苏科初中生物八下《9.26第4节建设美好的家园》word教案(2)

1、第 3 节建设美好的家园一、设计思路依据新课程理念，结合本节课的具体内容，主要采用研究性学习的方式进行教学设计。“研究性学习”是以学生独立探究、合作研究为学习方式，通过问题的引导，让学生在搜集、整理、研究信息材料的过程中自主进行积极的探索、发现和体验的一种教学方式，从而达到各方面能力的训练与培养。在学习知识的同时，重在培养研究意识与研究精神，掌握研究过程或方法。研究性学习适应了中小学生对外部世界的强烈的好奇心和探究欲，符合学习者个体发展 的需要 和认知规律。“建设美好的家园”是苏科版八年级生物下册第八单元“人类与环境的和谐发展”的最后一节内容，这节内容是对所学生物知识的提升和应用，是由课内向课

2、外的延伸，是理论与实践的结合，真正体现“生物从生活中来又走向生活中去”的思想。本节课的设计就是以学生生活的家园为物质基点，让学生自己去寻觅和发现“生态农业”和“生态城市”的现实写照，通过学生自己对资料的收集、分析、归纳、表达，从中了解“生态农业和生态城市的基本内涵”，通过学生小组讨论、新旧城区市容的比较，了解“发展生态农业和建设生态城市的前瞻性和优越性” 。并在此基础上通过上网查询和走访专业人士的活动，了解绿化规划时应遵循的原则，然后对课前学生亲自动手尝试的校园绿化设计的进行互评，提出修改意见，旨在学生掌握生态学知识的基础上，尝试性地进行理论和实践的有效整合，同时也有利于学生更深刻地理解可持续

3、发展的思想。二、教学目标1、知识目标： 了解生态农业与传统农业相比的明显优势； 了解生态城市建设所包含的内容；了解当地生态城市建设的情况。2、能力目标：运用所 学的生态环境的知识尝试进行绿化方案的设计。3、情感态度与价值目标：体验生态农业和生态城市的建设，树立可持续发展的思想。三、学情分析本节内容的文本学习，为学生打开了了解家乡、亲近自然的一扇窗户，同时也激发了学生为创建美好家园的热情与激情。学生就感兴趣的问题，自觉进行了对自己生活的城市、农村的观察， 搜集、整理有关资料， 走访调查了相关地方，进行研究性学习的条件已经形成。教学重点：了解生态农业与传统农业相比的明显优势；了解当地生态城市建设的

4、举措和成果；解决问题主动搜集信息和整理资料的能力；培养学生关注生活的意识和互相协作的精神教学难点： 绿化方案的设计。教学准备教师： 提前帮助学生分组，指导学生研究性探究；制作多媒体课件，汇总编辑学生调查的录象等资料学生： 学生分成研究小组，课前上网收集文字和图片资料，走访参观相关生态小区。四、教学过程教学流程教师活动学生活动设计意图创设情1、播放研究小组采访张家港1、学生观看录像。1、让学生走出校园，通凤凰镇生态农庄时所摄的录2 、小组讨论，积极过了解自己生活的家乡，境，激发像（主要场景是桃树及桃园思考并回答 （成片的激发学生的学习兴趣，让兴趣鸡）。桃树，桃园里养鸡，学生充满自信、 精神饱满2

5、、请学生讨论录像中哪些场桃 树 下 还 种 着 蔬的参与到学习中来。景与我们平时常见的农业场菜）。2、培养观察比较能力，景不同？自主探究和表达能力。1、 展示图片资料。1、 研究小组把课前1、 通 过 课 前 的 资 料 收2、 请研究小组来介绍图片所收集，让所集 到 的 一些 资料 进学生学会如何收集、整反映的内容。行 整 理 加工 后进 行理、筛选、归纳的能力，学生汇报3、 通过交流， 引导学生从中交流，给图片进行诠培养学生的信息技术素交流活动了解生态农业的内涵。释。养。2、 通过交流和老师2、 培 养 学 生 大 胆 表 达的指交流的导，从中领悟生态农能力。业的内涵。3、 实现资源共享1

6、、总结：以上图片资 料展示1、学生了解生态系通过小组讨论， 让学生学的是人们在 传统农业的基础统的概念。会合作学习。 在交流中取上结合科学的方法加以改进、2、学生展开讨论，长补短、 共同提高、 共同开发，使之成为高产、优质、以小组为单位交流。进步。学生围绕高效与可持续发展的现代化3、归纳总结。主题讨论农业生产体系，称为生态农活动业。2、引导学生讨论，生态农业学生观看录像和图片，进 行对比活动学生汇报交流活动学生研讨点评活动与传统农业相比具备哪些明显优势。3、归纳总结。1、 播放学生拍摄的张家港1、学生课前进行选1、 让学生 学会从自己市的市景 拍 摄 和从 网上 或的身边容市貌（梁丰生态园、

7、暨阳湖图书上下载图片。发现捕获相关资料和知公园、步行街、时代广场等） 。 2、学生观看录像和识，学 会用实践佐证理2、 展示张家港市八十年代照片，进行新旧对比论。时讨论，表达交流，从2、 通 过 新 旧 市 容 的 对期的市容市貌照片。中 了 解 生态 城市 的比，培3、 引导学生进行对比， 从中具体内涵。养学生热爱家 乡、爱护家了解生态城市的具体内涵。园、珍惜现在的高尚情操。1、以搬迁新校为抓手，了解1、学生课前开展研1、以与学生密切相连、校园绿化规划时应遵循的原究性学习活动， 从不朝夕与共的校园设计为则。请两组研究小组分别作交同 渠 道 获取 相关 信例，加强学生体验。流（一组是从网上资料

8、，一组息，并从中学习对资2 、让学生懂得可从理论是采访园林局相关专业人士料的处理和加工。上和实践中等不同方面所得资料）。2、汇报交流表达。获取相关知识， 感受知识来源的广泛性1、以所学知识为铺垫，让学1、学生以各小组为1、让学生动手尝试，感生对课前各研究小组设计好单位，按顺序先就自知学以致用的快感。的校园绿化方案进行研讨、 点己 的 设 计方 案作 个2、让学生互评，培养学评，提出修改意见。介绍，然后以下一组生的分析鉴赏能力。评 上 一 组的 方式 进行点评，提出修改意见。1、通过组织开展这次研究性1、学生改变了原有1、让学生尝试后进行反学习，让学生感受到了这种学的学习方式，经历和思，让反思促

9、进学生进一学生交流习方式，让学生谈谈他们的心感 受 到 了研 究性 学步的思考与提升。体会活动得体会。习的过程， 从中得到了很多所思所想，进行交流共享。五、教 后反思1、根据这一课题的目标和内容，本节课设定为开放后汇总的教学方式，教师从学生认识规律出发， 充分挖掘自己生活的家乡的现实资源、网络资源和课程资源，开展研究性学习，创设生物实践环境，大胆地进行探索和尝试。通过学生自身的 “亲历 - 体验 - 感悟 - 交流 - 尝试- 互评 - 提升 - 反思”的过程，使教与学融合在一起，把新课程理念紧紧渗透到教学的各个环节，使教材“活起来了” , 学生“动起来了” 。2 、在活动中，同学们表现出强烈的探究兴趣、问题意识；人人主动积极地参与其中，表现出强烈的参与意识和合作意识，这些是以前课堂上没有过的，甚至一些平时在学习上不很主动的学生都能积极主动工作。从选题的确定、研究的方法、 走向社会采风和采访、资料的搜集整理到成果的交流和结论的形成，都