广东省东莞市石碣镇四海之星学校初中八年级历史下册第二单元第6课艰难曲折的探索历程名师教案北师大版

1、名校名 推荐第 6 课 艰难曲折的探索历程课程标准了解“大跃进”和人民公社化运动是探索社会主义建设道路过程中的严重失误。教学目标知识与能力知道 * 八大的主要内容并分析其积极意义。了解社会主义建设总路线的提出及“大跃进”和人民公社化运动给我国社会主义建设带来的危害。提高收集史料、分析史料的能力。培养全面分析历史问题和找寻历史发展规律的能力。培养运用唯物主义观点评价历史事件、历史人物的能力。过程与方法通过课前调查采访、阅读课文和讨论，对我国社会主义建设时期党中央对建设道路的探索、经历的曲折、取得的成绩等形成初步感性认识。通过具体史实的展示，体现出我国社会主义事业的艰难与曲折，同时使历史概念浅显易

2、懂。通过对 * 八大主要内容的分析，认识* 八大对经济建设的正确指导意义。通过课堂讨论 “大跃进 和人民公社化运动对我国社会主义建设造成的严重危害” ，认识生产力的发展需要有积累的过程，高指标等错误导致了严重的经济困难。通过对十年探索中成就与失误的原因分析，认真反思历史，总结经验教训，从中发现历史规律并认识历史对于现实的借鉴意义。情感态度与价值观认识社会主义建设是一个曲折漫长的过程，制定符合中国国情的方针政策，就能推动社会主义建设事业的发展；反之，就会遇到挫折并出现失误。在探索建设社会主义道路的过程中，尽管出现了严重的失误，但总的趋势是前进的。中国共产党勇于正视自己的错误，并不断纠正，领导中国

3、人民取得巨大成就。体会坚持中国共产党领导的重要性，坚定建设社会主义的信念。认识要按规律办事，因为历史的发展是不以人的主观意志为转移的。教学重点重点教学中应围绕教学目标突出一个主题，即：中国共产党在十年探索中的努力、成就和教训。重点为“大跃进”及人民公社化运动的危害。难点正确认识十年探索中的失误与曲折。课前导学进行社会调查和搜集资料，了解 ?d年我国社会主义建设时期的历史。如收集当时的图片、歌曲、影像、顺口溜，阅读当时和以后相关的报纸、文章、小说。采访经历过这一历史阶段的人物，增加对这段历史的感性认识。采取分组学习的方式，全班同学分组?d?d“炼钢工人”小组、“种稻农民”小组、“公社成员”小组，

4、分别设计讲解主题，并根据图片、文字、影像资料制成课件，以备课堂展示。相互合作，进行历史短剧及劳动模拟的排练。1名校名 推荐教学渗透点当前我国 建 的成就及取得的原因。 社会中是否存在有 似于“大 ”的做法。教学媒体多媒体 件、学生收集的史料。板 教学方法情景式教学方法：要求学生将所搜集的 料，以生 的形体、 言、 作等方式表达出来，达到 史的再 ，拉近 史与学生的距离。充分 学生的想像， 同 提高 料的整理及再加工能力，加 学生 合素 的培养。互 式教学方法：启 学生主 探究，充分 学生的 极性，培养学生的分析理解能力， 一步提高学生素 ，并充分体 史的 合教育功能。开放式教学方法：利用学校的

5、多媒体 源，充分 学生的学 自主性和网 信息的作用，通 网上 及 源共享，引 学生深入理解 史 。教学 程 入新 教 引 ： 1956 年召开的 * 八大会 确定了新的 建 方 。 什么 * 八大 建 具有正确的指 意 ？ 授新 一、 * 八大通 表演“情景回放”，介 * 八大的内容、意 及“大 ”的背景。旁白 件展示八大会 片：年月日，毛主席在八大会 上致开幕 ，周 理作了 告。新的 建 方 ，就是要 改 我国 文化落后的状 ，完成 落后的 国 先 的工 国的 史使命而努力。八大制定 的路 是探索社会主 建 道路中取得的重要成果。可是第二年，由于受国 境等因素的影响，改 了八大的既定方 ，开

