家庭教育复习

1、.家庭教育复习家庭是社会的细胞家庭作为社会的基本群体，具有亲密结合与合作的特征家庭制度是社会制度中最为普遍且历史最为悠久的制度家庭生活的社会化决定了家底成员的生活要依靠各种社会关系来维系家庭是实现个体由生物人向社会人过渡的第一个场所，也是向新生一代实施终身教育的地方家庭的社会功能表现为：繁衍子孙，延绵种族；促使成员形成社会认知和个性；家庭成员生产、分配及消费的场所；是人们最初的，也是终身的学校。家庭教育的功能呈现弱化与强化两方面的发展趋势：弱化趋势表现为：，我国社会的进步和社会化大生产的发展，决定了城市的家庭已不再是社会生产的基本单位，家庭的生产职能向社会转移，随着教育事业的发展，家庭教育的某

2、些任务正逐步向社会教育转移。强化趋势的表现为：，许多家庭面临独生子女的现实，以核心家庭为主的家庭机构，规范缩小，序列简单，我国现代化建设需要德才兼备的优秀人才家庭教育：指在家庭生活中发生的，以亲子关系为中心，以培养社会需要的人为目标的教育活动，是在人的社会化过程中，家庭对个体产生的影响作用。家庭教育的特征：启蒙性，随机性，伦常性，全面性。中国家庭教育的演化：一、以社会性、终身性为特征的原始社会的教育。二、以为奴隶主统治服务为目的的奴隶社会家庭教育。三、以传宗接代、传授技能为目的的封建社会家庭教育。四、以培养合格的国家建设者为目标的社会主义家庭教育。南北朝学者颜之推的颜氏家训被后人称为“我国家庭

3、教育理论发展史上的一座丰碑。”中国家庭教育传统的精华：，重视家庭教育，提倡早期教育、注重教子做人、爱而有教、强调以身作则、重视环境熏陶中国家庭教育现状：、家庭教育观念的复杂性、家庭教育内容、方式的片面性、家长素质的落后性、家庭教育理论研究的浅薄性。发展趋势：、功能得到强化、育人观的转变、出现新模式（家庭教育将由传统的，以自然生活教育为基础封闭式转变为开放型、民主型、科学型的新模式）家庭教育在现代生活中的地位：一、引导子女德、智、体全面发展，促其身心健康。二、重视子女的个性培养。三、开阔视野，帮助子女增进全球意识。四、家庭教育是培养现代化建设人才的基础。5、家庭教育对提高民族素质及社会文明程度影

4、响深远。家庭教育的育人效应：育德，启智，健体，审美。家庭教育适应社会变革：首先要在家庭生活中建立新型亲子关系。其次，要逐步由家庭教育的经验型向家庭教育的科学型发展。家庭教育的优化：优生（优婚，优孕，优娩）优育（优营养，优保健，优化环境）优教（1、要了解人的成长经历着婴幼儿、学龄童年、少年、青年等几个年龄阶段的生长发展过程，每个阶段都有其一般的、典型的身心民展特征及对教育的独特需要。家庭教育应有明确的针对性。2、家长要树立正确的家庭教育观念和育人指导思想，使家庭教育具有正确的导向性。3、优化的家庭教育还要依赖于科学的教育方式和方法。）社会因素对家庭教育的制约影响：一、家庭教育以社会为依托。二、家

5、庭教育担负着社会功能。三、社会改革对家庭教育的影响。四、社会风气与家庭教育。、家庭教育以社会为依托：家庭是社会的细胞，家庭教育的观念、目标、内容及方式方法随着社会的变革与发展而不断变化。家庭教育担负着社会功能：家庭具有繁衍后代，养育子女的自然功能；也具有经济的、安全的、教育及文化娱乐等社会功能。家庭是教育子女的重要场所。家庭教育的育人功能的重点放在了教育子女形成某种价值观、信仰、理想及处世态度等方面。家庭承担的社会功能使子女从家长身上获得形成价值观、人生观方面的经验，体现了社会对家庭教育深刻的制约性。精品.社会改革对家庭教育的影响：一、家庭教育观念的变革，现代家庭教育具有全面性、终身性、科学性

