丰都县都督乡中心学校葫芦丝特色案例

丰都县都督乡中心学校葫芦丝特色案例都督乡中心学校地处彭水县、武隆县、石柱县及丰都县四县交界处，地处丰都县最南端，离县城近 100 公里，平均海拔在 1200 米左右。学校于 2008 年开始推广葫芦丝，现在校学生人人会，400 多人达到 3 级以上水平，并多次受邀参加县上大型演出，受到社会各界好评。1、葫芦丝文化展民族风葫芦丝是我国独有的民族乐器，在学练中可以培养学生的民族自豪感和爱国热情，有机地进行人文教育，以艺促德、以德促艺、立美育人。学校利用校园广播在课间活动中播放葫芦丝的简单乐曲和经典名曲，让学生在欣赏葫芦丝音乐美的同时，熟悉一些简单的乐曲并能随口哼唱；在校园的文艺活动中，安排教师葫芦丝独奏的节目，让学生亲目所睹亲耳所闻，从而诱发他们学习葫芦丝的情趣和欲望；在学校宣传栏中张贴介绍葫芦丝的构件和演奏特色，让学生充分认识乐器，介绍傣族世代相传的关于葫芦丝的神奇而美丽爱情故事，让学生了解一些关于葫芦丝的文化内涵。通过校园文化的耳熟目染，让学生了解我国的民族文化，热爱葫芦丝。2、葫芦丝活动促效果一是强化培训，保障师资。学校通过“请进来，走出去”的方法培训教师。葫芦丝专业教师，每周星期四下午，培训其他教师，进行教学研讨。现在我校已有 20 多位老师能胜任葫芦丝教学，保证了师资不断档。二是汇编教材，保障资源。学校结合实际，邀请专家，集思广益，编制出校本教材。教材的设计以学生为主体，用简洁、通俗、易懂的语言表述，深入浅出，化难为易，便于学生学习。初学时练习曲的乐句要较短，学生不会因为过于注意呼吸气而影响到指法的训练。由于降低了难度，学生能快速进入角色，确保每个学生通过一节课的学练能吹出一到二首练习曲。接着后面的练习曲则逐步增加难度，但又确保接受能力强的学生能当堂学好，接受能力差些的学生只需课后多练习几遍也能学会。三是注重方法，保障效果。教师在进行教学时，要遵循其音乐性、愉悦性、全面性、激励性、导向性这几个原则。分层学练、互学互促方法。每次授新课后，选出学得较好的给小组示范、领奏，在各组之间开展竞赛、评优，互相过关。对共性问题集体辅导并重点讲，对个性的偏差课后单独纠正。组织学生搞合奏，由学得较好的同学担任主奏，其他同学协同合作演奏同一首乐曲, 这样既使学生各有所学，各有所得，又培养了集体荣誉感和团结协作精神。四是开展丰富活动，保障提升。学校定期开展葫芦丝专项活动，如葫芦丝专场比赛、葫芦丝文化艺术节、葫芦丝课堂教学大比武、兴趣小组等活动，学校的其他文艺汇演必须有 2-3 个葫芦丝大型节目，推动葫芦丝发展。同时，把葫芦丝纳入大课间，保证学生人人会，得提升。五是搭建平台，保证致用。要积极创造条件，随时抓住机遇，引导学生主动参加各项音乐实践活动。多年来，我校葫芦丝先后受邀参加，丰都县教委元旦晚会暨素质教育成果展示大型文艺汇演、丰都县建党 95 周年文艺汇演等大型演出 10 多次，学生走出去，增强了信心，受到社会各界的好评。3、葫芦丝育人成特色我校葫芦丝是全县第一所全员普及的学校。通过学生吹奏葫芦丝，拓宽了师