6、始了“大 ”。二、八大二次会 及 路 利用 件介 八大二次会 及社会主 路 的内容：鼓足干 ，力争上游，多快好省地建 社会主 。 引 疑：社会主 路 具有什么特点？( 生答 ) 展示漫画 片“ 火 ”、 物 片“三面 旗”，引 学生叙述画面内容和感想。生 1：反映了广大人民群众迫切要求改 我国 文化落后状况的普遍愿望。生 2：大 开展的主要 志是片面追求工 生 和建 的高速度，大幅度提高和修改 划指 。生 3：缺点是忽 了客 律。2名校名 推荐三、大 凭借大 期音 、 像的情境 置，如今年 千万吨， 学生感受 情似火的特殊年代，并 疑。“ 工人”小 的同学利用 件年中英 量比 表 解：工 提出

7、“以 ”的口号，要求年、 年以至年内提前 原定的年 量赶上或超 英国的目 。各个小 同学合作表演，以展 各界群众激情昂 、“全民大 ”的 烈 景。旁白：年 指 万吨。工人：只要我 使大力、出大汗，就是 献 ，我 也要取得最后的 利， 赶超目 。 民：棉花不用摘，先 山砍 去！学生：老 ，我家 上的插 我全拿来了。社 ：反正要入社了， 、 都交公 吧。工人：听 安徽的土法 形 很好。“ 工人”小 展示“土法 ”的几幅 件 片，概括 景：“土洋 合”， 厂开足 力，小高炉遍地开花，月底就高达几百万座。从找 、运 、 、 、 焦都靠大批群众投入， 从中小学生到七八十 老人， 全国高达多万人。教 学生

8、参与教学情境，交流介 社会 果，并以小 位，初步 行“大 ”的 小 。教 引 学生 价： 的“大 ”会出 什么后果？生 1： 目多、 、 金使用分散，使原料和材料不能集中用在重点工程上，影响了建 速度。生 2：盲目追求数量，不 量， 多 品粗制 造，不能 有的 效果。当年 量提前天完成了任 ，但 万吨 里合格的只有万吨。 出来的土 、土 根本不能用，估 造成 失 元。生 3：造成了人力、物力、 力上的浪 。生 4：影响学生的学 ，影响了 等其他部 的 展，影响了市民的正常生活。生 5：可能会造成 重的 困 。教 引 学生形成 ： 史已 无情地 明中国人付出的巨大 辛，最 是破坏了生 境，破坏了

9、 平衡。 了九牛二虎之力搬起的大石 ，却 了自己的脚。四、 大 “种稻 民”小 展示 件， 行打擂台、喊口号、移秧并田 的 景模 ，使学生 大 中高指 、瞎指 、虚 、浮夸 盛行的局面形成感性 。旁白：（ 件：年粮食、棉花 量指 ）在 上，提出“以粮 ”，要求年、年以至一二年达到年 展 要 定的粮食 量指 。生 1：我 要苦 年，改 面貌！旁白：（ 件： 村“争放高 星”表、人民日 刊 各地的高 星、丰收擂台誓 大会）在求成 急的思想支配下，主 主 大膨 ，不 客 ，任意拔高， 果适得其反， 出很多笑 。 最突出的表 是浮夸 的泛 ，提出了一系列不切 的任3名校名 推荐务和指标。生 2：河南小

10、麦亩产斤。生 3：湖北早稻亩产多斤。生 4：广西中稻亩产万斤。生 5：福建花生亩产万多斤。生 6：地的产是人的胆决定了的。生 7：没有万斤的思想，就没有万斤的收获！旁白：（课件：图片“全村上阵移秧并田”、 “三位姑娘稳坐在稻穗上”，漫画“玉米长到月亮上”）不断宣传“高产卫星”、“人有多大胆，地有多大产”，粮食亩产量层层拔高， 造成了经济工作中的急于求成和急躁冒进。 为达到高指标， 大力推广深翻土地、 高度密植、工具改革、养猪积肥等措施。生 8：只要发挥了主观能动性，就可以有呼风唤雨的力量！生 9：我们徐水人民公社小麦亩产万斤，山药亩产万斤，白菜重达斤。生 10：一只萝卜千斤重，两头毛驴拉不动。