6、、民主性和适应性。二、社会物质文明的发展，改善了家庭教育的条件（1、丰富了家庭生活的内容，改善了家庭的文化氛围2、家庭教育投入增加、教育子女的时间和精力显得更加充裕3、家庭教育手段多样化）。三、改变了家庭教育的格局（1、小型化的趋势形成了家庭教育的新结构2、生育观的变化有得于家庭成员素质的提高3、民主平权的新观念4、家庭教育由封闭型向开放型转变）。社会风气与家庭教育：一、良好社会风气对家庭教育的积极影响（1、求知上进之风2、求新、求异、求美之风3、竞争求胜之风4、求效益讲质量之风）二、不良社会风气的消极影响（1、拜金之风2、赌博之风3、吃喝之风。）我国的家庭结构：核心家庭，主干家庭，联合家庭，

7、单身家庭。亲子关系及其特点：亲子关系是以血缘关系及共同生活为基础，以抚育、教养、赡养为基本内容的自然关系和社会关系的结合。特点：当子女出生后便存在着的，无法割断的血缘。家长素质与家庭教育：一、家长的身体素质。家长身体的健康善是影响子女发育的第一要素。二、家长的心理素质。是影响子女身心发展的重要外部动因。三、家长的文化素质。与家庭教育质量有直接关系。四、家长的品德素质。是决定子女品德面貌的基础。家庭教育目的的功能：启动功能，导向功能，激励功能，聚合功能。家庭教育目的的依据：一、家庭教育目的受社会政治、经济制度的制约。二、家庭教育目的受时代的生产力和科学技术发展水平所制约。三、家庭目的受教育对象的

8、身心发展所制约。我国家庭教育的总目的、总任务：为国家和社会培养未来的人才。我国家庭教育的具体目的：一、帮助孩子懂得社会，懂得生活。二、为子女创造的家庭环境和学习环境，开发子女的智力因素和非智力因素，重视子女的身心健康。三、教育子女正确处理个人与集体、个人与社会、个人与国家的关系。四、在子女入学前保证他们的身心健康的发展，为接受学校教育打下基础；在子女入学后，配合学校教育使其在德、智、体、美、劳诸方面得到全面发展；当子女从学校毕业后，教育他们努力工作，艰苦奋斗，积极为社会服务，为社会献身。做一名有益于他人，有益于社会的人。家庭教育目的的意义和重要性：一、家庭教育密切关系着社会的进步和发展，有利于

9、提高全民族的素质。二、密切关系着家庭的幸福和团结，有利于美满家庭的建立。三、密切关联着子女的命运和前途，有利于子女身心健康地成长。家庭教育的目的性与家长的教子观念：一、从养子防老、传宗接代的旧思想向为国教子、家庭幸福的观念转化。二、从只养不教向教养结合转化。三、从重智轻德向全面发展转化。四、教育方法由专制型向民主型转化。家庭教育的目的性与家长的素质：家长应具备的基本素质包括政治素质、道德素质、文化素质、业务素质、心理素质和身体素质等。我国家庭教育的具体任务：一、家庭德育任务（1、培养儿童热爱党、热爱社会主义祖国、热爱人民的高尚的道德情感2、培养子女良好的道德品质和行为习惯3、培养孩子热爱劳动的

10、习惯）二、家庭智育任务（1、传授有关自然、社会的基本知识，并引导子女将知识发展为技能技巧2、开发子女的智力3、培养子女的非智力因素4、寓德育于智力之中5、学龄前儿童主要是传授周围自然界和社会生活中的初步知识6、子女入学后，父母主要是协助学校智育）三、家庭体育任务（1、保证子女身体的正常发育和各器官机能的充分发展2、培养子女科学的体育锻炼方法和自觉锻炼身体的习惯3、寓美育于体育中，发展子女健美的体格和优美的姿态精品.4、根据儿童年龄特点和利用居处地理环境条件，开展各类体育活动，促进子女的身体健康）四、家庭美育任务（1、培养孩子的审美感受力2、培养子女鉴赏美的能力3、培养子女健康的审美情趣4、培养

