陶罐和铁罐教案

1学习目标:1、会认 10 个生字。2、分角色、有感情地朗读课文，积累语言。3、读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。教学重点：通过陶罐和铁罐的对话。神态描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。教学难点：理解课文所讲的道理。教学准备：生字词卡片、实物课前游戏:师：你们喜欢做游戏吗?生：喜欢我们一起来做个游戏吧！听清游戏规则：我说一个两个字的词，你们用其中的一个字，来代表这个词的意思。师：妈妈 生：妈师：爸爸 生：爸师：姐姐 生：姐师：弟弟 生：弟师：你们乐什么呀？是不是太简单了？难点的行吗？师：快乐 生：乐师：老师 生：师师：我越说越快了，看你能不能反应得越来越快！师：铁锅 生：锅师：铝锅 生：锅师：砂锅 生：锅师：锅饼 生：锅 （饼）师：要提高警惕了，再来！师：西瓜 生：瓜师：冬瓜 生：瓜师：黄瓜 生：瓜师：南瓜 生：瓜师：傻瓜 生：瓜（傻）师：铁罐 生：罐师：陶罐 生：罐师：你们知道罐子是用来干什么的？生：用来盛东西。游戏就进行到这里。上课。2教学过程：一、导入新课1、师:喜欢童话故事吗? 生：喜欢师：这节课我们共同学习发生在两个罐子身上的童话故事。2、板书课题：27 陶罐和铁罐学生齐课课题3、指导认识“陶”字（1）师：同学们，你准备怎样记住“陶”字？预设：a、葡萄的“萄”去掉“艹”字头，左边加上“ ”旁就是“陶”。 （换一换）b、 “淘气”的“淘”去掉“”旁边加上“ ”旁就是“陶” 。 （换一换）教师要及时肯定学生的识字方法。（2）书写“陶”师：“陶”字不但会认还要会写。首先看它是什么结构？（左右结构，左窄右宽）右边句子框的第二笔是横折钩（学生书空） ，句子框里面是“击缶”的“缶” 。 （学生跟老师书空） 。（3）认识“陶罐”大家铁罐可能都见过，你见过“陶罐”吗？你知道什么是“陶”吗？简介：陶是用黏土烧制成的。陶罐是陶器的一种。今天，我给大家带来了一件陶器（黑陶花瓶） ，多么朴素、美观呀！哟！我可要把它拿稳了呀，你知道这是为什么吗？生：害怕打碎了。师：你和我想的一样。师：文中的陶罐和铁罐究竟发生了怎样的故事呢？我们赶快走近课文去看一看吧！二、初读课文，整体感知1、自读课文师：请同学们打到课本第 107 页，自由读一遍课文，注意读准字音、读通句子，边读边思考：课文讲了陶罐和铁罐子之间的一件什么事？2、认记生字词同学们在课前充分地预习了课文，我要检查一下你对生字词掌握得怎么样了？出示生词：懦弱 争辩 恼怒 羞耻 流逝 挖掘 谦虚 荒凉 朴素 价值 住嘴 宫殿（1）指名认读（2）你准备怎样记住带点的生字？预设：a、值顺口溜：半假（亻）半真（直）b、朴巧记：“木”萝“卜”3c、怒顺口溜：“心”上“又”一“女” 。师：“荒凉”的“荒”你怎么记？（田里长满了草，使得庄稼都死亡了，所以中间是死亡的“亡” 。 ）3、师，说一说师：嗯，大家对生字词掌握得不错，谁来说说课文讲了陶罐和铁罐之间的什么事？（国王御厨里的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。埋在土里许多年后，陶罐出土成为文物，铁罐却消失得无影有踪。 ）三、精读感悟，明白道理师：陶罐和铁罐之间的故事可有趣了，想不想到国王的御厨里去看看？1、第一自然段师：现在我们就走近课文的第一自然段。赶快读一读，你从中知道了什么？预设：（1）国王的御厨里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。（2）铁罐常常奚落陶罐。指名读句子，师：“奚落”是什么意思？（板书：奚落）预设：a、讽刺别人。师：你是怎么知道的？生：自己想的。b、用尖酸刻薄的语言讽刺别人，使人难堪。师：你是怎么知道的？生：查字典。师：你真是个爱学习的好孩子。字典就是我们无言的老师。师：还有一种理解“奚落”的好方法，你知道吗？