11、旁白配合劳动模拟，介绍将亩合并成1 亩水稻的移秧并田的实例。模拟动作：犁耙、拔秧、运肥、灌水、鼓风、撒肥、搭架、“庆丰收”、照相、接待参观等。师让学生表述真实的想法：同学们还有哪些补充？你对这些史实有何看法？生 1：农民表现出了不甘落后和争创奇迹的决心，人们的干劲确实鼓得十足。生 2：他们的竞赛内容不是实际产量的高低，而成了胆量的较量，看谁更敢说谎和浮夸。生 3：看到这些，我只感到不可思议。生 4：人民画报封面上坐在稻丛上的那个小姑娘，其实是坐在一只凳子上，被稻穗遮住了。生 5：农民们投入了极大的激情，付出了超乎想像的劳动，农业产量肯定能提高。为什么后来还能饿死人？生 6：大炼钢铁抽走了大部分

12、的壮劳力，就是粮食丰收了，也只能扔在地里烂掉，或草草收割。生 7：深翻土地甚至到了丈尺，结果严重破坏了土壤结构，影响了来年的农作物生长。生 8：由于硬要完成那些不切实际的高指标，必然导致瞎指挥盛行，浮夸风泛滥，广大群众生活遇到了严重的困难。五、人民公社化运动师：生产发展上的高指标和浮夸风，推动生产关系方面向更高形式过渡。农业合作化运动走向“左”的极端，即人民公社化运动的兴起。师带领其他小组同学以“报社记者”的身份对“公社社员”进行调查访问，了解人民公社的组织结构及公社社员的生产、生活、思想状况。农 1：吃喝穿用不要钱，鸡鸭鱼肉味道鲜，顿顿可吃四个盘，天堂不如新乐园。农 2：敞开肚皮吃公共食堂当

13、然大家高兴，许多人都说，一生也没有像这两个月吃这样饱的饭。农 3：公社实行全民所有制。男女老少都实行“十六包” 供给制：衣、食、住、行、生、老、病、死、学、育、婚、乐都由公社负责。4名校名 推荐农 4：要搞穷富拉平：自留地，果树，自养猪、鸡、鸭，生产工具等，都要转归社有；还有部分桌椅、板凳、刀锅、碗筷都无偿归公社食堂。农 5：入社前，我家的猪、羊全宰了吃了，果树也砍了当柴火。农 6：实行军事化，全公社编成了个营、个连。还实行房屋公有，搞集体住宿，社员男女老幼分开，按编制集中居住。礼拜六才回家度周末。农 7：全县总动员大炼钢铁，男女老少爬高山，背矿石，大部分妇女也上山了。炼钢积极性是高， 可地里

14、庄稼没人收， 只有老师带着一些小孩摘一点棉花，拾些谷穗。地里的棉花大部分没有摘下来。农 8：这样吃法长不了。农 9：我家两个强劳动力，养一个孩子；李四家口人，只有他一个劳动力，劳动力不一样，干活不一样。可供应是一人一份，我家比李四家还少拿三份。农 10：才吃了几个月的饱饭，就又开始吃咸菜了。我家表姑从城里回来，说粮食凭票限量供应，让我找点地瓜干，我也没有啊。师：利用课件概括人民公社的特点（一大二公）；引导学生发散思维，分组讨论：“你支持人民公社的做法吗？” “按劳分配好还是按需分配好？” “共产主义要不要实现？如何实现？”生 1：各地生产水平很不平衡，公社规模太大，平均分配损害富队富社的积极性

