沪教版语文九上在烈日和暴雨下3篇

1、教学目的1学习具体细致地描绘人物形象的写法。2学习以自然环境的描写烘托人物的写法。3认识旧社会劳动人民痛苦不幸的生活遭遇。教学重点认识自然环境的直接描写和间接描写与表达中心的关系。教学难点祥子在烈日、暴雨下拉车所受的煎熬及其心理活动，以及自然环境描写对深化主题的作用。教学设想这段小说写祥子在“六月十五那天”的生活遭遇，“在烈日和暴雨下”拉车谋生的痛苦与不幸。通过教学，引导学生懂得本文写了祥子在这一天中三段时间里的故事，文章对“烈日下”、“暴雨下”的祥子是如何具体细致地描绘的，是如何具体地描写自然环境的。采取以思考题引导学生各自阅读、理解文章，让学生回答，老师讲解，引导学生深入理解文章的方式进行

2、教学。第一课时教学重点1祥子在这一天中的三段时间里的故事2正音、正字、解词。教学过程教学过程一、导入新课。教师：在烈日和暴雨下一文是从老舍先生的长篇小说骆驼祥子中选的。祥子的故事，拍成过电影，改编成戏剧，传播甚广，同学们多半是知道一些的。今天我们来学习老舍的原著，看看原著中的这一段对祥子是如何描写的。为了使同学们学习有个重点，现在出几个思考题，大家自己阅读、理解文章，想一想这几个题该怎么回答。本文写了祥子在“六月十五那天”中的几段时间里的故事？（回答好此问，也就解决了本文可分为几个部分这个问题。）文中哪些地方描写祥子？对祥子作了哪些方面的描写？这些描写表明什么？文中是如何描写景物环境的？为什么

3、要作这些描写？二、根据教师的提示，阅读课文，重点考虑思考题。提问：本文写了样子在“六月十五那天”中的几段时间里的故事？（可提问三、四人）讲解：这篇文章写了样子在这天中的三段时间里的故事。祥子在这天的上午上街拉车谋生，吃尽了烈日当头毒射的苦头。祥子在这天的午后一点，“这一夏里最热的一天”里的“最热的时候”，拉车前行，突然天降暴雨，狂暴的大雨点直砸他的头和背，冷酷而强横的坐车人不准他片刻停车避雨。祥子拉完车跑回家，抱着火烤还浑身哆嗦不停。三、分析本文结构。提问：根据上面所讲的内容，本文可分为三个部分，如何划分？讲解：16段，写这天上午祥子在烈日下拉车的情况。715段，写这天中午一点后样子在暴雨下拉

4、车的情况。最后一段，写祥子回到家后的情况。四、正音、正字、解词。干燥（zo）焦躁（zo）腥臊（so）洗澡（bi）憋气（bi，气不通）漂亮的小伙子（这里的“漂亮”，作出色，身体壮实讲，不指长相好看）好歹（di）腻烦（n）空膛（tng）慢腾腾（tng）粘汗（nin）粘在一块（zhn）阳光更厉害（与“利害”不同）攥（zun）一步一步地往前拽（zhui，拖）五、布置作业作课后思考题二第二课时教学要点文章对“烈日下”的祥子的具体细致描写。教学过程教师：这节课我们学习16段，看看文章的第一部分是如何描写祥子的，这些描写表明了什么。第l段提问：这段对样子作了什么描写？写这些表明什么？讲解：这段写祥子的行动，

5、写他在这天的清晨走出院门到街上拉车。“祥子在院子里看了看那灰红的天”，表明他要看看今天的天气适不适合上街拉车。“喝了瓢凉水就走出去”，表明虽然一大早天气就是个酷热的大晴天，但为了生计，他顾不得，也有点不在乎天气酷热，他自恃年青力壮，身体结实，能顶得住酷热煎熬之苦。从这句也可看出，祥子一点东西没吃，空着肚子就去拉车了。提问：这段在写祥子前，为什么要先写“六月十五那天，天热得发了狂一点风也没有”这段话？讲解：先写这些，是为了文章一开始就明确交代并突出强调故事发生的时间、环境。故事发生在“六月十五”；那天，“天热得发了狂”，这个拟人句表明天气之热非同平常，是异常的酷热，有如一发狂之人，失去了控制，肆

6、意逞其狂劲，这天天气的热度简直是在狂升疯长，无有止境。“太阳刚一出来，地上已经像下了火”，空中的灰气低浮，“使人觉得憋气。一点风也没有”，祥子就是在这天的朝阳已然似火，暑气窒人难熬的清早出门拉车的。第2段提问：这段写什么？有没有写祥子？讲解：这段描写烈日毒照下街上的种种景象。“柳树”像病了似的，叶子都打着卷，“狗”趴在地上吐出红舌头，“柏油路”晒化了，“铺户门前的铜牌”也好像要晒化，等等。这段还重点描写了街上“拉车的人们”的情景，遭遇：“不敢再跑，只低着头慢慢地走”；“见井就奔过去，赶不上新汲的水，就跟驴马同在水槽里灌一大气”；而有的却是“因为中了暑，或是发痒，走着走着，一头栽到地上，永不起来

