七年级语文下册1从百草园到三味书屋导学案新人教版

1、1、从百草园到三味书屋教师寄语：童年原是一生最美妙的阶段，那时的孩子是一朵花，也是一颗果子，是一片懵懵懂懂的聪明，一种永远不息的活动，一股强烈的欲望。巴尔扎克学习目标：1、学习本文写景善于抓住景物特征，层次井然、融情入景的写法。 2、品味作者简练生动、准确传神的语言特色，增强语感。 3、体味鲁迅在百草园和三味书屋的生活乐趣，尝试表达自己的生活经历和体验。学习过程一、创设情境，导入话题如果说，人生是一首诗，那么童年是其中最耐人咀嚼的一节；如果说，人生是一幅画，那么童年是其中最写意的一笔；如果说，人生是一首歌，那么童年是其中最动人的音符；如果说人生可以重新来过，那么童年是人们的首选时光。鲁迅先生用

2、充满童真童趣的语调，回忆似水流年，获得些许温馨，让我们共同学习鲁迅的从百草园到三味书屋二、预习检测1、给加点字注音或根据拼音写汉字：确凿（ ） 菜畦（ ） 攒（ ）成 秕（ ）谷 蝉蜕（ ）倜傥（ ） 拗（ ）过去 锡b（ ） 桑shn（ ） 斑mo（ ） 脑su（ ）2、文学常识填空从百草园到三味书屋选自_集_。作者_，原名_，_（籍贯），他是我国现代伟大的无产阶级_家，_家和_家。三、自主探究、整体感知3、放声朗读课文，把自己对百草园和三味书屋的感受用“ 的百草园”和“的三味书屋”说出来。4、有感情地朗读课文，说说刚才为什么认为百草园是“美丽的”（或其他），三味书屋是“单调的”（或其他）。

3、并从文中找出依据来。5、作者写了百草园和三味书屋这两部分内容，他们之间是什么关系？表达了作者的什么思想情感？这对作者的成长有什么影响？四、研读与赏析 “百草园”6、第一段重点写了什么？作用是什么？ 7、你认为描写的最精彩的部分在哪里？有什么特点？ 8、美女蛇的故事和冬天捕鸟的情节，你更喜欢哪一个？为什么呢？ 9、如何理解“其中似乎确凿只有一些野草”中的“似乎”和“确凿”？10、百草园中的景物很多，但看起来又井然有序，作者写景有哪些高妙之处？11、百草园是乐园，从哪些地方可以看出来？12、课文为什么要写“长妈妈讲美女蛇的故事”？五、研读与赏析 “三味书屋”13、课文百草园和三味书屋两部分内容是怎

4、样衔接的？表达了作者怎样的思想感情？ 14、第二部分是从哪些方面写三味书屋的？ 15、三味书屋与百草园在内容上有哪些联系？ 16、阅读课文第七段，挑选你认为写得好的词语、句子、片段等，读一读，并说说理由。六、拓展延伸：17、请同学们用“不必说也不必说单是就有”的句式造一组句子，并说说这个句式有什么特点。18、同学们小的时候，都捕捉过小昆虫或玩过各种游戏。请你模仿鲁迅描写冬天捕鸟使用一系列动词，也用五个以上的动词描写你亲自做过的一种活动。七、当堂达标（一）积累运用19选出下面加点字注音、解释不完全正确的一项是（）a人迹罕至（hn稀少）人声鼎沸（fi水开）b攒成小球（cun凑在一起） 高枕而卧（o

5、垫高）c敛在盒里（ln放） 拗过去（o用力弯曲）d无处觅食（m寻找） 总而言之（yn说）20结合语境解释加点词语有误的一项是（）a给那走来夜谈的老和尚识破了机关。（秘密）b说只要放在枕边，便可高枕而卧。（把枕头垫高睡）c是本城中极方正、质朴、博学的人。（正派）d是大家放开喉咙读一阵后，真是人声鼎沸。（人声喧闹）21下面句中加点词是否矛盾，谈谈你的理解。连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但在那时却是我的乐园。22先选词填空，再说说这些动词的表达效果。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，_（a现b晾c露）出地面，用一只短棒

6、_（a架支c撑）起一面大的竹筛来，下面_（a洒放c撒）些秕谷，棒上_（a栓系扎）一条长绳，人远远地_（a牵拉c拽）着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一_（收拉c抽），便_（a捉逮c罩）住了。（二）提高训练阅读下面一段话，并回答问题。不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有

7、莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。23根据文段内容给文段加一个小标题。24文段除描写景物外，还写了四件趣事，请用简洁的语言概括在下面。（1）_（2）_（3）_（4）_25文段写景很有特点，试作简要赏析。26文段运用了较多的修辞，选你感受深的一种，先摘出例句，指明修辞手法，再说说例句修辞的表达作用。27文段中有许多动词用得精练传神，选其中一例作简要赏析。28文段中的“我”是一个什么

