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文档简介

1、语文教学要懂得教材统编教材培训心得杨巧芬为期四天的统编教材培训结束了。从报告厅出来，一位同事说：“终于结束了”，我脱口而出：“这是开始”。是的，这是个新的开始。四天的培训让我第一次感觉到自己有一点点的专业知识和意识了，和其他职业人的有不同了，也第一次认识到教学是一种需要很强的专业知识和能力的职业。郭校长和邢主任两位前辈，给我的是不同于以往任何培训的理念的转变和内心的觉悟。我很庆幸参加了这次培训。教师教书育人，我们要育什么样的人呢？第一场邢主任就给我们列出了育人目标：健康的身心、良好的品格和关键的能力。语文教师应该关注的是学生的哪些发展呢？核心素养是最好的答案，那就是语言的建构与运用，思维的发展

2、与提升，审美的鉴赏与创造，文化的传承与理解。两位老师从始至终一直很强调语文要素，也让我从理念上有了新的认识。下面主要从以下几点来说说我的收获和感受：首先，双线结构。双线就是指人文主题和语文要素。这也突出了语文课程的基本特点工具性与人文性的统一。而语文要素是指：必备的语文知识，基本的语文能力，适当的学习策略，良好的学习习惯。教学要有意识的去教，只有知道了教材的编排意图和课程的目标，我们才能这正知道要把学生带到哪里去，凭借什么内容，通过什么方式把学生带到那里去。有了统观的视角才能更好地选择所要走的路径，选择的策略等，让我们的教学才能知其然和所以然。我也清楚了不管是一年级还是六年级我们都要关注教学的

3、人文主题和语文要素的培养，更要把握好每一个阶段的梯度。识字写字、阅读、口语交际、写作等都要在每个学段完成相应的目标达成。这个梯度的总体构架，在我们脑海中要有一个清晰的呈现。但是这一点我觉得还需要再次的培训和学习吗，希望能有这样的机会。其次，古诗在低年级的教学。一直以来我都认为学习古诗要让学生理解诗的意思，在教一年级孩子学古诗的时候，也总是会讲解诗意。通过培训，我知道了，关于古诗的教学不能过多地讲解意思，而是要通过读和意境的创设，让学生感受我国古诗文化的语言和节奏的韵律美。这一点是我收获很大的。再次，关于特殊单元。统编教材出现了策略单元和习作单元，这样的额特殊单元是我教学中最头疼的。其实这两个单

4、元的教学的推进必须有很好的基础。学生要有必备的工作语文知识和能力，所以低年级的教学必须做到一步步扎实的推进，到了中高年级才能顺利进行这些特殊单元的学习。这也让我意识到，低年级教学必须重视孩子的语文要素的落实，和语文能力的培养，还有语文学习习惯的培养。只有每一项都做好，才有可能培养出优秀的人才。最后，语文要素的落实。语文要素是两位老师提到频率最高的一个词语。从三年级开始课本上出现了语文要素，这让我们有了明确的目标，知道在教学中的着力点。老师通过很多实例来讲解我们如何在教学中落实语文要素的培养，其中课后习题是一个很重要的口，我们可以通过每一课的课后习题来抓住语文要素的落实。培训内容对我们的教学非常有指导意义，但内容过多，我个人消化起来有些困难。很感谢区里为我们带来这样具有指导意义的培训，希望自己今后不断的学

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