二年级上册数学教案-用厘米做单位量长度(16)西师大版(2014秋)

1、用厘米做单位量长度教学目标：知识与技能：使学生初步认识长度单位厘米，初步建立 1 厘米的长度观念。初步学会用刻度尺量物体长度的方法。过程与方法：通过引导学生操作、观察、分析、讨论、培养学生观察能力，自主学习能力，估测能力，以及创造性思维的品质。情感与态度：培养学生初步的实践能力，使其进一步感受生活里的数学事实。情感与态度：培养学生初步的实践能力，使其进一步感受生活里的数学事实。教学重难点：教学重点：掌握1 厘米的实际长度，学会用尺量物体长度的方法。教学难点：建立1 厘米的长度观念。教学过程：活动 1【导入】一、联系生活，引发探究需要1 设疑激趣谈话：我们每天都在使用数学书，你知道数学书有多长吗

2、？老师为每一组准备了一个信封，请你把信封里的东西小心地倒放在课桌上。我们一起来认一认，有什么哪些东西，哪样最长，哪样最短？这些东西可以做我们的测量工具，量一量数学书有多长？生操作汇报，师将结果填入表格。测量工具小棒牙签手指铅笔数学书教师引导学生发现问题：奇怪，数学书都是按一样的尺寸做的，可你们量出的结果却为什么不一样呢？师生讨论得出结论：因为我们测量的工具不同，所以测出的结果不同。那要怎样才能测量得到相同的结果。那好现在我们统一用这种小正方形来测量。学生汇报测量结果（抽二个学生黑板上摆，让孩子说说摆时应该注意什么？一端对齐），填表。那孩子们，你觉得这样一个一个的摆怎么样，麻不麻烦啊，有什么更好

3、的办法？把这些正方形接在一起，出示纸制的直尺（再课件出示）。现在我们来量量数学书的宽用起来可真方便了，数学书宽多少格，那老师要想知道究竟多多少，该怎么办？把线段分得更短一些。（课件出示，出示直尺）活动 2【讲授】二、合作探究，认识厘米探究一：认识直尺学生拿出直尺， 看一看，摸一摸，交流发现的结果。通过交流帮助学生明确：尺子上有刻度，有很多数 ( 随学生的汇报，课件显示尺子上出示 0，1，2，3 等数 ) ， 0 对着的这根长刻度线就表示起点，咱们给它取个名字叫 0 刻度 ( 课件闪烁 0 刻度 ) 。有的同学在观察尺子时发现尺子上有字母“ cm”，它表示厘米，我们今后在写厘米时，就可以直接用这

4、个字母“cm”表示。它就是我们今天要认识的长度单位。探究二：建立 1 厘米的概念。教师：想一想 1 厘米有多长。（学生自己用手比出1 cm 的长度）刚才有的同学比1 厘米有这样长，有的比的这样长（师边说边比），1 cm 到底有多长？请小朋友们看看自己尺子上的1 厘米有多长。你是怎样看的？引导学生汇报：从 0 到 1 是 1 cm长，从 2 到 3 也是 1 cm长, 课件演示1 cm的长度。引导学生观察得出：每一大格的长度都是1 cm。（课件出示），讲1厘米的写法读法，如果学生问到1 小格，教师指出：每一小格的长度也可以用一种更小的长度单位来表示，咱们以后再学习。）（让学生找身边长度大约是1

5、cm 的物体。小组交流后全班汇报：小正方形每条边的长是1 cm ( 全体验证小方块每条边是1 cm 长) ，误差图钉的长是 1 cm，橡皮的厚度大约1 厘米。课件出示学生 2：数学书的厚度大约1 厘米 ,手指的宽约是1 cm ( 全体学生比一比自己哪个手指的宽最接近1 cm，之后汇报，投影反馈 ) 。请孩子们再用手比画一下，1 cm 是多长呢？ ( 学生对着直尺比画出 1 cm 的长度，再拿开直尺 ) 小结：孩子们真了不起，通过自己的观察，认识了直尺，也认识了厘米这个长度单位。我们认识这些是为了做什么呢 ?( 板书：用厘米作单位量长度 ) 翻开书 55 页。探究三：认识几厘米教师：刚才我们认识

6、了 1 厘米有多长，那 2 厘米、 3 厘米、 5 厘米又是多长呢？里面分别有几个1 厘米？学生在尺子上找一找。请同桌的小朋友用手指相互比画一下2 cm 大约有多长。小组活动：在尺子上找一找，从哪儿到哪儿是3 cm 长？从哪儿到哪儿是 5 cm 长？课件出示。思考：通过在尺子上找这几个不同的长度，你有什么发现？小结：从 0 刻度到刻度几就是几厘米；用后面大的刻度数减去前面小的刻度数，得几就是几厘米。活动 3【测试】三、实践体验，掌握方法1估一估（ 1）学习例 1 ，课件出示， ( 出示铅笔 ) 让学生估一估，有多长？（ 2） 量铅笔的长度刚才大家估的只是一个大概数，要知道铅笔的准确长度究竟是几

7、厘米长，应怎么办？，指名学生上台边演示边介绍量法，其他学生评价他量得怎么样。怎么正确测量出铅笔的长，是多少？（课件出示）总结测量方法，课件出示，让孩子判断哪些测量方法是对的？课件出示。教师引导学生总结用直尺量物体长度的方法：把零刻度对准要量的物体的一端，看另一端对的是数字几就是几厘米。课件出示。判断题，课件出示，哪些测量方法是正确的？2 ，现在你可以用自己的直尺来测量一下数学书的长了吗？活动 4【测试】四、知识拓展介绍数学文化教师：同学们，在很久很久以前，没有尺子的时候，人们是用什么进行测量的呢？你们想知道吗？ ( 课件展示古时人们如何测量，介绍数学文化。 )活动 5【导入】五、总结反思，拓展延伸小结：同学们，今天我们学习了什么？你有哪些收获？还有什么问