福清龙山中心小学”百草园“课题研究项目策划书

1福建省福清市龙山中心小学“百草园”课题研究项目策 划书2目 录1 项目背景及意义 4-101.1 项目背景1.11 百草园简介1.2 项目意义1.21 学校基本情况分析1.211 学校基本情况1.212 学校教科研成果1.2121 语文教科研成果1.2122 数学教科研成果1.22 学校基本问题分析1.221 学校农工子弟学生占比1.222 学校农民工子弟学生学习情况问题1.2221 学校农民工子弟家长辅导情况问卷调查1.23 学校本地生留守儿童调查问题分析1.231 学校本地生留守儿童统计表1.232 学校本地生留守儿童学习问题1.233 学校本地生留守儿童学习问题成因分析1.24 百草园课题的项目意义2 百草园的现状 113 百草园项目创导主题 12-133.1 搭建底蕴丰厚的教育平台3.2 拓宽亲近自然的教育内涵3.3 丰富多次多彩的教育外延3.4 创导和谐互助的教育模式3.5 构筑多元协同的教育主题4 百草园项目主题育人基地 14-164.1 美术写生基地4.2.摄影基地4.3.劳动实践基地4.4.写作基地4.5.理财进校园基地4.6.中草药基地4.7.国花市花基地4.8.台湾农创园基地4.9.气象观测基地4.10.植物二维码知识4.11.花卉诗词基地4.12.自动观测基地4.13.电子显微镜观察基地4.14.主题航拍空中观测基地34.15.数学图形基地5 百草园项目硬件建设（智慧校园建设） 17-195.1.学生电子信息系统5.2.网络监测系统5.3.校园电视台系统5.4.气象观测台系统5.5.无线 wifi 全覆盖系统5.6.自动灌溉系统5.7.网络直播系统5.8.无人机航拍系统5.9.植物二维码系统5.10.百草园网络系统5.11.电子记录系统6 百草园项目对应校本课程的开发 207 百草园项目实施规划 21-257.1.第一年第一周期规划：基础设施；7.11 阶段目标：7.12 主题任务：7.13 问题调整：7.2.第一年第二周期规划：人员培训规划；7.21 成立百草园专项课题领导小组7.22 建立课题组成员交流群7.23 建立各培训基地主题论坛7.24 定期组织基地成员参加各种、各类培训。7.25 各基地负责人，及时撰写好专项活动计划7.26 筛选各基地培训成员。7.26 问题调整：7.3.第二年第三、四周期规划：百草园项目活动开展；7.31 阶段目标：7.32 主题任务：7.33.切实开展各类网络直播活动。7.34 问题调整：7.4.第三年第五、六周期规划：成果经验交流规划7.41 阶段目标7.42 主题任务7.43 问题调整：8 百草园项目实施评价考核机制 268.1 百草园项目课题考核奖励方案41 项目背景及意义1.1 项目背景1.11 百草园简介“百草园”位于福清市龙山中心小学校园内的东面，东南两侧与玉塘村新区相邻，西北两侧与玉塘村沃野接壤，占地近 7200 平方米，百草园是一个集植物科学研究、植物知识普及、劳动实践活动、游览观赏休憩等功能于一体的综合性学生实践乐园。经几年的筹建，已颇具规模，收集栽种植物 500 余种，是目前福清市校园中最大的学生科学实践园。1.2 项目意义1.21 学校基本情况分析1.211 学校基本情况福清龙山中心小学地处福清市城郊，毗邻福清文化古迹瑞云塔，东临福清东部新城，西接福清母亲河龙江，地理位置决定了生源，龙山中心小学除一部分是福清本地人，其余基本为外来工子弟。共有 10 个教学班，生 408 人，师 28 人。51.212 学校教科研成果1.2121 语文教科研成果A 2014 年参加主导基础教育“主题教学网站”资源共建“中国梦国学经典”诵读园课题研究（http ：//)B 2014 年 5 月参加部级课题“戴尔-互联创未来”课题研究。1.2122 数学教科研成果A 参加主导福州市教育科学研究课题“数学课堂教学有效性”；B 参加主导福建省中小学教师发展基金课题“有效利用网络环境优化小学数学空间图形教学”；C 2014 年参加主导基础教育“主题教学网站”资源弓箭百草园（数学）课题研究（/)D 2014 年 5 月参加部级课题“戴尔-互联创未来 ”课题研究。1.22 学校基本问题分析1.221 学校农工子弟学生占比（以统计报表的形式显示）1.222 学校农民工子弟学生学习情况问题1.2221 学校农民工子弟家长辅导情况问卷调查学校可以算是半个农民工子弟学校，农民工学校所有的问题，学校基本都有。根据学生的问卷调查我们的问卷调查结果显示， %的6父母偶尔辅导他们的学习，而 %的家长从不对孩子的学习进行辅导。对于孩子在学习中无助的表现，家长调查中也同时表明，有 %家长表示“从来没有” 时间辅导孩子学习，而 %家长表示“有，但时间不是很多”，这些都会对孩子的情感与心理方面产生影响。调查表明，我校农民工子女中，曾经因父母务工地点或学校接收等方面的原因转过学。在针对家长的问卷调查中显示，受访农民工夫妻双方都在外务工的占 ，经常更换地点租房的占 %。这些无疑都对孩子的学校教育造成不可忽视的影响。