7、”。这种种情景，是样子走在街上一路所见到的，祥子就在这环境中活动。第3段提问：这段头一句写“祥子有些胆怯了”，这么写是否突然？为什么？讲解：写这句，不突然。祥子之所以有这种心理，是因为上段写了他看见烈日下街上的种种景象，特别是看到烈日下车夫们的煎熬与苦难，于是他“有些胆怯了。”提问：这段的主要内容是什么？讲解：这段的主要内容是写祥子在烈日下拉车吃尽了苦头。：一跑，就喘不过气来”，无力支撑；“不跑”，烈日当头暴晒，“手和脊背都要晒裂”；浑身上下汗水浸湿，“裤褂全裹在了身上”。提问：祥子拉完一趟车，跑进了茶馆。祥子在茶馆，本段写了什么？讲解：主要写了两点：一是他赶紧喝下两壶热茶，“心里动安静了些”

8、；一是“他不敢再动了”，不敢再去拉车了。这些都是写他的心理。第4段这段写祥子在茶馆里坐了很久，感到腿上已无力，“身上非常软”，但是过了一会儿，他还是走出茶馆拉车去了。第5段提问：这段的内容是什么？这段对祥子作了哪些描写？这些描写表明什么？讲解：这段的内容是写祥子拉着空车在“更厉害”的阳光下艰难行进的情景。这时已将正午，烈日当头，强光直射，“每一条光都像火镜的焦点，晒得东西要发火”，街上空旷无人。祥子走在街上，他的形态是“低着头，拉着车，慢腾腾地往前走”，已是心灰乏力，行进艰难；他的心理状态是“不知怎么是好”，“没有主意，没有目的，昏昏沉沉的”，已经内心无主，头脑蒙蒙；“身上挂着一层粘汗”，“脚

9、心跟鞋袜粘在一起”，他只感到难受；他为了接触凉气，“本来不想再喝水，可是见了井不由得又过去灌了一气，”喝完就“连连地打嗝，水要往上漾”，他从清晨到现在喝下的水，已经胀满了肚子。第6段提问：这段的内容写什么？讲解：写祥子在这天正午时分的情况。他已经在烈日下挣扎了一个上午，又粒米未进，腹内空空，浑身虚软，“他始终懒得张罗买卖”。到吃中午饭的时候了，他也实在是该吃点东西，但是，“一直到了正午，他还觉不出饿来。想去照例地吃点什么，可是看见食物就要恶心”，还是没有进食，他吃不下去。这时他的身体不仅受到乏食的耗损，而且疾病的威胁正向他袭来。提问：这段为什么要写祥子“胃里差不多装满了各样的水，有时候里面会轻

10、轻地响，像骡马喝完水那样，肚子里光光光地响动”？讲解：有两个目的：一是表明祥子助胃里装的全是水，腹中空空，肚内无食；一是喻示祥子过着骡马般的非人生活。布置作业1716段各段的主要内容是什么？对祥子作了什么描写？这些描写表明什么？2文中是如何描写景物、环境的？为什么作这些描写？第三课时教学重点1对“暴雨下”的样子的具体细致描写。2景物环境描写。教学过程一、分析716段对祥子的描写。第7段提问：这段对祥子作了什么描写？讲解：这段写祥子在“这一夏里最热的一天”中的“最热的时候”午后一点，“又拉上个买卖”，“刚走了几步，他觉到一点凉风”，这叫他真有点喜出望外。街上的人得了点凉气、，高兴异常，祈盼“老天

11、爷。多赏点凉风吧！”似乎“老天爷”在恩赐祥子，赏凉风给他，减轻一些他此时在烈日毒晒下拉车所受的苦楚。第8段提问：这段描写了样子的什么心理？他的心理有没有出现变化？讲解：这段描写样子的心理很快起了变化。开始，烈日暴晒，加剧了他拉车的苦楚，由于来了“凉风”，“心里可镇定多了”。然而，不一会，“风忽然大起来”，“天暗起来”，“北面的天边出现了墨似的乌云”，祥子即刻停车上雨布，忙着对付那“说来就来，不容工夫”的“夏天的雨”，此时他心里刚有的“镇定”也就即刻消逝，变成惊煌了。“老天爷”毕竟要他遭殃。第9段提问：这段的内容写什么？有没有写祥子？讲解：这段写天空的变化，街上的景象。天空，墨云滚滚，“遮黑了半