15、。生 2：按需分配是按人口计算的，劳动力强的贡献大，得到的报酬反而少。这样的供给制不能调动劳动者积极性。生 3：严重地脱离了中国农村生产力的水平，脱离中国农村的实际，使农民生产积极性下降、生活水平降 低。生 4：还是按劳分配好，比较公平公正。生 5：共产主义的原则“各尽所能，按需分配”更合理，但是，只有产品极大丰富了以后才可能实现。 没有这个条件而否定按劳分配的原则， 就会妨害人们劳动的积极性， 就不利于生产的发展，不利于社会产品的增加，也就不利于促进共产主义的实现。生 6：由社会主义过渡到共产主义是一个相当长和相当复杂的发展过程。六、国民经济的调整教师展示课件简述：困难局面出现的原因和简况；

16、中央提倡调查研究、同舟共济；国民经济调整的主要措施；大庆油田建成、工农业产值逐步恢复等成就。师：“大跃进” 持续年，人民意气风发、 干劲冲天地为我国现代化建设添砖加瓦。然而，高指标、瞎指挥、浮夸风、共产风在全国泛滥，国民经济秩序混乱，各种比例失调，损失和浪费惊人；又加上遇到了建国以来少有的严重自然灾害；与此同时， 苏联政府背信弃义地撕毁合同， 撤走专家， 导致年至年我国经济陷入了严重的困境：物资缺乏，通货膨胀，物价上涨，人民生活困难。“跃进”难以为继。在这种情况下，党及时决定实行对国民经济“调整、巩固、充实、提高”，使我国社会主义建设出现了新的转机。七、小结教师启发引导学生拓展思路，评价、概括

17、“艰难曲折的探索历程”留给我们的思考。生 1：夸大了主观努力的作用，以为只要大搞群众运动，就一定能建好社会主义。历史的发展是不以人的主观意志为转移的，高速度的发展必须建立在客观可能性的基础上，必须遵守有计划按比例发展的法则。5名校名 推荐生 2：社会主义建设是一个曲折漫长的过程，要按规律办事，制定符合中国国情的方针政策，才能推动社会主义建设事业的发展；反之，就会遇到挫折并出现失误。生 3：在探索建设社会主义道路的过程中，尽管出现严重的失误，但总的趋势是前进的。因为中国共产党勇于正视自己的错误，并不断纠正。生 4：报纸的宣传要深入、踏实、细致，反映实际，不能有不实之处。新闻记者看问题要全面，要头

18、脑冷静，要实事求是。下去采访，不要人家说什么你就报道什么。要自己动脑筋想想是否真实、是否有理。教师总结：在人类漫长的历史上，“大跃进”曾是中华民族的一个梦，这个梦包含了太多的内容。 然而，这个梦无可挽回地破灭了， 人民急切地想实现美好的家园蓝图， 但饥饿和危机把他们拉回到了现实之中。 但愿我们能以史为鉴， 避免重蹈覆辙。 这节课上同学们表现非常踊跃， 课前查找的资料丰富翔实，课堂上的表演形象生动，分析问题思路清晰，视野非常开阔，给人留下很深的印象。同学们还有哪些疑问，课后可以在学校论坛中提出来，我们再继续进行讨论。研究性学习及作业登录校园网站，在“学校论坛”中“文科”栏目下的“历史论坛”中，教

19、师提出话题。师：“大跃进”的年代已经远去，现在很多人把那荒诞离奇的做法当作了有趣的谈资；有的人则对它的严重后果耿耿于怀，给予非议。我想与同学们讨论两点看法。课后，请大家依据网上提出的问题，以小组为单位，写一份“建设意见书”。第一，“大跃进”是特定历史环境和社会心理下的产物。广大群众满腔热情的冲天干劲也是空前绝后的，他们响应政府的号召，为早日改变城市、农村的落后面貌，为实现工业化、机械化，过上美好生活，夜以继日地奋斗在田间地头，甚至十天半月地连续作战，的确创造了许许多多前所未有的奇迹。时至今日，回想起来，不免令人为之感动。这毕竟是一场激荡人心、 有着广泛群众基础的社会试验。其中体现出的艰苦奋斗和纯粹献身的精神，就像绝大多数