只有一个地球评课

1、,.对只有一个地球的评课十月十六日，我听了廖登荣老师执教的只有一个地球一课，整节课老师对语文课如何落实新课改的理念，改革课堂教学结构，更好地发挥学生的主体作用，进行了充分的展示。具体表现如下：一、对文本的处理，抓准切入口，达到 “牵一线而动全身 ” 的效果。语文阅读教学， 是师生与文本的对话过程， 教师把握住这一点，在学习课文之前，廖老师让学生充分预习课文，自己提出疑难问题。老师再从学生的疑难问题中找出最有价值的问题 宇航员遨游太空是为什么发出 “我这个地球太可爱了，同时也太容易破碎了 ”这样的感慨？并以这句中心句作为本课的切入口。在教学整篇课文时， 廖老师始终是以这句话为线索， 来让学生体悟

2、文本的。达到 “牵一线而动全身 ”的效果。二、挖掘文本内在的情感，展现给学生人文的关怀。只有一个地球这篇课文，文字朴实自然，写了较多地球资源丰富的内容， 学生不容易被文字后面的情感所感染。 廖老师让学生反复地朗读课文，划出描写地球可爱的重点词语和句子，进行地球样子的想象描述， 让学生了解地球是如此的美丽， 和蔼可亲。使学生始终沉浸在对地球真挚的爱这种美好的情感之中。通过看图片、谈感受，感受地球的可爱，并且为人类慷慨地提供;.,. 源，地球 人 做出了巨大的 献；而后， 一 ，我 位母 如此的美 可 与慷慨无私， 而我 人 是怎 待 位母 的呢？ 接着，老 向学生播放一 地球被破坏的画面。 ，学

3、生真正体会到地球外表的可 ，内涵的丰富，同 又太容易破碎了。 深入挖掘 言文字的情感因素， 学生沉浸在 文的真善美魅力之中， 也是 文教学的真 。 文的工具性与人文性的 一。 是 的又一大亮点。三、以情促 ， 中感悟，加 方法指 。廖老 教学本 ，在深挖教材，充分理解的基 上，指 学生朗 ，充分体 了 要求的在 中理解，在 中体会，在 中感悟，在 中受到情感的熏陶。比如： 位人 的母 ， 个生命的 句 ，学生在了解地球如此美 、 壮 之后， 生了 烈的 地球 之情。而后，深情地 出 句 。老 也加入学生的行列与学生 。在 “地球 源有限 ” 部分 ，教 加 了朗 指 ， 使学生 烈的意 到地球

4、的可 和保 地球的迫切。在教 “我 个地球太可 了， 同 也太容易破碎了！ ” 句 ，指 学生 出感慨、 无奈、百感交集。学 最后一段 ，廖老 与学生合作激情地朗 。本人听完 后有两点建 ：一、利用 ，引起学生的注意。在板 文 目的 候，老 故意漏掉“只有 ”两个字， 学生 老 的 后，老 再 学生找出“一个地球 ”和“只有一;.,.个地球 ”这两个短语的区别，从而让学生感受到地球的 “独一无二”，然后学生好好读课题，奠定感情的基础。二、利用多媒体，给学生视觉上的反差，激起强烈的情感冲动。廖老师在教学 “地球容易破碎 ”这部分内容的时候，让学生看一组 “哭泣的地球 ”的图片，那么，在学习 “地球的可爱 ”这部分内容的时候， 也应该让学生观看一组美丽的自然风景图片。 在视觉上，学生产生强烈的对比，激起强烈的情感冲动，这样就会帮助学生更深刻地领