12、边天”；街上，“一切都惊煌失措”，“仿佛有什么大难来临”，“风过去，街上的幌子，小摊，行人，仿佛都被风卷走了，全不见了，只剩下柳枝随着风狂舞”。这段没有直接写样子，而预示祥子即将遭殃。第10段提问：这段的主要内容是什么？对祥子作了什么描写？讲解：这段的主要内容是描写天空的变化，暴雨降下。狂风横扫，闪电大作，暴雨倾盆。这段用一句话描写祥子遭暴雨袭击的情态：“大雨点砸在祥子的背上”，砸得他直。“哆嗦”。第11段提问：这段的内容是什么？对祥子作了哪些描写？讲解：这段的内容是集中描写祥子遭到暴雨袭击，在暴雨下挣扎的情景。暴雨中的祥子，“衣服”湿透，“全身”湿遍，水没脚面，湿裤裹腿，“雨直砸着他的头和背

13、，横扫着他的脸”；“他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步”，他动弹不得，只听凭大雨浇淋；他只有一个感觉，“只觉得透骨凉的水往身上各处浇”；“他什么也不知道了，只茫茫地觉得心里有点热气，耳边有一片雨声”；他想放下车，却不知往哪儿放，想拉着车跑，“水裹住他的腿”，跑不动，他只得“那么半死半活地，低着头一步一步地往前拽”，艰难地挣扎前行。这段的最后一句“坐车的仿佛死在了车上，一声不出地任凭车夫在水里挣命”，描写坐车人的冷漠无情，揭露！旧社会的冷酷，这是造成祥子苦难遭遇的根源，作者在此笔抒胸中之愤。第1215段提问：这几段文章通过什么描写坐车人？表现坐车人的什么性格特点？讲解：通过坐车人的答话和行

14、为描写坐车人。祥子向他请求：“先生，避避再走吧！”他却“跺着脚”叫喊：“快走！你把我扔在这儿算怎么回事？”祥子咬着牙，？着水，挣命把他拉到了地点，他“连一个铜板也没多给”。这些描写表现坐车人极其自私，对劳动者的苦难不幸冷若冰霜，冷酷无情，蛮横恶狠。提问：为什么要描写坐车人？讲解：描写坐车人有两个目的：一是通过描写坐车人的所作所为，写出祥子的不幸遭遇；一是揭露这种人的自私冷酷，强横可恶，提露旧社会的冷酷，环境的恶劣，揭示祥子苦难遭遇的社会根源。第16段讲解：这个结束段写祥子这天回家后，抱着火烤却“哆嗦得像风雨中的树叶”。烈日毒晒，暴雨狂浇，又碰上那么个冷酷蛮横的坐车人，一天下来，年轻力壮的祥子终

15、于被击垮了，等待他的是有如在风雨中哆嗦的树叶一般的命运，这就是祥子“在烈日和暴雨下”的结局。二、景物环境描写。提问：本文多次描写景物环境，这些描写有何作用？有何特点？讲解：本文的景物环境描写有多种作用：交代故事的背景，显现人物的遭遇，显示人物心理变化的缘由推动故事发展，等等。如第二段描写烈日照晒下街上的种种情景，显现了祥子拉车走在街上的遭遇，也显示出祥子清晨出门时对暑热并不在乎而现在是“有些胆怯了”这一心理变化的原因，祥子带着这种心理拉着车在街上走，内心不断出现变化，故事继续往下发展。第10段描写暴雨突然降！临的情景，风狂电掣，大雨倾盆，这时，在街上拉车的祥子的遭遇是“衣服”湿透，“头发”全湿

16、“不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步”。本文描写景物环境，有许多特点，这里说两点：一、突出最能表现景物特点的状貌。第二段写烈日暴晒下街上的景象：“柳树”像病了似的，叶子打着卷；“狗”趴在地上吐出舌头；“柏油路”晒化了；等等。二、选取最具表现力的景物。文中多次写柳树以示天气情况：一点风也没有，“柳条一动也懒得动，无精打采地低垂着”；起一点风了，“柳枝”“微微地动了两下”；风忽然大作，“柳枝随着风狂舞”；又一阵风，比以前的更厉害，“柳枝横着飞”。（一）重点和难点1.重点：(1)理解旧社会城市贫苦车夫所受的剥削、压迫和痛苦生活。(2)运用景物描写衬托人物。(3)人物心理描写。2.难点：(1)具体

17、、生动、层次分明地写景状物的技巧。(2)作者准确、精炼、生动、传神的语言。（二）知识要点1.生字：盹、汲、痧、馊、嗝、漾、攥、跺、幌、蹚、腻。2.多音字：恶心。3.容易混淆的形近字：(1)躁燥噪臊操澡(2)漕糟槽遭(3)盹顿吨炖钝(4)喘揣惴湍踹端瑞(5)弊憋蔽蹩瞥(6)圾汲级吸4.应掌握的词语：无精打采、张罗、居然、腻烦、爽性、天使。5.正面描写和侧面烘托。6.以人物活动和感受为叙事线索。7.从视、听、嗅、味、触觉多方面着笔描写景物。（三）实施教学的主要方法1.导入新课。从学生已学过的济南的冬天、小麻雀引出作者，让学生说说还知道老舍的哪些作品。2.简介骆驼祥子。如学生看过电影、小说或连环画，

