尚志朝中白亮论文《我领学生上讲坛》

1、我领学生上讲坛 高一汉语戏剧单元研究性学习活动侧记尚志市朝鲜族中学 白 亮我 领 学 生 上 讲 坛 高一汉语戏剧单元研究性学习活动侧记 尚志市朝鲜族中学 白亮让学生走上三尺讲台，这不是新鲜事儿。许多老师都做过这样的尝试，许多学生也都有过走上讲台的经历。我领学生上讲坛，说的是我带领学生开展的一次研究性学习活动。2010年6月，本人带领尚志朝中高一全体学生开展了一次“高一汉语戏剧单元研究性学习活动”，希望通过这次学习活动，提高学生感知课文内容、分析学习重点、课外拓展延伸等多方面的能力，培养学生自主学习的习惯。我领学生上讲坛，最终的目的是给学生一些锻炼的机会，让他们有勇气、有自信地开展研究，更加从

2、容地面对学习和生活。这次学习活动选用了延边教育出版社汉语教材高中第二册第五单元戏剧单元的内容，这个单元的学习要求是初步了解戏剧和电影文学剧本，感知戏剧文学的表现形式，学会欣赏戏剧和电影。由于网络上这方面的内容很多，特别适合学生自主研究和学习，于是我选定戏剧单元作为研究对象。尚志朝中高一汉语每周安排三节课，我希望这次研究性学习活动能够充分利用课堂，通过三节课和课后的一部分时间来完成，不想占用学生太多的精力，这样一来，学习任务自然很重。但由于计划、组织得较为严密，“领”得到位，这次活动进行得十分顺利，收效极好。一、制定计划活动计划是师生共同研究制定的。我在汉语课上提出自己的想法，准备把“戏剧”单元

3、的学习任务交给全体同学，同学们分成几个小组，各侧重一个角度进行研究学习，每个人都要走上讲坛，把自己获得的知识告诉其他同学，把自己获得知识的方法总结出来，大家互相借鉴。同学们知道我三年前曾带领他们的学哥学姐开展过研究性学习活动，都期待自己也能够尝试一下这种学习方式，积极性很高，配合老师制定了活动计划。1、活动目的：在课堂内开展研究性学习活动，培养良好的学习习惯；正确运用网络进行学习；对汉语教材进行分析，促进自学能力的形成，培养学习兴趣和积极性，提高学习效率；“不唯师，不唯书”，敢于创新，善于实践，培养探索精神，从容应对各种挑战。2、活动原则：全员参与，合作探究，务求实效。3、确定总课题和六个子课

4、题：本次学习活动的总课题是高一汉语戏剧单元研究性学习活动，为了便于研究，我和学生商定，将四篇课文的题目和两个课外题目作为研究课题，将高一全体学生分成六个小组，开展研究性学习活动。关于戏剧；京剧打渔杀家；歌剧白毛女；话剧陈毅市长；电影剧本泰坦尼克号；中国朝鲜族的戏剧。本单元的四篇课文各为一个课题，课题“关于戏剧”是从宏观上把握这个单元的主脉，课题“中国朝鲜族的戏剧”是联系民族特点进行课外延伸学习。4、计划还对研究学习的时间、内容进行了安排，对准备工作和学习方法进行了指导。二、培训准备由于高一学生第一次接触这样的学习活动，自然没有经验可谈，于是我首先对学生进行了一次全员培训。我把2007年带领学生

5、开展研究性学习活动的文字、图片和视频资料搬了出来，给学生们讲解整个研究性学习活动的过程，让学生明确什么是研究性学习，如何开展研究等。学生们对“课题”、“研究”、“学习”等概念有了真切的认识，这对他们完成自己的课题任务帮助很大。我们遇到了一个棘手的问题。每个小组只能选择一个课题，那么本单元的学习内容将被分散，每个小组只能研究其中的一篇课文，有的小组研究的内容甚至与课文的文本无关，学生们如何把握本单元的学习内容？如何能有效地实现本单元的学习目标？我把这一想法跟大家说明，同学们提出一个好建议，他们每个小组成员对每篇课文都要进行预习阅读，初步了解课文内容，最后进行集中汇报，每个人都走上讲坛给大家讲解，

6、这样不就实现了资源共享了吗？我也由此得到启发，为他们的聪明可爱和大胆设想感到高兴。于是，随后一周的晨读时间都安排了戏剧单元课文的朗读和预习，这一周的晨读比以往安排的晨读内容更受学生关注，预习效果也更为明显。分配课题时，大家都喜欢研究电影剧本泰坦尼克号，都希望参加这个小组，以为看电影很过瘾，很好玩。为此，我对学习活动的意义进行了重申，强调学习过程的重要性，鼓励学生跳出内容这个圈子，不论研究哪个课题，都要注重过程，才会有所收获。最后我们采取抽签形式确定了各自课题，同学们心态都很平和。得到各自课题之后，大家开始研究总计划，制定子课题的计划，合理进行分工，分配各自任务，寻找各种用具，忙得不亦乐乎。三、

