教师培训教学研究课题申报书

1荆楚理工学院教师培训教学研究项目申报书项目名称：中小学古诗文教学探讨与实践项目类别：语文项目负责人：朱永富所在学校：咸丰县丁寨中小学联系电话请日期：2017 年 8 月 2 日荆楚理工学院国培办制2项目名称 中小学古诗文教学的探讨与实践项目类别 语文研究起始时间 2017 年 8 月 2 日 完成时间 2018 年 8 月 1 日项目负责人简况姓名 朱永富 性 别 男 民 族 土家 出生年月 19690313专 业 技 术 职 务 一级教师 行 政 职 务 教 研 主 任 最 终 学 位 中师现任课程 语文 所 在 单 位 咸丰县丁寨中小学项目负责人主要教学工作简历时间 课程名称 授课对象学 时 所在单位1988.9-1996.7 语文 学生 咸丰县坪坝营新场小学1996.9-2012.7 语文 学生 咸丰县丁寨中小学2012.9-2014.7 语文 学生 咸丰县丁寨湾田小学2014.9-2017.7 语文 学生 咸丰县丁寨中小学项目负责人主要教学改革和科研工作简历时间 项目名称 获奖情况 颁发单位2010.9-2014.7 湖北省生命科学教育有效性的研究 县级一等奖 咸丰县教育局2008.9-2012.7 湖北省小学生安全教育的有效性研究 州级一等奖 恩施州教育局项目研究成员职称、学历情况总 人 数 正 高 职 称 副 高 职 称 中 级 职 称 初 级 职 称 硕 士 本 科项目组主要成员（不含项目负责人）姓名 性别年龄 职称 职务 工 作 单 位 现任课程 项目组分工 签章向远康 男 54 小高 教研组长丁寨中小学语文 向远康3冉琼玲 女 小高 46 教师 丁寨中小学语文 冉琼玲石家富 男 中高 54 辅导员 中心学校语文 石家富金国清 男 小高 54 教师 丁寨中小学语文 金国清研究内容简介（限 200 字）：通过对中小学古诗文教学实践的研究，让学生接受中华传统诗词文化的熏陶，培养学生的观察、审美、想象和创新能力，热爱中华传统诗词文化的情感，提高学生文化素养和道德修养，增强民族自豪感，并形成古诗文学习与积累的一些操作范式。激发学生对传统文化的热爱，为中小学生的人文修养的培养打好基础，同时提高教师自身教学能力，提高教学质量。立项背景与意义1、国内外相关研究现状分析应试的压力使得初中语文教师在实践中不能提高自身的业务水平和能力不能潜心研读古诗词、领会其精髓，平时对诗词的阅读积累不是很多，缺乏厚实的诗词艺术功底和驾驭诗词的理论厚度。一些教师疏于学习特别是对新的语文课程标准的学习不够，对新课标所倡导的教学理念和教学方法知之甚少，其研究创新能力缺失，唯教材、唯教参，热衷于搞标准答案，使得古代诗词教学效率长期在低水平上徘徊。近年来，国内外关于古诗词教学的研究不少广大中小学教师大都认识到阅读鉴赏古诗词是学习语文提高语文素养的一个重要方面，对古诗词教学中实施美育的研究文章也比比皆是。但多是把重点放在语言美、画面美、音韵美、意境美方面，对古诗词美育的另外一个重要方面即人性美方面研究不多或比较零散。而古诗词美育的人性美的探究却是大有可为的，尤其是在新课程标准强调语文课程应帮助学生获得内涵丰富的语文素养，使学生通过优秀文化的浸染，塑造热爱祖国和中华文明，献身人类进步事业的精神品格，形成健康、美好的情感和奋发向上的人生态度的背景下探究古诗词的人性美具有十分重要的意义。我们试图通过对古诗词人性美的探究努力从中小学阶段提高学生阅读古诗词的兴趣，在提高审美能力的同时不断提高其良好的道德修养从而达到全面培养语文素养的目的。2、本课题对促进教学工作、提高教学质量的作用和意义4教育部制订的基础教育课程改革纲要（试行） ，把“继承和发扬中华民族的优秀传统”作为重要目标之一。古代诗文作品在教科书中的比例有所增加，教学要求有所提高。此外，新课程要求阅读必须是为提升学生精神生活的活动，为养成学生终身读书习惯，培养阅读兴趣和终身持续发展奠基。通过古诗文积累诵读让学生有丰富的多方面智力活动。诵读积累古诗文让孩子感受前贤智慧和情怀，找到自己的精神家园，同时也丰富了学生的知识结构，让其得到更好发展。进行“小学古诗词教学实践研究” ，目的就是有效引导中小学生学习经典古诗文，让中华灿烂文化走进学生心灵，让他们在口诵心记、含英咀华中受到中华五千年优秀文化精华的熏陶，从而培养学生珍惜自己民族优秀文化，热爱祖国语言文字的思想感情，最终提高孩子们的人文修养，积淀学生的文化功底，让学生在中小学阶段打好传统文化的根基。通过该课题的实践与探索，提高教师的小学古诗词的教育教学水平，提升教师的文化和道德修养，提高教师自身的教学素养和科研能力，促进专业水平的提高，提高教育质量。 