小学语文二年级上册第五单元教材分析

1苏教版国标本小学语文第三册（第五单元）教材分析一、单元教材分析：（一） 单元教材基本分析本单元共有四课识字。分别以三种形式出现：(1)词串识字。包括“识字”5、6 两课。这种识字形式借鉴了传统识字教材的呈现方式和古典诗词的艺术手法，将意思相关的词语集中在一起。分别看，是排列整齐的几组词语；连起来读，意义上有联系，又押韵上口，便于记诵。识字 5 让学生了解冬天的气候、动植物以及适合冬天进行锻炼的体育活动。识字 6 介绍了祖国大地不同地区颇具特色的风情。这些词串组成的韵语，内涵丰富，展现了祖国大地的自然风光，字里行间充满着中华儿女的自豪感。(2)看图会意识字， “识字”7。通过形象化的图画让学生体会字义，认识象形字和会意字的造字规律。后面附有韵文，提供了语言环境，帮助学生理解字义。(3)形声字归类识字。包括“识字”8。这种识字形式主要是让学生认识形声字形旁表义、声旁表音的特点。后面也同样附有韵文，以提供语言环境，附有色彩鲜艳的插图，帮助学生理解字义。此单元还有练习 5。完成综合性作业仅体会到汉字的优美与有趣，激发儿童对汉字的热爱。儿歌、成语的学习与识字 5 的学习都有关联，可以综合起来教学。（二）单元教学目标及重点难点分析1、 能正确、流利、有韵味地朗读韵文、背诵儿歌。能边读边想象画面2、 学会本单元 22 个生字，1 个二类字只识不写，认识 1 个偏旁“。会用多种方法识、记生字，理解由生字组成的词语。3、 在识字写字的过程中，体会汉字的神奇有趣，从而对识记汉字产2生兴趣。4、 会编识字儿歌，会读会背 4 个关于冬天的成语和蜡梅花的儿歌；能写好铅笔字；说完整的话与人交流。教学重点：1、识字、写字。2、朗读、背诵韵文、儿歌。3、学用字词句、口语交际。教学难点：1、对汉字有兴趣，会用各种方式识记生字，正确、美观地书写生字，2、联系生活实际或看图理解一些词义。3、在语文实践活动中提高学习能力，积累语言4 每篇课文的训练点篇目名称 训练点识字 5 培养学生观察能力，会用 12 个词根据插图说一段有关冬天的话。识字 6有感情地朗读词串，边读边想象。了解祖国东西南北各地风情，体会祖国地域辽阔。识字 7看图体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力。识字 8进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力。模仿着编识字儿歌。 练习 5 创设交际情境，培养写句能力和口语交际能力。二、篇目教学分析识字 5 文本解读识字 5 是一篇词串识字的韵文，它将有关冬天的词语用“词串”的形式集中在一起，组成韵文。再结合课文插图帮助学生识字和3认识事物。课文由插图、12 个词语和 8 个生字组成。12 个词语分为四组：第一组表现了冬天的气候特点；第二组词语介绍了不畏严寒的三种植物，第三组介绍了在动里过冬的动物，第四组介绍了三种适合冬天的活动。 “寒流”是学生理解的难点。岁寒三友的精神与不怕寒冷的运动精神适当点拨。 教学目标1 学会本课 8 个生字，两条绿线内的生字只识不写。认识 1 个偏旁。2 通过看图识字写字，诵读词串认识有关冬天的事物，理解由生字组成的词语。3、初步了解冬天气候的一些特征，懂得冬天虽冷但仍充满着勃勃生机和生活情趣，培养学生不畏严寒的顽强意志。4、会连词成段，用上 12 个词写一段与冬天有关的话， 教学资源运用（1）挂图，生字卡片。 (2)描写蜡梅的儿歌，与练习 5 合并学习 课时分配及目标设置本课教学分两课时完成。第一课时：（1） 认识本课所有生字，熟练认读韵文。学写生字“雪、腊、翠、蛇” 。（2） 认识一个偏旁。（3） 观察图画，借助图画来理解字词，初步感知冬天的景色。第二课时：（1） 能正确，美观地书写“刺、滑、冰、绳” 。（2）体会冬天生活情趣，激起不畏严寒的豪情（3）会连词成段。4 教学构想或建议 1、创设情境十分重要学生见过真实的场面。有过真实的经历。引领学生从读图入手，或是考虑用几幅冬季孩子们雪中嬉戏的图片，配上呼啸的风声，孩子们欢笑声，也能创设此情境。2、 要为重点的落实留足时间。