7、指导实践指导实践的过程，就是“领”的过程，是研究性学习能否成功的关键。我指导学生一定要思考并解决三个问题：为什么学，学什么，怎么学。1、指导确定目标“为什么学”要解决学习目标的问题。由于六个子课题研究的内容不同，学习目标自然会有不同。看似容易的目标，学生竟然一脸茫然，因为他们平时的学习目标都是老师给制定的，自己从来没有想过。于是我让他们思考“为什么学”。有的学生说生活中有戏剧，让我们学戏剧单元肯定要明白戏剧是怎么回事，我说对呀，这就是编者的意图。一点点的引导，让学生开始理性地思考学习这件事，我发现学生十分可爱，他们的想法有时比我们想像的2、指导明确重点“学什么”解决的是研究性学习的内容和重点。

8、学生一定要把握住学习的重点，才能更高效地研究。时间少，内容多，每个小组汇报时只有短短的30分钟，要想把一篇课文介绍给大家，把一种戏剧形式展示给大家，不突出重点是不行的。我先让每个小组自行选定研究的重点内容，小组成员进行研究比较，确定小组的学习重点，开始研究。3、指导研究过程“怎么学”指得就是研究的过程，如何获得知识，如何把自己获得的知识告诉别人，这是研究过程中需要解决的问题。这个过程用了两节课时间。指导查阅资料：一周的时间，汉语课都在学校网络教室开展活动，学生利用课堂时间上网查阅资料。学生遇到了许多问题，比如，在网上复制的文本内容粘贴后变了格式，找到了视频材料却没法下载等等。我帮学生一一指导解

9、决，学生很快成了行家。指导整理资料：我要求学生一边开展活动，一边把活动的过程记录下来，把相关的资料整理好，分成多个文件夹保存，分以备撰稿使用。视频资料找到了，但时间太长，不可能在汇报时全部播放，这样就需要整理和剪裁，我又指导学生找到一些软件进行处理。指导采访实践：学习过程中学生遇到了许多问题，但他们不知道该怎么办，我提醒他们：身边那么多老师，去问他们。这一下可好，下了课各小组都跑到办公室找老师询问。学生们毫无准备，问题问得不明不白，老师不知道回答什么才好，搞不清学生是在干什么，纷纷推辞，访问活动一下子进入僵局。我指导他们，要先说明采访意图，把采访需要说的话和问题设计好，提前与老师预约采访时间，

10、征得老师的理解和帮助。学生们开始关注与人交流的方法，最终顺利完成了采访任务。4、指导撰写报告：撰写报告应该是个重头戏，各个小组的研究成果最终要汇成研究报告呈现给大家。学生们感到十分头疼，不知道从何入手。我把三年前的资料又搬出来让他们参考，说明报告的基本内容和框架，让他们动手。学生们分头行动，把各自的研究过程、研究结果和感受都写下来，再合理编排，制成研究报告的初稿。撰写报告用了一节课时间。四、反复推敲撰写的报告还需要反复的推敲，对报告进行论证，看是否完成了学习目标，是否突出了课文重点，是否能够准确地对课文进行分析，是否能够把握戏剧冲突和人物性格等。同时还要看报告语言是否通顺流畅，汇报的形式是否符

11、合学生的实际，是否能够让大家有所认识有所收获。他们把课余时间全部投入到汉语研究性学习活动当中，许多学生废寝忘食，认真研究每一句话，甚至一个标点符号都不放过。这种研究精神着实让我感动，我知道他们走进了一种忘我的状态，这个过程大约持续了两天的时间，这两天学生们的收获也是最大的。五、走上讲坛7月2日下午，高一全体学生在五楼多功能会议室进行了汇报，汉语学科老师和相关人员也来到现场。汇报活动进行了近两个小时，虽然同学们的研究还不够深透和成熟，但他们已经开始自我探究和亲身实践，我相信这样的锻炼会激发他们的学习兴趣与热情，会对他们的成长发挥一些作用。六、指导老师的一些感悟新课标指出：“学生是学习汉语的主人，教师是汉语学习的组织者和引导者。”我领学生上讲坛，我强调“领”这个字，因为我知道这样的活动要想取得成功，要想让自己的学生能够有所收获，那老师就必须“领”