三年级语文上学会查“无字词典”教案设计

1、 三年级语文上学会查“无字词典”教案设计 这篇课文充满童趣，特别适合孩子的口味。下面是为大家整理的三年级语文上学会查“无字词典”教案设计，欢迎参考【学会查“无字词典”教案设计】 1. 学会本课16个生字，其中6个生字只识不写。 2. 能正确、流利、有感情得朗读课文。 3. 理解”骄阳似火”、”惊涛拍岸”的意思，知道”无字词典”的意思。 4.用”骄阳似火”一词，描写夏日天气的炎热。 理解”无字词典”的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。 1.出示”骄阳似火”、”惊涛拍岸”两个词语，引导学生查字典，说说词义。 2.过渡到新课。 3.板书课题：2 学会查”无字词典” 4.设疑： “无字词典”

2、指什么? 怎样查”无字词典”? 1.自由轻声读课文。要求:读准字音，标出自然段序号，读通每句话。 2.指名试读课文。 3.学习生字词。 无字词典 山崩地裂 旅游 解释 烈日当空 骄阳似火 惊涛拍岸 岩石 理解 意味深长 聪明 不断 4.练读生字词，理解词语。 5.识记词语，描红。 1.练读课文; 2.抄写生字词。 扩词练习;读词语。 1. 指名读第一自然段。讨论：这一自然段主要写什么? 2.细读2-5自然段： 集体默读课文，边读边思考。 爸爸向聪聪提出了什么问题?聪聪是怎么回答的?聪聪的回答对吗? ; 读后讨论： 爸爸是怎样解释”骄阳似火”的。(板书：骄阳似火-晒焉) 讨论： 爸爸听了聪聪的回

3、答”笑了笑”表示满意吗? 如果是你应怎样回答? 爸爸的解释和聪聪的解释有什么不同 ? “无字词典”指什么? 教师范读2-5段，同桌练习对话，自由读。 3.细读6-8自然段。 同学自读6-8自然段。 读后讨论： 爸爸和聪聪来到大海边看到了什么? 这时爸爸想起了什么? 聪聪为什么大笑起来? 指导看图2，说说词语的意思。 4.小结。 5.指导朗读，启发朗读。 1.指名读： 2.学生提出不懂的问题。 3.讨论： 为什么查”无字词典”更重要。 怎样查”无字词典”? 1、练读课文; 2、完成书后三、四题; 3、用”骄阳似火”写一句话。 板书： 2 学会查”无字词典” 骄阳似火 -晒焉 涌，撞，崩-惊涛拍岸

4、【教学总结】 生活中处处有语文，学会查“无字词典”这篇课文通过爸爸和聪聪暑假旅游途中的一个生活片段，告诉我们理解词义，不仅要学会查有字词典，还要学会查身边的“无字词典”。要让学生知道：学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学习。 在学习这篇文章时，我在学生通读课文，且充分读熟的基础上，让学生概括课文的主要内容：课文写了“谁”“干什么”“结果怎样”。简单的三个问题，既概括了课文的主要内容，又教会了学生概括课文主要内容的方法。紧接着，由“课文哪几个自然段是写爸爸和聪聪谈理解词语的对话的?”学生在这个问题的指引下，很快有了结论：28自然段。这样，在练习中教会了学生提领主要内容分段的方法。接下来，又

5、对第二大段分层：“哪几个自然段是父子俩在理解骄阳似火这个词语?哪几个自然段是父子俩在理解惊涛拍岸词语?”学生很快完成了任务，理清了课文结构。 第二课时的精读课文，在理解课文内容上，难度不大，学生还是容易理解的，但当我提问：“课文中，爸爸引导我查无字词典理解骄阳似火与理解惊涛拍岸的方法有什么不同?”时，学生显得很迷茫：都是用生活中的现象来理解词语呀，不什么不同呢?学生们无人回答。我只好引导学生重新读爸爸的两次话，对比词义和词语的位置关系，学生才有些明白。让学生联系生活来用自己的话说说两个词语的解释，学生回答吃力，看来学生在生活中还缺少观察力。 本文在写法上，先围绕中心写了两个事例，最后运用爸爸的话