如何在小学语文教学中培养学生学习的自主性

如何在小学语文教学中培养学生学习的自主性如何让学生积极主动地学习，让语文课堂“活”起来，这是我们语文教师值得研究的课题。我在语文教学中，经过长期的教学实践，总结了五种教学方法，望同行指正。一、课堂上要有尊重、信任的氛围。教师课堂教学中，要发扬民主，建立平等、尊重、信任、激励、合作、分工的新型师生关系。尊重和信任学生，是教师教学民主的体现，是学生学习主动性产生的直接动力。 “尊重” 首先应体现在爱学生上。陶行知先生说：“爱是教师的灵魂” ，爱学生是教书育人的前提，同时学生又强烈地希望老师爱他们。其次应是保护学生的自尊心，不挫伤学生的自尊心。再就是尊重学生的兴趣爱好，不压抑学生的个性发展，肯定学生的幻想和创造性，为学生的个性发展创造良好的条件。 “信任” 能促进学生学习主动性的培养与发展。二、教师要给学生拟定学习目标和方法，鼓励学生积极参与。学生在心理上进入学习状态后，教师就应及时引导学生，明确内容，认定目标，选择学习方法。如果教师只是把精心设计好的目标、方法摆给学生，就只会牵着学生的“鼻子”走，使学生限于被动。启发学生自己初步认定目标，教师根据学生自己初步认定目标，结合课标要求，补充知识层次。这样，通过目标共识，有效地诱发学生参与教学活动，避免了教师包办代替出示教学目标使学生陷于被动的弊端。三、教师要善于引导学生质疑释疑。质疑是探究新知的开始，也是探求新知的动力。语文课堂教学中，学生是否能够善于质疑，是否敢于发问，是其学生学习是否主动的重要表现。因此，教师要鼓励、引导学生敢于质疑，善于质疑。有些教师开篇即导，或者课中自设许多问题导之，画地为牢，谁还能跳出“如来佛” 的掌心？质疑的方法很多，可以针对课题质疑，针对不理解的词句质疑，针对课文内容表达方式质疑。学生提出疑问后，教师不必马上作答，可以让学生自己释疑，让学生通过讨论合作释疑。学生自己能解决的尽量让学生自己解决。对于学生合情合理的大胆质疑，教师应给予高度肯定。这种敢于质疑的做法体现了学生自主学习的探究精神。四、教师要鼓励学生自我表现。学生在同学面前总是竭尽全力表现自己最优秀的一面，教师要为他们提供表达和交流的空间。让学生获得表现自我，弘扬个性的机会。可让学生同桌小议，分组讨论，各抒己见。还争取让课堂充满友好合作和良性竞争，让他们在竞争中不断增强自我参与意识，充分展示自己的个性，同时还能培养写作精神。针对具有自卑、自怯、孤僻等心理的学生，教师应开展一些主题班会或集体活动，为他们提供证明自己和评价他人的机会，鼓励他们积极参与，表现自我，克服自卑、胆怯的心理。教师紧紧抓住他们的闪光点，及时给予表扬、鼓励，学生的学习劲头会更足，学习主动性会大大增强。自我效能感强的学生学习主动性强，能主动增加学习任务，敢于战胜困难，勇于拼搏进取，而且自我调控、自我完善的能力也较强。语文教学中，要设法让学生多体验成功，正确评价、适当表扬与批评，稳定健康的情绪和生理状态，他人行为所传递的间接经验信息等都有助于增强学生的自我效能感，有助于培养学生主动探究的学习精神。