11、子女的创造美感5、培养子女正确的审美观6、培养子女主动表达美的能力和积极创造美的能力）。家庭教育的基本原则：正确导向原则，理性施爱的原则，启发诱导原则，要求适度的原则，教育一致性原则。身体健康是在先天遗传与后天的基础上表现出来的有机体功能和形态上良好状态。心理健康则表现在一个人内部心理状态的平衡和内部心理活动同外部世界的协调上。心理卫生保健应注意：1、了解并满足子女的合理需求2、注重开发子女的智慧潜能3、鼓励子女的正常交往活动4、关心子女性格的形成与发展家庭情感教育的主要内容：1、促进儿童理智感的发展2、促进子女道德感的形成与发展3、促进儿童美感的发展4、促进儿童实践感的发展。家庭的智能教育：

12、扩大知识领域；发展智力才能，培养智力品质；培养必要的技能技巧和解决问题的能力。家庭教育中的人生指导：人生观指导；学习指导；职业指导；交友指导；对青少年儿童越轨行为的指导。家庭教育的基本方法：一、家庭环境，潜移默化，即家庭生活环境熏陶法。二、说服教育，循循善诱，是通过摆事实、讲道理等方式对子女施以影响，提高他们辨别是非善恶的能力和思想认识，培养良好的道德品质，形成正确行为规范的方法。谈话和讨论是最常用的两种方式。三、躬行身教，榜样示范家长以自身良好的思想行动品德以及典型人物优良道德风范，影响教育子女，是具体形象、生动活泼，最具有影响力的家庭教育方法。四、实际锻炼，习惯养成。指家长有意识地让子女参

13、加力所能及的实践活动，从中锻炼思想，增长实际才干，培养优良的品德和行为习惯的方法。五、奖励惩罚，长善救失，是家长对子女的优良品行或不良品行进行评价，予以肯定或否定，以发扬优点，克服缺点的一种方法。家庭环境，潜移默化的具体内容：一、安排好家庭经济生活二、美化家庭生活环境三、对子女抱有适度的期望水平四、创造和谐的家庭生活五、不断提高家庭的文化道德素养，追求高尚的精神情趣。运用躬行身教、榜样示范的方法应注意：一、家长率先垂范，给子女树立良好的榜样二、借助革命领袖、英雄模范、著名科学家等正面典型人物形象教育子女三、向身边的普通人学习。运用实际锻炼法应注意：一、提高子女对实际锻炼意义的认识，调动孩子自觉

14、锻炼的积极性。二、鼓励子女克服困难，不怕挫折，坚持到底。三、实际锻炼要持之以恒。四、正确对待子女实际锻炼中出现的失误。五、锻炼的内容不要过难或过易，面应从子女的实际能力出发，量力而行。运用表扬奖励与批评惩罚的具体要求：一、明确目的，立足教育。二、公正合理，恰当适度。三、及时强化、讲求实效。四、保持一致，形成合力。五、数子十过，不如奖子一长。六、精神奖励为主，物质奖励为辅。七、慎用惩罚，禁施体罚。独生子女家庭教育的意义:一、独生子女教育是世界性重要课题。二、独生子女教育关系到我国现代化建设的成败。三、独生子女教育关系到家庭的幸福。四、独生子女教育关系到独生子女个人享有美好人生。独生子女的家庭教育

