浅谈初中音乐课堂中的有效性教学

浅谈初中音乐课堂中的有效性教学摘要课堂教学的有效性可以说是教学的生命力，学生在课前准备了什么，课堂上学到了什么，在课后又思考了什么，这应该是每一位任课教师都要追问和思考的问题。本人根据音乐课程标准的要求,在如何提高音乐课堂教学的有效性方面作一浅显的论述。音乐素质教育的重要体现，对于这样的一门具有特殊功能的课程，笔者以为首先要确定明确有效的教学目标，教学目标对课堂教学活动具有绝对导向作用，它是教师进行课堂教学的圆心，也是保证教学高效、有效的首要前提。教师要根据学生的实际情况和教学内容制定明确、具体、科学的教学目标,突出重点,抓住关键,克服难点,才能保证教学有的放矢。我们的教师在素质教育的征途上，越来越强烈地感受到了音乐独特作用和功效。音乐教育是艺术教育的重头戏，是实施美育最广泛、最高效的方式，是引领学生树立正确审美观、提高艺术修养的必修课程。随着新课改的不断深入，音乐教育战线上的学者和教师们都在不断摸索着适合学生发展的、新的教育教学模式，然而任何优秀的教学模式、方式、方法都最终要应用到课堂上也反应在课堂上。因此，如何策划构思，对传统音乐教育模式进行推陈出新，应该成为现阶段我们音乐教师所最关心的具体问题。本人在教授初一第一单元与你同行时，把教学的目标设定为新的起点、新的希望、新的集体、新的生活，我相信这是贴近学生的动情点；我们要利用音乐教学活动，让学生了解身边的朋友，加深彼此之间的友情。音乐课程对学生的关爱，具体化为让学生在对新生活充满希望的赞美与讴歌中学会热爱、懂得珍惜。“与你同行”，既指希望，也指师生同学情谊，还应包含“为一生幸福奠基”所不可缺少的音乐生活。然后师生、生生之间可以进行互动讨论，谈谈友情的深层含义，让学生相互间进行沟通和了解。这样一来，学生们不仅学到了音乐的技巧，而且加深了对朋友的了解程度，对学生间朋友关系的优化和发展起到了良好的促进作用。任何一堂好课、成功的课，都必须是有充分准备的课,备好课永远是上好课的前提。我们应该知道一节音乐课仅有45分钟，而且每个礼拜只有一节，在这么短的时间内，我们应该讲多少内容,教师应该灵活把握这个“度”,如果没有灵活把握这个“度”,学生就会因为讲多了“嚼不烂”,讲少了又“不够吃”。因此,教师应该按照教育原则和教学规律,根据学生的实际情况,刻苦钻研教材,明确教学目标,科学合理地处理教材的内容,教学中的重点和难点,充分利用各种教学资源,做到有“备”而来,不打无把握的“战争”,只有这样才能更好地发挥教师在教学中的主导性。在教学中,我们可以利用便捷的网络,参考里面的优秀教案设计,还可以采用集体备课的形式发挥集体的力量,研究切实可行的备课方案,使备课更加有效。每位传教者都应该明确，我们的音乐教师首先应该是导演，而不是演员；是要在幕后策划的策划人；要指导学生去展示；要将学生置于聚光灯下，而不是自己霸占讲台说长篇评书；教师还应该是朋友，既是精神的同道，亦是学习的伙伴；教师更不应是裁判兼警察左手握真理右手握大棒；所以在音乐课堂教学过程中，教师应充分备足课，根据三维目标实施不同的教学方法，有计划、有目标、有针对性地开展教学活动。这些教学方式的设计必须以高效、有效为评价标准，通过不断变化的方式、方法，千方百计让学生在浓厚的学习兴趣中掌握知识、提升能力，从而达到塑造审美意识、提高审美情操的最终目的。有效的教学模式,也是上好课的关键；如果一节音乐课只是教师教学生唱,就显得平辅直叙,枯燥无味,也不符合学生学习心理的特点,这样必将直接影响教学效果。新的艺术课程主张开展具有游戏倾向的艺术活动,艺术课程通过有组织或随机的游戏活动,增进教学的趣味性,让学生在轻松愉快的氛围中体验艺术的魅力,把握艺术的基本要素。游戏性的艺术活动,不仅使人轻松愉快,更能使人淳朴、率真的本性得到自然的流露,同时还能潜移默化地养成开朗活泼的性格,以乐观向上的心态对待生活和学习,使生活变得更充实、更有活力。从心理学发展的角度，音乐能力是一种特殊的能力，所以音乐教学需要体现音乐学科的特殊性，展示音乐的非常性，体现艺术的审美性；音乐是一种听觉的艺术、时间的艺术、情感体验的艺术；音乐本身就是充满激情的，所以我们的音乐教学应该是有激情的教学，因为我们的教育对象是各具性情的鲜活的生命。除此，音乐教学要更有声有色，需要不断的创造，才能使这些鲜活的生命更具灵气。而创造需要激情；激情使创造无时不有，激情使创造无处不在。唯有激情，才会有勃动的韵律，才会拨动学生的智慧之弦，奏出生命的灿烂乐章；唯有激情，才会激活学生的创造欲，使学生的创造火花从星星之火发展成燎原之势；唯有激情，才会使师生收获到创造的成果；享受创造的快乐，引领师生融入同乐的激动境界，升华生命的价值。我想没有激情的教育是冰冷的教育、僵化的教育；它只会钙化学生的思维，冻结学生的灵气，窒息学生更加广阔的创造力。所以作为音乐老师的我们首先必须有激情，唯有如此我们的课堂才生动活泼，我们的教育才会丰富多彩。当然在音乐教学中，也不能忘记要适时对学生进行德育教育，因为初中的学生，人生观、价值观还未完全成熟，需要我们教师去正确的教育和引导，这样他们在将来的人生道路上就会少走许多弯路。初中学生，他们的心智还停留在儿童时期，所以对于这些学生，在进行音乐教学时，积极探索符合他们身心发展特点的教学方式也尤为重要。并且音乐学科较之其他学科，在激发学生兴趣上具有很大的优势。歌曲、器乐曲、舞蹈以及舞台剧，这些音乐形式特有的魅力无时无刻不在激发着学生的兴趣。同时，以兴趣为坐标的音乐课堂教育反过来又促进了学生的主动学习欲望，有利于学生形成和维持持久主动学习的状态，对学生的生理和心理的健全、健康发展具有不可替代