登飞来峰 (4).ppt

1、登飞来峰 【北宋】王安石,一、依据课标说教材：,中华文化博大精深，源远流长，古诗词更是这文苑之中的一朵奇葩。登飞来峰是北师大版小学语文五年级下册第三单元“角度”里的一首古诗，是北宋文学家、积极推行政治变法的王安石所写的；作者是在观峰写景之余，揭示了只有站得高，才能望得远的深刻道理。本诗语言浅白易懂，读时琅琅上口，可以说是短小精悍则又意味深长，耐人寻味。新课标的阶段目标中指出：阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。这篇课文既品诗又寓理，是对学生进行热爱祖国语言文字和文化，培养审美情趣的好教材。,教学目标,理解诗中蕴含的深刻道理

2、，学会从不同角度去思考问题。,教学难点,教学重点,自学生字词，正确理解古诗的意思。,想象诗句描绘的景象，引导学生体会诗中蕴含的道理。,有感情地朗读古诗，背诵并默写古诗 。,初步了解诗句意思，能够大致理解诗中描述的景象 。,1,2,3,二、以学定教说教法：,情境 教学法,以读 感悟法,合作探究法,三、因人而异说学法：,课前 预习法,课堂质疑 问难法,合作学习法,课后延 伸法,四、自主互动说过程：,依据新型课堂教学的要求和特点： 情感化和灵性化，我将本课的教学过程设计分为 以下五个环节：,（一）音乐导入,揭示课题。,兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，基于这点，

3、开课之初，我首先通过多媒体播放这首歌曲，营造气氛，把学生带入情境，促发学生激动的情绪和学习热情。而后出示飞来峰的图片，引入本课的学习，这样设计有助于学生迅速地对课文的内容及情感基调形成初步的感性认识。,（二）初读诗歌,掌握方法.,诗歌不熟不开讲，在这个环节就读了四次。每一次读都有不同的要求，第一次自由朗读诗歌, 要求把诗歌读准确，扫除生字词障碍。为理解诗意,体会感情奠定基础。第二次指名朗读古诗，检查学习效果。第三次朗读前师教给读出古诗的韵味的方法，也是提出朗读要求。让学生同桌互读后，指名朗读，检查是否达到朗读要求。并适时进行评价，让学生体验到学习的成功，激发学生更高的学习热情。最后一次是全班正

4、确齐读，以巩固。,登飞来峰 (宋)王安石 飞来峰上千寻塔， 闻说鸡鸣见日升。 不畏浮云遮望眼， 只缘身在最高层。,学习古诗的方法 1.知作者，解诗题; 2.抓字眼，明诗意; 3.品诗意，悟诗情; 4.反复吟，读成诵。,（三）深入学习，诵读感悟,1.知作者，解诗题; 2.抓字眼，明诗意; 3.品诗意，悟诗情; 4.反复吟，读成诵。,王安石,写作背景,登飞来峰为王安石30岁时所作。皇佑二年（1050）夏，他在浙江鄞县知县任满回江西临川故里时，途经杭州，写下此诗。这首诗是他初涉宦海之作。此时年少气盛，抱负不凡，正好借登飞来峰抒发胸臆，寄托壮怀，可看作万言书的先声，实行新法的前奏。,自学提示,1.理解

5、重点生词 千寻 闻说 畏 浮云 缘 2.说说诗句的意思,明诗意,飞来峰顶有座高耸入云的应天塔， 听说鸡鸣时分站在塔上可以看见旭日升起。 不怕层层浮云遮住我那远眺的视线， 只因为我站在塔的最高层顶，站得高自然看 得远。,王安石变法的故事 “浮云”的典故 在北宋仁宗时候，大批农民失去田产，沦为佃户，遭受沉重的剥削和压迫。为了争取生存的权利，他们只有拿起武器，铤而走险。于是王安石就推行了一系列的新法，变法以“富国强兵”为目标。在此期间，每项新法在推行后，基本上收到了预期的效果，可是各项新法的实施或多或少地触犯了中、上级官员、皇室、豪强和高利贷者的利益，因此在新法实施的过程中受到了很大的阻力。所以，他

6、一登到山岭高塔，就联想到鸡鸣日出时光明灿烂的奇景，通过对这种景物的憧憬，表达了对自己前途的展望。 “故邪臣之蔽贤，犹浮云障日也。”陆贾新语 慎微篇。 意思：西汉的人曾把浮云蔽日月比喻奸邪小人在皇帝面前对贤臣进行挑拨离间，让皇帝受到蒙蔽。）,（四）课外延伸，拓展积累,梅花 元日 墙角数枝梅，凌寒独自开。 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏 。 遥知不是雪，为有暗香来。 千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。 泊船瓜洲 京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸，明月何时照我还?,作 业,1.学了这首古诗，你肯定深受启发，请用几句话简单地写下来。 2.预习古诗，看你能否感受出诗中蕴含的哲理。,五、彰显文本说板书,浮云,不畏,最高层,站得高 望得远,登飞来峰 宋.王安石,板书既要能体现课文的主要内容和重点,又要