学生答出联系下文来理解，教师要及时肯定。学生答不出时，教师要引导学生看第 107 页的泡泡语，告诉学生：这种方法是联系下文来理解词语的意思。相信通过读下文，你也会理解词语的意思。相信通过读下文，你也会知道“奚落”一词的意思。师：铁罐只是偶尔也奚落陶罐吗？生：不是师：你怎么知道的？生：骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。我从“常常”一词中知道的。师出示句子：骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。全班齐读。师：铁罐为什么常常奚落陶罐？预设：因为铁罐觉得自己很坚固，陶罐比较容易碎，所以铁罐常常奚落陶罐。教师随机板书：易碎、坚固2、学习第 2-9 自然段4（1）读一读，画一画师：那么铁罐是怎样一次又一次地奚落陶罐的呢？请同学们读一读课文的第 2-9 自然段，边读边用曲线画出铁罐奚落陶罐的句子。指名读（请先说出我画的是第几自然段，然后再读句子） 。（2）第一次奚落师：铁罐第一次是怎样奚落陶罐的？生：（读）出示：“你敢碰我吗？陶罐子？”铁罐傲慢地问。指名读 师：你为什么这样读？生：因为铁罐很傲慢。师：“傲慢”是什么意思？生：“傲慢”就是轻视别人，对人没礼貌。师：谁能带着傲慢的神态来读这个句子。指名读 师评价：我看到了一个傲慢的铁罐。出示句子：“你不敢碰我，陶罐子！”铁罐说。指名读 师：这两个句子，你喜欢哪一句？学生比较：第一句能显示出铁罐的傲慢。“陶罐子”说明铁罐看不起陶罐。 “？”齐读（3）第二次奚落师：第二次铁罐是怎样奚落陶罐的？生：读句子：“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。理解“懦弱”师：“懦弱”是什么意思？生：软弱无能，不坚强。师：铁罐为什么说陶罐是懦弱的东西？引出第 3 自然段：“不敢，铁罐兄弟” 。陶罐谦虚地回答。教师肯定表扬学生能联系上文来理解。理解“轻蔑” 。师：谁来谈谈你对“轻蔑”一词的理解。生：“轻蔑”就是轻视，看不起。师：你在图中找一找那个带着更加轻蔑神气的铁罐。指 2 名学生读师：陶罐真的懦弱吗？生：不懦弱。师：你从哪里读出来的？生：第五自然段。 “我确实不敢碰你，但并不懦弱。 ”师：好一个据理力争的陶罐。陶罐也好，铁罐也好，他们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。可是没等陶罐说完，此时的铁罐已经5（恼怒了）（4）第三次奚落师：谁来当一回恼怒的铁罐？可以加上动作。指名读教师范读指一名学生读（5）第四次奚落师：请同学们看第四次奚落出示：“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”师：谁能用一个词来形容此时的铁罐？预设：生 1：火冒三丈生 2：咬牙切齿生 3：怒发冲冠生 4：怒气冲天师：能把你说的词放进文中读读吗？指二名学生读。（6）想象说话师：面对这样一个蛮横无理的铁罐，陶罐你为什么不理会他了？陶罐你此时此刻在想什么呢？指名说（7）分角色读师：通过刚才的学习，我们看到了国王御厨里傲慢无理的铁罐和谦弱、友善而不懦弱的陶罐，他们的对话精彩极了，想不想分角色演一演。同桌分角色读一读。指名读3、学习第 10-17 自然段师：时间在流逝，世界上发生了许多变化，王朝覆灭了，宫殿倒塌了，两个罐子被遗落在荒凉的场地上，上面覆盖了厚厚的尘土。许多年代过去了，陶罐和铁罐怎样了呢？默读第 10-17 自然段说一说陶罐：成了古董变得更有价值了！板书有价值。铁罐：把土都掘遍了，连影子也没找到。板书“无踪影师：铁罐跑到哪里去了？指名说小链接铁和空气中的氧气发生缓慢氧化，表面生锈，这些锈就是一些渣屑，时间长了，渣屑就会慢慢脱落，最后和泥土融为一体。随着大家年龄的增6长，你会对这一知识有更深的了解。四、畅谈感受，总结全文。1、读了这个故事，你想到了什么？2