18、先让学生说说故事梗概和对作品的理解，教师作些补充。3.理清线索。快速阅读，按天气变化划分大段，明确祥子的活动和感受是全文线索。4.重点剖析。让学生说说自己认为描写最精彩的片段。然后可以第2段为例，理解正面描写烈日和通过人、动植物侧面烘托酷热结合起来的好处。以第5段为例，理解作者从视、听、嗅、味、触觉多方面着笔描写骄阳的炎威。以第8段和第10段为例理解作者为何写出风雨中景物的变化。5.指导朗读。画出课文中直接描写祥子痛苦感受的语句，然后让学生结合自己的亲身体验，朗读课文，努力读出祥子的痛苦心情。6.讨论问题。如：作者用这么多笔墨写烈日和暴雨目的是什么？祥子的痛苦只是自然环境、天气恶劣造成的吗？7

19、.朗读比赛。各组推选一名代表，轮流朗读全文，评选优胜者。8.课后完成作文片断练习，按练习提示的要求，自选或自拟题目，写一段话描写景物。教学目标1、认识旧社会城市劳动人民的苦难生活，激发以新社会的热爱。2、了解自然环境描写的作用。教学重点认识自然环境的直接描写和间接描写与表达中心的关系。教学难点写祥子在烈日、暴雨下拉车所受的煎熬及其心理活动，以及自然环境描写对深化主题的作用。第一课时一、导入同学们，你们喜欢过夏天吗？你们在夏天都干些什么呢？你们知道在旧社会里穷苦劳动人民是怎样生活的吗？二、老舍和作品简介老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，现代著名作家。1951年获“人民艺术家”光荣称号。节选情节：

20、祥子已经成了家，有了家庭负担，而且妻子怀了孕，他不得不更加卖力地拉车挣钱，维持两口人的生活，并且准备小生命的出世。祥子的心理和生活的急剧变化，痛苦生活的无望、无聊，就是从此开始的。三、读课文，思考：1、祥子在烈日和暴雨下干什么？文中描写了祥子哪几种环境下拉车的经历？明确：一（16）：烈日下拉车。二（716）：暴雨下拉车。2、文章以偏正短语为题有何作用？明确：突出恶劣的自然环境，衬托祥子拉车生活的痛苦和遭遇的悲惨，表现了作者对旧社会黑暗、残酷的憎恨和对劳动人民的深切同情。四、分析讲解课文1、读12节：作者是怎样描写烈日的？从哪些角度运用了哪些方法？明确：先总写：“发了狂”、“下了火”“憋气”赤日

21、炎炎、热到极限、无法忍受；再细写：a、街上的柳树b、马路上c、便道d、狗e、骡子f、小贩们g、柏油路h、拉车的侧面烘托。运用白描、拟人、排比、比喻、夸张写烈日下拉车艰苦危险。2、读35节：作者是怎样着意刻画祥子的矛盾心情的？文中抓住哪一细节刻画祥子在烈日下为生活煎熬？明确：a、痛苦与矛盾，饱含着多少辛酸与无奈，承受着多少痛苦；文中以夸张的语言，贴切传神的写出人们在炎热天气的感受。b、从“空中”“屋顶”“墙壁”“地上”“从上至下”着力写阳光暴烈；烈日的威力无处不在，祥子心理畏缩与烦躁。c、从视觉、听觉、嗅觉三方面重点写阳光的声、色、味，突出祥子在死亡线上为生活而卖命。3、小结：写烈日，突出祥子如

22、何在酷暑下受煎熬。这部分的景物描写烘托了祥子的心理和性格，揭示了他的痛苦生活遭遇，推动了情节发展，表现了主题思想。第二课时一、朗读第二部分，分析讲解：1、“午后一时一天里最热的时候”祥子“又拉上了买卖”，这时他的心情如何？明确：天气的酷热已使他强壮的身体招架不住，但迫于生活，又希望能够多拉一趟车。这时心情是拉也苦，不拉也苦，极其矛盾，痛苦，进退两难，万般无奈。就如白居易的“卖炭翁”中写的“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”2、作者描绘暴雨来临时的情景从哪儿落笔？具体说明其描绘顺序（找出写柳树、柳枝的语句）明确：俗语说：“风是雨头。”写雨正是从写风入手的。“山雨欲来风满楼。”a、像病了似的无精打采。天气又干又热b、柳条儿动了有了凉风c、飘洒的摇摆，