人教新课标四年级下册语文教案自然之道2教学设计

1、9. 自然之道 .教学目标：1认识 7 个生字，会写 14 个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。2. 有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。3. 丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。教学重点 : 了解课文的主要内容，从中受到启示。教学难点： 理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。教学过程：一、读题质疑。这节课我们学习一个发人深省的故事自然之道（板书），看到课题，你会想到什么问题？（问题预想）道指什么？什么是自然之道？二、初读课文，概括故事。1了解主要内容。作者用自己的亲身经历告诉我们什么是自然之道？请同学们自由通

2、读全文，努力把课文读正确、读通顺，遇到不好读的地方多读几遍。然后想一想课文主要讲了一件什么事？（我和同伴到南太平洋族游，因救一只幼龟，而伤害了许多只幼龟。随机板书：游客、向导）2理清线索。从同学们的话中老师知道，我们和同伴本想救幼龟反而伤害了幼龟。请大家迅速浏览课，看看文中哪几节写了救龟？（3、 4 节）哪几节又写幼龟受到伤害的？（5 至 8 节）3学习词语读了一遍课文， 同学们抓住了主要内容， 理清了线索。 文中有一些好词语值得我们积累，老师请大家读一读。踌躇不前若无其事见死不救鱼贯而出愚不可及争先恐后气喘吁吁响彻云霄同学们，这些词语中要注意哪个字的读音？三、学习“救幼龟”。1“踌躇不前”在

3、文中是形容谁的？同学们找到那个句子，读一读，再联系上文想一想什么是“踌躇不前”？（欲出又止）2正在这时，一只嘲鸫用尖嘴啄它的头，企图把它拉到沙滩上去，幼龟的生命受到威胁。同学们，此时假如你就在现场你会怎么做？（是呀，怜悯之心人皆有之，谁能忍心见死不救？）3自由读第4 节，画一画游人和向导的不同表现。（ 1）游人：紧张焦急（ 2）向导：极不情愿多媒体出示：向导若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”（朗读体会若无第 1页共 2页其事）向 极不情愿地抱起那只小 ，朝大海走去。那只嘲 眼 到手的美食 掉，只好 地 走了。 （把“极不情愿”去掉可不可以？ 什么？）四、自学“伤害幼龟”。一

4、只可 的幼 得救了，我和同伴本以 做了一件好事，可是接着 生的事却出乎意料。 同学 仔 一 5 至 8 自然段， 四个段落中一定有一些句子能引 你深刻的感受， 你把 的句子画下来，在旁 做一点批注，写写自己的感受。1学生 ，批注。2学生交流感受，教 随机出示重点句子。向 抱走幼 不久，成群 的幼 从巢口 而出。我 很快明白：我 干了一件愚不可及的蠢事。 （想一想幼 而出的 面是什么 ？ 下文，幼 什么会 而出？）不一会儿，数十只食肉 吃得 的， 出 的叫声，响 云霄。 （“ ”与前文哪个 照 ？“ ”由 两个 你想到什么？）向 一 走一 出悲 ：“如果不是我 ， 些海 根本就不会受到 害。”（朗 指 ，体会“悲 ”，再 一 向 什么而悲？）指名 生 （怎么 ？ 出什么 气？）指名 全班 五、小争辩。1学到此， 我 再回 一 向 最初 的那句 。（多媒体出示）向 若无其事地答道：“ 就 去吧，自然之道，就是 的。” 句放看似普通却意味深 。同学 ， 系向 后 的 ，你有什么 ？（多媒体出示）向 明明知道“我 ”的想法会害了幼 ， 抱起那只幼 朝大海走去。他 做你是 同 是反 呢？正方： 同反方：反 六、启示。1 在 我 回答 前提出的 ，自然之道指的是什么？学了 你 在最想 什么？2自然界 都有 律，我 要 律，利用 律， 人 造福。（出示 片）3 知道 的例子？ 一切