2018年部编新人教版三年级上册语文第4课古诗三首之《赠刘景文》教学设计

2018 年部编本新人教版三年级上册4、 古诗三首教学设计一、教学目标：1、会认 10 个生字。会写 6 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。3、培养积累、背诵古诗的兴趣。二、教学重点难点：1、重点：认字写字；背诵古诗。2、难点：“橙、橘、斜” 的识记； “枫”的书写；古诗的理解。三、教学主要方法：自主识字、情境感悟四、教学准备：生字卡片、投影仪五、课时安排：两课时六、教学过程：第一课时赠刘景文学习目标：1、会认“ 菊、残、君、橙、橘、径”6 个生字，会写“ 首、刘、枝、记”4 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。3、喜欢背诵古诗。一、课前预习1.试读课文。遇到不认识的字借助拼音2、把我会认的字加上拼音读一读。3、自制生字卡片去掉拼音认读4、通过读感悟本课写的是什么季节的诗。二、检查预习情况。1、认读生字。不会读的指读。2、谁能把这首古诗正确流利的赌一次呢？3、师生评价三、谈话导入：1、现在是什么季节？喜欢秋天吗？你能用一些词句来说说你所看到秋天的景色吗？2、从你们的话中，我感到大家都很喜欢秋天，古人也很喜欢秋天，他们常常吟诗作词来赞美秋天。今天我们就要来学习一首描写秋天美丽景色的古诗,赠刘景文.板书课题。学生齐读课题两次。3、介绍诗人及写诗的背景：这首诗的作者是苏轼，他是我国古代著名的文学家，别人又叫他苏东坡。一天，他和朋友们聚会，其中一个叫刘景文的与他很谈得来。苏轼喝着酒，非常高兴，就写了这首诗送给刘景文，所以题目就叫赠刘景文课件 1 学生再读课题。 三、初读古诗1 、自由读古诗，要求读正确、流利。2 、同桌相互听一听，看看他读得对吗？3 、反馈：指名读（谁愿意把这首诗读给大家听一听？）四、学习生字：1.默读，把不认识的字圈出来。2、出示生字，指明读，齐读, 13、你用什么方法记住它们的？学生说说识记生字的方法4.词语练习课件 3五、书写指导1、出示要写的字：首、刘、枝、记、于、枫2、学生认读3、让学生观察，说说书写时要注意什么。4、教师指导书写 五、细读品味1、朗读这首诗（谁能大声地再来读读？大家再自信地读给自己听听齐读）课件 42 、人们常说： “诗中有画，画中有诗，”所以读诗光读还不行，还要边读边想，看看诗中描绘了哪些景物？3、反馈：（根据学生的回答相机教学）课件 5（1）荷尽课件 6：为了帮助大家读得更好，进一步感受秋天的美景，老师给你看这两幅图。让学生说说哪幅图写出了诗意，并说说理由。（理解“ 尽、擎雨盖” ）讨论：荷花凋谢了，荷叶枯萎了，诗人为什么还要写这里？指导朗读：那你能通过朗读把荷花池的美丽表达出来吗？（个别读女生读齐读，教师随机评价：真好啊！真是看了还想看。）（2）菊残课件 7出示图片，说图意，理解“菊残、傲霜枝” 。秋风中，菊枝仍精神抖擞地挺立着，你想对它说什么？（3）橙黄橘绿读了这几个字，你仿佛看到了什么？课件 84、苏轼看到的秋天就这些景物吗？发挥你的想象，帮诗人说说他看到却没有写出来的景色。学生交流一起观赏这些美景学生说感受：秋天真是一个 的季节！5、引出诗句：看来秋天的美景才不止这二十八个字呢！怪不得诗人说：“一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。”你现在明白这两句诗的意思了吗？学生说诗意，悟诗情，教师板书：爱秋天。6、齐读古诗：现在再来读这首古诗，相信你头脑中的这幅画会更美。带着对秋天的赞美语气来齐读这首诗。六、熟读背诵、说说方法：这么美的诗你想不想把它背出来？你有什么方法告诉大家？、熟读背诵。第二课时山 行教学目标：1、了解诗句的含义，把握诗文基调，有感情地朗读诗歌，做到熟能成诵。2、通过对诗句的诵读感悟，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。一、复习巩固1、认读上节课的字词。2、背诵第一首古诗二、谈话激趣，导入新课。1、同学们，上节课我们看到了一个美丽的秋天，它是一个多姿多彩的季节，收获的季节。今天，我们继续学习一首描写秋天的古诗(板书： 山行) 。课件 122、释题：在山上行走。 3、简介作者： 杜牧字牧之，唐代诗人。三、尝试学习、读诗明意。1、自由朗读。2、请生朗读，互相评价。（二）学习第一句。1、先运用不同手段突破“远上”、“斜” 、“寒山” 这三个难懂词的意思。（ “远上”：用“ 联系实际，展开想象”法。“斜” ：用“ 简笔画演示”法。“寒山” ：用学生“介绍” 法。）2、指导学生串讲句意。注意调整说话顺序。3、总结学习方法：“先解字词，再串句意。”（三）学习第二句。1、指导学生看图启发想象，出示训练：“ 几户人家在白云_的地方”来突破“ 生处”这个难点。并结合讲解“生处 ”的写法。（设计意图：这个词最容易写错。在教学中教师要特别注意与“ 深”区分。）2、让学生试着自己串讲前两句句意，教师点拨纠正。（四）”自学三、四句。1、课件 3 以画为媒，加深理解。2、释意：停下来欣赏这枫林的景色，那火红的枫叶比江南二月的花还要红。课件（3）结合插图，你能试着说说全诗的意思吗？课件四、诵读诗句，体验美感。2、风景这么美，语句这么美，怎样才能读得美呢?让学生再来读读看，获取体验。3 (1)带着赞美与热爱的感情去读。(2) 划分节奏、读出节奏感。4、多种形式，反复诵读。五、课外拓展，丰富积累。让学生读读这两首和