15、的问题：一、独生子女的家庭教育观。二、不良的教育方式和方法（娇惯型，支配型，忽视型，专制型）。三、矛盾的教育影响。四、家长素质对独生子女的影响（高期望值与家长的低素质存在矛盾是导致家庭教育存在普遍问题）。精品.独生子女家庭教育的科学化：一、树立正确的独生子女教育观。二、采取必要的对策措施。三、加强独生子女教育的针对性，走出独生子女教育的误区。树立正确的独生子女教育观应解决的问题：一、教育目的，是家庭对子女培养的质量规格的预期设想。二、教育态度，独生子女的家庭教育应树立实事求是，从实际出发的态度。三、教育方式，应提倡有利于子女身心健康发展的民主式教育。四、教育内容，应立足于子女的全面发展。五、教

16、育方法，正确的教育观念，建立在科学的方法论的基础上。家长在家庭教育的具体做法上注意相应的措施：一、早动手（、打好身心健康的基础、注意早动手开发子女的智慧潜能，促进他们全面发展）二、严要求（教育要求严面有格，合情合理，子女通过努力，可以达到目的，而不是严厉，滥施惩罚）三、勤磨练（苦其心智，多动脑筋，克服困难）四、求一致（、家庭成员之间对独生子女的目标导向、教育态度、方法及方法应力求一致、家庭同学校、社会教育的教育影响和要求应该一致）。沿海家庭教育环境的变化：一、核心家庭比例上升。二、家庭居室独门独户化。三、儿童活动空间在缩小。四、对子女教育的经济投入在增加。五、家长的特殊结构和心态。六、离异家庭

17、逐年上升。在沿海家庭家长的教育观念，对儿童实行六解放：一要解放“脑”，让孩子活泼敏捷思考，启发领先型思维。二要解放“眼睛”，让孩子多看书，多观察，扩大视野。三在解放“耳朵”，让孩子广泛地听。四要解放“手”，让孩子练习自己操作。六要解放“脚”，让孩子走向自然。沿海开放城市儿童身心民展特点：一、身体的生长发育受多种因素影响。二、心理健康水平。三、生活上的高消费。四、复杂矛盾的信息源。家庭教育的八种教育行为：保护型，溺爱型，权威型，理智型，期待型，严厉型，严格型，忽视型。沿海地区家教行为存在倾向：重养轻教，重智轻德，家庭教育广泛的科学化问题，家庭教育不能适应市场经济的需要。家庭教育指导：一、家庭教育

18、指导形成网络。二、家庭教育已开始成为学校教育的组成部分。三、家庭教育指导及研究队伍不断壮大。四、融家庭教育于家庭文化之中。五、家庭教育指导的发展趋势（掌握科学的教子原则和方法）。农村家庭教育的地位和作用取决于它的基本特征：一、农村家庭教育发展的不平衡性。二、农村家庭教育的基础性（、家庭配合与支持文化教育的普及、技术教育的启蒙性、思想道德的适应性）。三、农村家庭教育的效益性（、农村家庭教育在实现农业现代化过程中有重要作用、农村家庭教育促进了农村社会主义精神文明的建设、农村家庭教育对农村教育改革具有相互促进作用）。中国农村家庭教育的现状：一、市场经济发展中的消极影响方面与农村家庭教育正确导向的矛盾

19、。二、农村家庭教科学化的迫切要求同农村家长教育素质之间的矛盾。三、农村家庭经济生活和迅速改善同农村文化氛围落后的矛盾。四、农村中儿童青少年身心发展现状同社会与家长期望之间的矛盾。农村家庭教育思想观念的改革：一、破除旧观念，树立现代教育观。二、树立“以城带乡，以乡促城”的家庭教育观念。农村家庭教育的改革重点：一、农村家庭教育的正确导向。二、将农村家庭教育的内容和方法纳入科学化轨道。在农村家庭教育中最普遍运用的科学教育方法：情感陶冶法，实践养成法，规范约束法，表扬奖励法，批评警示法。超常儿童的个性发展特点：兴趣和求知欲，注意力，坚持性和自制力，独立性和自信心，进取心和好胜心。精品.超常儿童的家庭教育：一、家长对教育子女成才具有