8、样的形象？1.从百草园到三味书屋学案答案1、zo q cun b tu ttng o 箔 葚 蝥 髓2、回忆性散文集 朝花夕拾 鲁迅 周树人 浙江绍兴人 文学家 思想家 革命家 3、可能的说法：美丽的百草园、神秘的百草园、诱人的百草园、有趣的百草园单调的三味书屋、自由的三味书屋、痛快的三味书屋、好玩的三味书屋（答案可以是多样的，只要大致意思正确即可，不要求完全正确）4、学生可能众说纷纭，应充分尊重学生的说法5、结合课后练习一，学生分组讨论，不论学生赞成哪一种说法，都要给予适当肯定。可以赞成其中一说，如果推翻现成的说法自己重立一说更为可贵。6、第一部分突出了“乐园”，是百草园生活的总起。 7、最

9、精彩的部分当属景物描写。其特点是：层次分明、详略得当、动静交替、各具特色、虚实结合、趣味横生、多角度观察、感受。 8、美女蛇的故事为百草园平添了一份神奇的色彩；冬天捕鸟则抓住动物描写，引人入神，使平白无味的百草园也显得生机盎然，令人欢快！ 9、“其中似乎确凿只有一些野草”，“似乎”“确凿”好像是矛盾的，实际上准确表达了作者特殊的心情对百草园依恋的深情。因为“连最末次的相见也已经隔了七八年”，所以对百草园的印象有些模糊，故用“似乎”表示不确定；然而追忆童年生活，种种景象历历在目，故用“确凿”表肯定语气。10、百草园中有“菜畦”“石井栏”“皂荚树”“桑葚”“鸣蝉”“黄蜂”“叫天子”“油蛉”“蟋蟀”

10、“蜈蚣”“斑蝥”“何首乌”“木莲”“覆盆子”。百草园中景物如此繁多，作者写景独具匠心。首先，表现在写景既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。石井栏之所以“光滑”，是因为经年累月地使用，多次好奇地触摸；黄蜂“肥胖”，体现儿童独特的视角；叫天子“直窜向云霄”，既写出这种鸟儿的机灵轻捷，又表现儿童的艳羡心理；油蛉“低唱”，蟋蟀“弹琴”，更有儿童特有的感受。其次，形、声、色、味俱全，春夏秋冬皆备。菜畦的“碧绿”、桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄”是写颜色；“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚攒成的小球”是写形状；鸣蝉“长吟”、蟋蟀“弹琴”是写声音；覆盆子“又酸又甜”是写味道。同时这些景物又反映了季节的更迭，

11、桑葚、菜花是春末的，蝉鸣在盛夏，蟋蟀叫在秋天，冬日雪景，构成了完整的四季图。最后，写景井然有序，浑然一体。作者用“不必说也不必说单是就是”的句式，勾画园中景色。两个“不必说”，这撇开的说法已经勾画出了一幅色彩绚丽、情趣盎然的百草园景物图，“单是”一词提起，强调了泥墙根一带的无限趣味。11、百草园是乐园，“乐”体现在“我”在百草园中的无穷乐趣：有吸引人的景物，有神奇的美女蛇故事，有雪地捕鸟的乐趣。一个“乐”字体现了作者对百草园的无限热爱之情。12、美女蛇的故事吸引孩子，给百草园增添了神秘感，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣，表现出儿童的好奇、求知的心理特征。13、两段内容是通过第段巧妙过度的，这一

12、段有承上启下的作用。既表达了作者对百草园生活的眷恋之情，同时也巧妙暗示对三味书屋读书的不情愿。 14、介绍三味书屋的环境和入学的礼仪，着墨不多却令人生畏；写教书先生。他知识渊博，教学认真，但拒绝回答“怪哉”一类的“旁门左道”的问题。态度严厉，也不乏和蔼，基本不体罚学生；写教学内容，都是一些似懂非懂的文言文，使人感到枯燥；写学生，敬慕先生，好奇多问，又寻机玩耍取乐。 15、这部分与第一部分百草园的自由快乐形成对比。 16、写得好的片段：“扫开一块雪，便罩住了”，连续使用了一系列动词，准确地描述了雪地捕鸟的过程。17、示例一：不必说放假的轻松，也不必说周末的一天，三五个好友的促膝长谈，听音乐时的惬

13、意心情和逛街时的悠闲自在。单是看着书桌上摆满的辅导书，层层叠叠的练习卷，宛如一座座小山般的草稿纸，一支支用完的油笔芯，就有一种满足的快感。 示例二：不必说那些怪模怪样的英语单词，也不必说那些抽象难懂的定理公式，单是那些艰涩拗口的文言文，就有无穷的烦恼18、略“当堂达标”答案19c20b21“似乎”和“确凿”表面上看是矛盾的，实际上并不矛盾。用“似乎”是因为“连那最末次的相见也已经隔了七八年了”，印象模糊，所以用不肯定的语气；用“确凿”是因为“我”对儿时在百草园中的有趣生活至今都记忆犹新，所以用肯定的语气。22cbcbabc效果：这一系列动词，不仅准确地描绘出了捕鸟的全过程，而且写出了儿童捕鸟时那种兴奋欢乐的心情。23示例：五彩缤纷的“乐园”24找蜈蚣按斑蝥拔何首乌摘覆盆子。2