二年级识字写字教学是重点，对重点要给予倾斜，本课的教学对词串多以整体诵读为主，不对每个词，每行词串做分析、讲解，教学教程中，学生只提出了“寒流”是什么意思的问题，其它词语对于学生都较容易理解。在诵读的基础上，一定给学生充足的时间，汇报自己识记生字的过程，重视写字，鼓励学生为同伴提提书写时的建议，使学生在识字中学会识字。 课时作业设计（1）听写课后的词语。（2）给下列词语分类。 寒流 翠竹 大雪 腊梅 刺猬 跳绳北风 滑雪 苍松 蚂蚁 跑步 小羊植物类：动物类：气象类：运动类：（3）配套补充习题识字 6 文本解读识字 6是词串识字，以韵文的形式，围绕着祖国地域辽阔、物产丰富这个中心，配合 4 幅充满诗情画意的图片，让儿童借助韵文5的形式和韵文的情境以及“情境图”来识字。让我们细细品味识字6 ，从中受到情感熏陶、享受审美乐趣。词串的安排很有意思，不管是竖排还是横排，都有一定的规律：竖过来看，第一列介绍了四种物产：骏马、杏花、椰树和牦牛；第二列是四季的自然现象：秋风、春雨、骄阳和冰雪；第三列是祖国东南西北四个地方：塞北、江南、海岛和高原。横过来看，具体介绍了祖国各地的自然风光。 教学目标1 学会本课生字词。2 认识图上描绘的事物，能凭借图画理解本课词语。3 初步了解我国东、南、西、北部各地的风情，体会祖国地域辽阔和物产丰富，激发学生对祖国的热爱之情。 教学资源运用教学挂图、生字卡片、表现不同地方特色的多媒体课件（配套光盘中有） 。 课时分配及目标设置本课分两课时完成。第一课时：（1） 学会“塞、骄、岛”3 个生字，能正确认读、书写。（2）初步了解我国东、南、西、北部各地的风情，体会祖国地域辽阔和物产丰富。第二课时：（1） 进一步了解了解我国东、南、西、北部各地的风情，激发学生对祖国的热爱之情。（2） 能正确、流利地朗读、背诵韵文。 教学构想或建议1本课的教学重点是识字、写字，教学难点是诵读词串，展开想象，感受词串的意境美，教学中可以借助图画、古诗、PPT 以及适当的语言渲染引领学生想象、感悟、诵读。2分板块教学：6板块一：课文选择了北方草原、东海之滨、南国海岛、西部高原最具代表性的景物串连在一起而形成的一篇“准韵文” ，它所要描述的是祖国的幅员辽阔、山川秀美。所以教学时联系以前学过的家 ，能使学生对“祖国”的认识得到进一步拓展、放大。板块二：重在引导学生认识“塞北” “江南”“海岛”“高原”，知道这些地方在祖国地图的位置。因为本课生字较少，所以采用随文识字，学习两个生字“塞、岛” 。板块三：教给学生一定的方法，指导孩子把课文读得有滋有味，教学中可以借助图画、古诗、PPT 以及适当的语言渲染引领学生展开想象，感受词串的意境美。教学时要遵循“整体部分整体”的原则，引领学生在文本中走个来回，努力把词串读成一首韵味无穷的诗。板块四：“作为小主人为外国的小朋友介绍祖国”这一情境的创设可能会激发学生的表现欲望，积极地在脑海中形成图画，感受祖国的幅员辽阔，再借助课文插图，学生会积极地用语言来表达做主人的自豪！板块五：指导写字“塞”：拿出你的小手，和老师一起书空，先写宝盖头，再写两横两竖，接着写长横，撇和捺一定要展开一点。 。“骄”：这个字，你准备怎么记？（小桥去木换成马）小朋友想一想，书写时要提醒大家注意什么呢？ 动起手，用心描一个，写一个。“岛”：老师要请小朋友来教了。你先教什么呢？（我先教怎么记，鸟字一横换成山）这个字是山字旁。岛字里面藏个山，山字是扁山，里面没藏好，露在外一半。 课时作业设计1） 根据课文描写的画面填写。我想去（ 塞北 ） ，在（ 秋风 ）中骑（ 骏马 ） ；我想去（江南 ） ，在（ 春雨 ）中看（ 杏花 ） ；我想去（ 海岛 ） ，在（ 骄阳 ）下爬（ 椰树 ） ；我想去（ 高原 ） ，在（ 冰雪 ）中放（ 牦牛 ） 。（2）选字填空。那 哪A、 （ ）盒彩笔是我的。7B、 （ ）座高大的寺庙是（ ）年建成的？喝 渴A、今天出去旅游，我（ ）了不少水。B、在沙漠旅行，我口（ ）得难受，多么想（ ）到一口水。识字 7 文本解读识字 7是看图会意识字，是本套实验教材编排的第三个看图会意识字课，前两个会意识字课出现在一年级下册识字 7、二年级上册识字 3。本课教材首先通过生动形象的图画来揭示会意字的特点：“亭”和“鸟”是象形字，它们最初的字形就是亭和鸟的简单图画。