马说教案(八年级语文)

1、【学习目标】1、了解作者及文体特征，掌握短文中的主要词语、句段的含义，背诵并默写全文。2、理解短文所阐明的深刻道理。3、认识封建社会不识人才、埋没人才的昏庸愚妄，认识当今时代的优越条件，努力学习，树立正确的人生观和价值观。重点 体会作者怀才不遇的愤懑之情、对统治者摧残人才的愤慨之情。课前小阅读 1、作者简介。韩愈，字退之，河南河阳人，唐代文学家、思想家。因其祖籍在昌黎 ,世称韩昌黎。他与柳宗元同是古文运动的倡导者，同时，他又是唐宋八大家之首，其散文尤为著名，有“文起八代之衰” 的美誉，著有昌黎先生集。2.写作背景： 韩愈初登仕途时，很不得志。曾三次上书宰相请求重用遭冷遇，甚至三次登门被守门人挡

2、在门外。尽管如此，他仍然申明自己有“忧天下之心” ，不会遁迹山林。后相继依附于节度使董晋和张建封幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视。所以作马说 ，发出“伯乐不常有”的感叹。2.文体简介。“说”：是古代的一种议论文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点，“说”的语言通常简洁明了，寓意深刻；写法较灵活，跟现代的杂文大体相似，通常采用以小见大的办法，借讲寓言故事、状写事物等来说明事理，这就是我们所说的“托物寓意”。“说”就是“谈谈”的意思，“马说”从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题” ，如：爱莲说、捕蛇者说、师说都属这一文体。【预习板块】第 1 页共

3、4 页1、咬文嚼字，看谁最棒？（在自由朗读的基础上，依据自学认真填写）祗（）骈（）槽（一食（）或尽粟（）一石（其真无马 邪（）外见（）枥（）食（）马者）辱（） 伯乐（）2、本文作者 _，字 _，_代_家。其散文尤为著名，有 _的美誉。后世称其为 _。为_之一。是唐代 _ _的领袖。3、通假字(1)食马者 :“食”通“”，意思是(2)才美不外 见:“见”通“”, 意思是(3)不能尽其 材:“材”通“”, 意思是(4)其真无马 邪:“邪”通“”, 意思是【探究板块】2、初读课文 ，用原文语句回答。（ 1）千里马被埋没的根本原因是： _（ 2）千里马被埋没的直接原因是： _（3）千里马有怎样可悲的遭

4、遇：_3、再读课文 ，用原文语句回答。（1）表明伯乐对千里马命运起决定作用的句子：第 2 页共 4 页_（2）运用排比句式表达作者对“食马者”强烈愤慨之情的句子是：_（ 3）本文的主旨（中心句）是： _4、深入课文，合作探究。（ 1）、文章仅仅是在说马吗？如果不是，作者写这篇文章的用意是什么？（ 2）、文章运用了什么写作手法？指出“伯乐” “千里马”“食马者”的寓义。5、本文揭示了当时一种怎样的社会现象？表达了作者怎样的思想感情？6、古往今来，曾有多少卓有才华的仁人志士被封建统治者埋没甚至迫害过，这些人也由衷地发出了无言的感慨。试举两例。例如：李白长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。【作业板块 】1、有一位名人曾说过： “世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”由此我们可想到马说的一句话：_3、表明千里马和伯乐关系的语句是：_4、能够表现统治者平庸浅薄，愚妄无知的语句是：_5、领起全文作用的句子是：_6、表明愚妄无知，平庸浅薄的统治者对千里马的不公正的待遇的句子是：_7、美往往存在于平凡的事物当中，有时我们为了刻意的追求完美，往往忽略了身边的美，使其遭受不应有的遭遇， 使我们为之遗憾痛心， 这种遭遇与马说中千里马的遭遇相似，相应的句子是：第 3 页共 4 页8、本文采用“托物寓意”的写法。本文的“千里马”、“伯乐”、“食马者”各有喻指“千里马”指 _；“伯乐”指 _；“食