1.2222 学校农民工子弟学习问题分析根据家长辅导情况调查表，我们有理由作出以下农民工子弟学习方面的问题与原因的分析：农民工的受教育程度普遍不高，他们往往关心子女的学习，却常常没有较好的方法在学习上给子女以合理的指导，且随着子女年级的升高，辅导的能力却日益下降。农民工早出晚归，整日忙于打工或经商，很少有时间和子女接触，更没精力去辅导子女学习。因此，家庭教育的缺失使学生学习遇到问题时，不能及时得到解决，影响他们的学习成绩。学习成绩差且参差度大、学习兴趣低、厌学现象多是是我校农民工子弟在学习方面普遍存在的问题。造成这些问题的原因是多方面的，无论是家庭、老师还是学校，都有相关的责任。 第一，家庭教育缺失。 第二，良好的学习习惯难以持续。因为家庭教育的缺失，一些家长7辅导力不从心，当日的课程无法及时跟踪。 第三，学习兴趣低下。第四，找不到城市人的归属感 虽然居住在城市，但生活处境使他们往往既找不到到城市人的感觉，又找不到家的感觉，融入城市生活困难。 第五，缺乏心理疏导，心理健康问题突出 首先，由于农民工文化素质较低，且终日忙于生计。他们在理解、暇顾孩子的心理需求方面不足，出现亲子沟通上的困难，造成家长和子女之间的心理隔阂。另外，对子女往往疏于管教或进行简单粗暴的管教，因此很多学生不愿意将烦恼向家长诉说。这往往造成民工子弟个性压抑，沉默寡言甚至出现偏差行为。其次，民工子弟学校的教育只注重语数英主干课程，没有音体美，更没心理健康教育。教育不能深入到学生的内在心理世界，在培养学生良好个性方面存在工作的缺失。学生最主要的两个生活领域就是家庭和学校，然而民工子弟学校学生出现困惑时，无法获得及时的疏导与宽慰，加上受复杂的生活环境影响，容易出现认知错误与心理扭曲，影响他们身心健康。1.23 学校本地生留守儿童调查问题分析1.231 学校本地生留守儿童统计表（以统计报表形式体现）1.232 学校本地生留守儿童学习问题81、学习动机不明确或不端正留守儿童的学习动机是比较复杂的，有的为了父母学习，有的为了日后能挣大钱学习，有的为了混个毕业证学习，有的为了物质奖励学习，有的为了更多的知识，孩子的学习动机往往难以持久，又因缺少父母的监督指导，往往因为贪玩或畏惧学习困难而失去学习的动机、信心和兴趣。2、学习习惯差著名教育家叶圣陶说“凡是好的态度和好的方法都要使之化为习惯，只有熟练得成了习惯，好态度才能随时随地地表现，好的方法才能随时随地地应用，好像出于本能，一辈子享受不尽” 。良好的学习习惯的养成对孩子能否很好地完成学习任务是至关重要的，而且培养得越早越好，但由于父母外出务工较早，缺少对孩子良好学习习惯的培养，在学校里，虽然老师也对其进行良好学习习惯的培养，但他们在学校习得的良好学习习惯在家中得不到强化，课堂不专心听讲，课后不完成作业时有发生。3、学习成绩落后由于父母长期外出务工，临时监护人多数是祖父母或外祖父母，这些老人文化水平低，没有能力辅导孩子的学习，重养轻教使对孩子的教育走向放任自流，加之大多数留守儿童在学习上缺乏主动性和自觉性，迟到、早退、旷课是常事，长此以往，学习成绩普遍落后。4、学习环境差9父母外出务工对留守儿童学习环境的影响是很大的，有的留守儿童自己要洗衣服、做饭，甚至干少量农活，学习时间减少了，有的因为临时监护人监护力度不够，又因留守儿童是非分辨能力不强，容易受社会上不良环境影响，参加一些不良活动，从而影响学习，比如：经常出入网吧，游戏厅，录像厅等场所。1.233 学校本地生留守儿童学习问题成因分析1、家庭监督学习力度的弱化家庭是孩子出生后的第一所学校，父母是孩子的第一位老师，家庭教育对孩子将来的发展起着至关重要的作用，老师布置的家庭作业和其他任务，需要父母给予必要的监督，但外出务工的父母一年到头只有春节或农忙季节回家，无法对孩子的学习形成有效的监督，临时监护人(爷爷奶奶、外公外婆)对孙辈一味溺爱，无法对孩子的学习形成有效监督。2、临时监护人教育方式不当当前，多数留守儿童家庭教育存在以下几种方式：一是溺爱型，由于孩子平时缺少父爱母爱，祖辈想在物质方面给予补偿，孩子要什么就给什么，百依百顺，溺爱放纵；二是严厉型，祖辈怕孩子学习搞不好，不好和儿子儿媳交待，所以孩子学习成绩一旦落后，就是批评，甚至打骂，严重伤害了孩子的自尊心；三是放任型，祖辈认为只要能认识几个字，能算账就行了，不管学历高低，将来都是打工，认为读书无用，对学习采取不闻不问的态度。3、临时监护人文化素质偏低10父母的长期外出务工让农村留守儿童在学习上缺少了重要的辅导者，临时监护人多数是祖辈，由于他们文化程度偏低，难以给孩子们的学习带来帮助，教育观念的落后使他们从来不主动与孩子的老师联系，缺少沟通，不能及时了解孩子在学校的表现，很多孩子因为父母离开成绩下降，继而对学习失去信心，甚至逃课，破罐子破摔，经常三五成群沉湎于网吧、游戏机厅，荒废学业。4、临时监护人和留守儿童的“代沟”老人和孩子之间由于年龄的差距和成长背景的区别，造成沟通方面存在障碍，虽然在一起生活，但想不到一块，说不到一块，一旦孩子学习遇到困难或成绩下降，而没有进一步的沟通和教育，孩子的学习无疑会受到影响。1.24 百草园课题的项目意义综上分析，福清龙山中心小学因其独特