“亭”旁有人不走了，要在亭子里歇歇脚，就是“停” ；大门里有个孩子用耳朵仔细听，就是“闻” ；鸟儿张开嘴巴叫，就是“鸣” 。课文中一首清丽的小诗，为学生提供了语言环境，不仅有利于巩固前面所学的生字，而且识字与阅读相互促进，为丰富学生的语言积累提供了材料。 教学目标1、学会本课生字和由生字组成的词语。2、通过观察图画体会字意初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学习汉字的兴趣。3、能正确、流利、有感情地朗读背诵课文。 教学资源运用挂图、卡片 课时分配及目标设置第一课时：（1） 学会“亭、停、闻、鸣”4 个生字，能正确认读、书写。（2） 初步了解会意字的构字特点。激发学习汉字的兴趣，培养识字能力。8第二课时：（1） 进一步了解会意字的构字特点，提高识字能力。（2） 正确认读本课生字，学会写“耳、深、但” 。（3） 能正确、流利地朗读、背诵儿歌。 教学构想或建议1、小朋友，你们看，这里有几幅有趣的图，我们用自己明亮的小眼睛，一幅一幅慢慢观察。 （出示“亭子”图）图上画了什么？你们也动起小手，画一个小亭子。出示“亭”字，仔细观察，你们画的小亭子和这个“亭”字像吗？再来看看这图和这个“亭”字，你们发现了什么？自己说一说。 （小小老师） 与图紧密结合起来，借助图来记住字 2、将字的教学与小诗的教学结合起来。 （小小老师） 这样更利于学生在掌握诗意的过程中记住生字，让学生更好地理解这些生字的寓意。 3、要充分发挥多媒体的功能，将图与字结合起来，先让学生观察，然后通过多媒体的动画功能演示象形字的演变，演示会意字的意义，这样就将一个个静态的字变成了一则则绕有趣味的小故事。同时还可让学生进行动作的演示，如“闻”这个字。我想这样会让课堂变得妙趣横生，引起学生的兴趣也加深学生对字的识字与理解。4、在读的过程中强化学生对象形字及会意字的理解与认识，我想在读的过程中让学生加上动作，用自己的身体，或者两个三个同学的身体，用自己的动作来演示。这样通过学生的声音语言与形体语言的结合让教学过程更艺术一些。 5、在“林深不见鸟，但闻鸟鸣声。 ” 中可以引导学生质疑：“林深”是什么意思？“但”是什么意思？为什么他只听见鸟鸣声，看不见鸟儿呢？ 学生一定会被这样的意境深深陶醉的，学生一定会更喜欢这首小诗9的。 课时作业设计（1）用下列词语写一句话。听到 停步 小亭（2）把搭配恰当的词语用线连起来。清脆的 树林 听 古诗小巧的 鸟鸣 看 音乐茂密的 凉亭 背 风景识字 8文本解读：识字 8是国标本苏教版语文二年级上册中的内容，本课属于形声字识字，通过组合拼图告诉学生“包”字可以加上“氵、艹、火、饣”四个偏旁组成新字，接着是一组以包为声旁的形声字及其组成的词语，之后又配了相应的儿歌供学生阅读，为学生识字、理解字义提供了语言环境，有利于激发学生识字兴趣，增强识字效果。 教学目标识字 8是国标本苏教版语文二年级上册中的内容，本课属于形声字识字，通过组合拼图告诉学生“包”字可以加上“氵、艹、火、饣”四个偏旁组成新字，接着是一组以包为声旁的形声字及其组成的词语，之后又配了相应的儿歌供学生阅读，为学生识字、理解字义提供了语言环境，有利于激发学生识字兴趣，增强识字效果。 教学目标（1）学会生字。两条绿线中的字只识不写。理解由生字组成的词语。（2）通过本课的学习进一步了解形声字的构字特点，激发学生学10习汉语的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。（3）能正确流利、有感情的朗读课文。 教学资源运用教学挂图、生字卡片本课分两课时完成 课时分配及目标设置第一课时：（1） 学会“包、饱、泡、吐”4 个生字，能正确认读、书写。（2）由看图导入，认识字的不同偏旁，组成不同的字，激发学生学习汉字的情趣。第二课时：（1）通过本课的学习进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉语的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。