实施方案及实施计划1、具体研究内容、研究目标和拟解决的关键问题研究内容及目标一、探索中小学阶段经典古诗文的教学策略和途径。二、探索通过古诗文积累，培养学生良好品性的有效途径。关键问题以课堂实践为基础，开展以课堂活动为基本教育途径的活动教学，探究古诗词教学的新的实践模式，培养学生的主体能力，实践能力，创新意识，提高学生的学习能力、交际能力、创造能力。古诗文的积累可以不仅在学科课程中完成，培养学生自主学习、合作分享的学习品质，让学生在自我学习中自主发展。2、课题预期的成果和效益（包括成果形式，实施范围与受益范围等）5打破以往“教师讲解，学生识记，最后背诵”的传统教学方法，树立让学生在自主学习探究中深切体会古诗词的意境美、语言美、音韵美和形象美的新的课堂教学方法。探讨出古诗词教学策略，并在此基础上探索出古诗教学新模式，引领着中小学生在本真的课堂里，直面文本、直面语言，通过朗读、品味等方式，在诗词的国度中感其声韵，观其色彩，从而悟其真谛。3、实施计划（含不少于 1 年时间的年度进展情况）本课题研究周期定为 1 年（2017.82018.8） ，主要分为以下几个步骤来具体实施： 第一阶段：准备阶段。 （2017.82017.12） 1、整理课题研究相关资料，完成课题研究的确立。 2、收集有关古诗教学的研究文献及实践资料。 3、课题实践开始。 第二阶段：实验阶段。(2017.122018.5) 1、理论学习古诗教学，并深入实践研究古诗模式教学。 2、深入课堂教学、研究。 3、完成教学设计集、论文集，定期通报研究成果。 4、完成阶段教学报告，进行阶段小结。 5、经验交流活动。 第三阶段：总结阶段。(2018.52018.8) 1、进行总结和课例展示，撰写研究报告。 2、准备相关课例各相关的资料。 3、完成课题结题资料汇编。4、本课题的特色、创新及推广应用价值本课题拟在中小学语文古诗词教学的基础上探索新的教学实践模式，以多种活动为载体，旨在培养学生自主学习积累古诗词的能力与兴趣，课堂教学与学生自主学习相辅相成，提高教学质量。不同教师对语文的教学评价、内容的选择都各有侧重，兼收并蓄，独立思考，努力形成自己的教学风格。古诗文是我国文化的瑰宝，准确把握它的思想内涵和知识内容，每篇古诗词的教学首先必须有个明确的、精准的语文课堂教学目标，这样才能使我们的语文古诗词教学更具主动性、目的性。65、本课题的主要研究方法调 查 法 在 研 究 前 、 中 、 后 期 采 用 问 卷 、 谈 话 、 比 赛 等 方 法 进 行 调 查 ， 为 研 究 提 供科 学依据。文 献 资 料 法 广 泛 搜 集 和 查 阅 文 献 资 料 ， 吸 收 全 国 其 它 学 校 在 小 学 中 高 段 古 诗 文 方 面 的宝 贵 经 验 和 研 究 成 果 。 通 过 整 理 、 筛 选 ， 为 课 题 研 究 提 供 科 学 的 论 证 资 料 和 研究 方 法 ， 对 新 教 材 有 关 体 现 古 诗 文 文 化 的 内 容 进 行 挖 掘 、 分 析 和 归 类 ， 为 我 所用 ， 使 本 课 题 的 研 究 与 实 践有更高的起点。实 践 法针 对 课 题 研 究 不 断 提 高 改 革 意 见 或 方 案 ， 并 付 之 于 行 动 ， 在 教 学 实 践 基 础 上验 证 、 修 正 教 学 行 为 充 实 或 修 正 方 案 ， 提 出 新 的 具 体 目 标 ， 以 提 高 研 究 的 价 值 。通 过 一 系 列 课 内 外 语 文 的 实 践 活 动 ， 寻 求 新 语 文 与 弘 扬 古 诗 文 文 化 之 间 联 系的 桥 梁 ， 研 究 一 条 适 合 新 形 势下语文教学的途径。经 验 总 结 法对 在 实 践 中 搜 集 的 材 料 全 面 完 整 地 进 行 归 纳 、 提 炼 ， 进 行 分 析 、 总 结 ，得出培养提高中小学生积累优秀诗文的方法和途径，让其具有一定的推广价值。案 例 研 究 法通 过 实 践 探 索 与 研 究 ， 不 断 总 结 中 高 段 小 学 生 在 古 诗 文 积 累 活 动 中 道 德 素质 提 高 的 典 型 案 例 ， 进 行 不 断 的 反 思 、 验 证 ， 让 学 生 的 首 先 情 操 在 诵 读 积 累 经典 文 化 中 得 以提升。课题研究基础71、课题组成员已开展的相关研究及成果概述（包括自选课题、校级以上课题、学位论文、学术论著论文及获奖等）2、已 具 备 的 教 学 改 革 与 研 究 的 基 础 和 环 境 ， 学 校 对 课 题 的 支 持 情 况（ 含 有 关