语文人教版八年级下册《藤野先生》.ppt

1、藤 野 先 生,鲁 迅,课堂导入,我们每个人都有自己的老师，我们对老师曾怀着这样或那样的感情。一向以犀利、冷峻文笔著称的鲁迅先生，在回忆起他的老师藤野先生时，饱含深情、写满感激。藤野先生到底是怎样的一个人？二十年后鲁迅为什么对他始终不忘？让我们到文中去寻到答案吧！,作者简介,鲁迅（18811936）浙江绍兴人，原名周树人，字豫才，伟大的文学家、思想家、革命家。自第一篇小说狂人日记开始用鲁迅作笔名。 著名作品集有散文集朝花夕拾小说集呐喊彷徨故事新编散文诗集野草等。本文选自散文集朝花夕拾。,字词音,驿站（ ） 教诲（ ） 系住（ ） 芦荟（ ） 瞥见（ ） 畸形（ ） 匿名（ ） 诘责（ ） 绯红

2、（ ） 不逊（ ） 杳无消息（ ） 深恶痛疾（ ） 油光可鉴（ ）,y,hu,j,hu,pi,j,n,ji,yo,w,jin,fi,xn,1.注音。,字词音,2.理解词义。 宛如： 绯红： 油光可鉴： 驿站：,正像，好像。,鲜红。,这里是说头发上擦油，梳得很光亮， 可当镜子照。鉴，原意是镜子，这 里作动词。,古代供传递政府文书的人中途更换马匹 或休息、住宿的地方。,关于历史人物，典章制度的传说或故事。 这里指学校发生过的一些事情。,掌故： 不逊： 诘责： 杳无消息： 瞥见：,无礼。逊，谦逊。,反问并责备。,从此再没有消息。杳：远得不见踪影。,一眼看见。,字词音,写作背景,课文写于1926年，回

3、忆了19021906年留学日本的片段。鲁迅本想以学医来救国救民，但后来却弃医从文了，我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因。,课文主要记叙了“我”与藤野先生相处的哪几件事？体现了藤野先生什么品质?,添改讲义（11-15）,工作认真负责,纠正解剖图（16-19）,对学生严格要求,关心解剖实习 （20-22）,为人热情诚恳,了解裹脚 （23）,可贵的求实精神,正直热诚,认真负责,治学严谨,新课讲解,文章通过以上四件事的描写，全面地表现了藤野先生正直热诚、治学严谨、工作认真负责的高尚品质。,通过几件事来表现一个人的思想性格,选取典型事例来表现一个人思想性格,新课讲解,文章不仅运用典型事例来表现

4、藤野先生的，请阅读610段，作者是如何描写初见的藤野先生的形象呢？,外貌：黑瘦的先生，巴子须，戴着眼镜,举止：挟着一叠大大小小的书,声调：缓慢而又有顿挫,写作手法：白描,新课讲解,（第9自然段）穿衣服太模糊了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，被别人疑心是扒手。 （第10自然段）我就亲见他有一次上讲台没有带领结。,耳闻：间接描写（侧面描写）,从以上几处描写可以看出藤野先生具有什么样的特点？,学识渊博 生活俭朴,目睹：直接描写（正面描写）,11.归纳课文大意。,这篇回忆录表达了作者对藤野先生的真挚怀念，赞扬了他正直热诚，治学严谨，没有狭隘的民族偏见的高尚品质。作者追述了自己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情。,问题探究,拓展延伸,同样是写老师的回忆录,试比较本文和从百草园到三味书屋两文蕴含的作者的思想感情有何不同?,作者对三味书屋中施行封建教育的先生只是“很恭敬”;而藤野先生则表现了作者对毫无民族偏见,热心诚恳地关心,帮助“我”的藤野先生真诚的感激和深切的怀念。,品析语言,表明了作者对清国留学生的厌恶和嘲讽。这帮清国留学生留着辫子，以示是大清国的臣民，而且“盘得平”，“油光可鉴”，表明他们精心打扮，“扭几扭”写出他们招摇过市、自我陶醉的丑态，“实在标致极了”，作者用反语表达了强烈的愤懑、讽刺之情。,1.也有解散辫子，盘得平的，除下