（2）能正确、流利地朗读、背诵儿歌 教学构想或建议板块一：复习旧知引导学生通过 3 篇已经学习的形声字归类识字的课文，发现形声字声旁表音，形旁表意的特点。板块二：自主识字由复习引入读书思考，第一，比较新学的生字与复习的形声字相同点；第二，发现不同点，点出形声字不单纯是左右结构；第三，思考生字词的意思，特别是 5 个词语有哪些内在的联系。然后，看包的字形演变，讲包的本义，点明这组形声字的声旁也有表义的功能。板块三：诵读儿歌儿歌为学生识字、理解字义提供了语言环境。通过诵读激发学生的学习兴趣，增强识字效果。板块四：写字练习识字写字，是本课的教学重点。在这个环节中，重点指导学生书写基本字“包”和形声字“饱” 。板块五：拓展识字这是一项课后的任务，目的是进一步培养11学生运用形声字的构字规律主动识字的能力。（小朋友们， “包”字的构字能力可强啦，它还可以加上哪些偏旁，组成什么字？请小朋友课后去查找，同伴之间互相交流。 ）2最重要的是第 2 板块。本板块不仅引导学生运用形声字的构字规律进行自主识字，还通过字义词义的比较，引导学生发现这组形声字的声旁也有表义的功能。这是与前 3 篇形声字归类识字不同的地方，也是我们教师在钻研教材时不容易把握到位的地方。 课时作业设计（1）写出带有下列偏旁的字艹 （ ） （ ） （ ）饣 （ ） （ ） （ ）（）选字填空。包 炮 苞 泡 饱 抱 跑火（ ） （ ）满 笨（ ） 书（ ）怀（ ） （ ）步 花（ ） 水（ ）练习文本解读本次练习安排了六个板块。内容包括看清笔顺、学用字词句、写好铅笔字、读读背背、做做写写、口语交际。教学目标分析（1）能正确书写“冰、刺、雪“等 22 个生字。（2）区别形近字，并会组词。（3）读一读句子，初步了解同一意思有不同的表达方式。（4）熟记成语、读背蜡梅花 。丰富语言积累。（5）写好上下结构的字，仿写时既要准确，又要美观。12（6）观察图画，展开想象，会用几句连贯的话来表达自己的愿望。教学资源运用与冬天有关的成语：白雪茫茫 雪上加霜 傲雪凌霜 秋收冬藏 冬日暖阳 积雪封霜雪花飞扬 蜡梅怒放 银装素裹课时分配及目标设置本课分三课时完成。第一课时：（1）复习、巩固本单元所学生字的笔顺和偏旁，能按笔顺写好汉字。（2）练习写好上下结构的字，掌握上窄下宽的字的书写规律，体现汉字的形体美。第二课时：（1）背熟四条成语和诗歌蜡梅花 ，丰富语言积累。（2）让学生了解菜市场哪些蔬菜，增强学生语言实践机会，培养他们的观察、思维和表达能力。第三课时：（1）动手做一张贺卡，并在贺卡上写一句祝贺的话。教学构想或建议（1）看清笔顺：教学时，可先让学生依次认读汉字，然后按顺序说出每个字的笔顺，再讨论哪些字的笔顺容易出错，引导学生注意把握。（2）学用字词句：指导学生课前制作卡片“工、氵、纟、穴、虫”，仿照“识字 8”的方法拼一拼；接着让学生读一读用这些字编的儿歌；最后让学生诵读儿歌，展开联想与想象，试着用彩笔在书上为儿歌配上一幅画。（3）写好铅笔字：写字时一定要先描红，再仿影，最后临摹书写，其中“翠”字的“羽”字头的第一笔是“横折”，不能写成“横折钩”。13（4）读读背背：要采用多种形式让学生反复朗读，了解成语和短诗的大体意思，主要精力花在指导朗读上，成语要读得准确，有节奏感；诗歌要读得生动流畅，有感情。在熟读的基础上记忆背诵。（5）口语交际：首先，引导学生仔细看图，说说图上画了哪些人，他们在干什么；接着指导学生练习自己，展开想象，先说说自己长大了想做什么工作，然后说说为什么想做这个工作。采用多种形式，如同桌间、小组间相互练说等，为学生创造尽可能多的听说互动的机会。附一：做做写写1读一读（1）导入：同学们，你一定和妈妈逛过菜市场吧！瞧，老师把我们的蔬菜朋友请来了！和蔬菜宝宝打个招呼吧！轻轻地喊喊它们的名字吧！（PPT 出示图片)（2）蔬菜宝宝邀请大家读读“词语聚宝盆”，快和你的同桌读读看！（PPT 出示：)词语聚宝盆蒜黄 豆芽 冬瓜 扁豆 佛手 辣椒 姜 芦笋 茄子韭菜 苦瓜 芹菜 南瓜 西红柿 倭瓜 藕 丝瓜 茭白 吊瓜 扁豆 洋葱 包菜 大蒜 大葱 蘑菇 花菜 菠菜香菇 芋头 土豆 豆角 竹笋 黄瓜 四季豆 胡萝卜请和老师一起读一读！（现场活动）2说一说（1）请大家以小组为单位，说说你跟妈妈到菜市场看到些什么菜？妈妈买了什