氛，灵活多样的形式，能够满足不同幼儿发展的需要，促进幼儿全面素质的形成、发展和提高。一、班级情况分析本学期小一班共有幼儿 35 人。由于幼儿刚入园，同伴之间的交流较少，语言交往能力及自制能力较差，动手能力薄弱，手指不灵活，思维比较局限。针对这些情况，根据小班幼儿健康、语言、社会、科学、艺术等方面发展的需要，结合教室的特点，我们为孩子创设了“宝贝书屋” 、 “宝贝乐园” 、“宝贝动脑” 、 “宝贝工地” 、 “宝贝涂鸦”不同形式的区角活动。二、区域活动的总目标（一）引导幼儿自主地进行活动，创设一个幼儿喜欢的、自由的、开放的环境。（二）培养幼儿积极主动、活泼开朗的个性，促使幼儿乐意和他人交往，学习互助、合作和分享。（三）能根据自己的意愿选择活动内容，能自始至终完成活动，不影响别人，幼儿的坚持和意志力得到进一步提高。（四）丰富幼儿的生活经验，加深对角色的理解，提高角色扮演水平，促进游戏中幼儿社会交往能力的发展。（五）懂得材料的使用规则，习惯和同伴一起使用物品，爱护物品，能有序的独立整理物品。三、活动指导策略纲要要求：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、和引导者” ， “关注幼儿在活动中的反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动” 。小班幼儿评价能力差，区角活动中要重视讲评，以讲评推动活动的深化，开始可先组织幼儿说说：“今天玩了什么？和谁一块玩？”以后逐步引导幼儿在讲评中把自己的经验感受与同伴分享，体验胜利的快乐，发展口语表达能力。教师的讲评则以表扬、鼓励为主，推广幼儿的胜利经验，把活动中的缺乏之处告诉大家，提出新的游戏要求和规则，使幼儿在愉快、自信的感觉中结束，并激发幼儿下一次继续活动的愿望。另外也要做到以下几点：（一）给孩子提供更多实际操作的机会。（二）及时做好区角活动的记录（三）观察先行，具体指导四、五个区角设计：（一）名称：宝贝书屋（阅读区）目标：1指导幼儿用简单的语言表达书中的画面。2指导看书规则并遵守该规则。3萌发幼儿对书籍的兴趣，喜欢看书。材料投放：适宜小班幼儿年龄特点的绘本。（二）名称：宝贝乐园（娃娃家）目标：1能够区分角色进行活动。2学习和同伴合作游戏。3通过活动丰富幼儿的生活经验。材料投放：各种厨房用具、蛋糕饼干蔬菜水果、餐桌、娃娃、小推车、电话机、头饰等。（三）名称：宝贝动脑（益智区）目标：1能够独立选择喜欢的材料进行游戏。2能够主动的寻求游戏中遇到的困难解决方式。3. 体验完成游戏的成就感。材料投放：串珠，扣扣子