劳技课上话感恩

1、劳技课上话感恩十一小 田淑平2012.10.可以说，现在的孩子是在蜜罐中泡大的。在家里，他们吃贵的、喝甜的、穿好的，心安理得地享受着家人的关心与呵护。他们往往觉得别人的付出都是应该的，理所当然的，根本不知感恩为何物。一个不懂感恩的人，无论他多么富有，他懂得回馈社会吗？一个不懂感恩的人，无论他的知识多么渊博，他能够做到造福于民吗？一个人，如果对于爱他的家人和教育他的老师都没有任何感恩之心，我们还能指望他长大后为社会做贡献吗？所以说，感恩教育迫在眉睫。作为一名老师，我牢牢把握劳技课上的偶发事件，及时地为学生补上感恩课。一、感恩就是不挑剔这学期的劳技课，三至五年级都有几节纸工内容。上课时，总是有学生

2、不带彩纸，不是忘了，就是家长不给买。为了让学生在这一周仅一节的劳技课上有所收获，我买来A4纸，裁成正方形，提供给没有带彩纸的学生。有一天上课，我教学生用正方形的纸折小动物。发完纸，刚折第一步，有一名学生高高举着彩纸大声说：“老师，我的纸不是正方形，多一个边儿，没法折。”我答应给他换一张，他得意地接过纸、挥舞着回了座位。其他学生一看我这么痛快就给他换了纸，竟然都举手说自己这张纸不太正，没法折。我不禁暗自感慨：竟然这么多的孩子只想到自己不满意的地方，却想不到老师的付出我无奈地问他们是不是都要求换纸呀？就在这时，那名学生又嚷道：“老师，这张纸也那样，没法折！”我为难地说：“看来还是白换了，其他想换纸

3、的同学，我得告诉你们，老师的手艺还没达到分毫不差的程度，裁出的纸不可能是一个非常标准的正方形。可你们都要换纸，这可怎么办呢？”我们相互对视，好像都想从对方的眼里找到答案。终于有一名学生举起了手，说：“纸是老师自己买的，还得一打一打折好，裁好，够辛苦的了。每天老师裁那么多纸，不就是为了让我们有的用嘛！我们不感谢老师，还婆婆妈妈的、挑三拣四，太不应该了！”我笑道：“终于有人替老师说句话了,谢谢！”又有学生受到鼓舞，激动地说道：“嫌老师裁得不好，就自己带纸，干什么用老师的呀？”很多要求换纸的学生都不说话了。我连忙给打圆场：“多一个边儿，可怎么用呀？”那个学生想都没想，脱口而出：“自己折一下，撕下去，

4、不就行了！”我反问道：“这样行吗？”看来他的话大家都听明白了，很多学生主动把纸折好，撕下那个多余的小边儿。我们继续上课就是这样一个简简单单的动作，展示出学生内心的触动与改变。从纸上撕下的是一条多余的小边儿，在学生心中慢慢复苏的是学生对老师辛勤付出的感恩之情。二、感恩就是不误解现在的孩子营养丰富，大多数孩子长得比我们小时候高很多。但有的时候四肢发达了，头脑却不是很灵光。他们的判断能力尚处在发展之中，是非观念有时显得很模糊，不能对事情做出公平客观的判断。如果发生误解老师的事情也就不足为奇了。有一天，一名学生看见我桌上又裁好了一大摞纸，就对我说：“老师，谁不带纸，您都给他们，要是我们班主任绝对不给”

5、当时我以为孩子是要夸我呢，心里还挺美的，孩子接着说：“因为我们班主任对我们要求非常严格。”这句话太让我出乎意料了，我听明白了：“原来我给没带纸的学生纸用，是对你们要求不严格呀！”我简直是哭笑不得。也许这不是学生想表达的意思，但学生的话语传递给我的信息就是我对他们的要求不严格。这反映出学生对老师的真实评价，尽管这个评价太有失公正和客观了。孩子嘛，如果对什么都能正确理解，还要我们老师干什么？我有义务纠正一下学生认识上的偏差。我们对这个问题进行了一次平等的朋友似的交流。首先，我希望学生给老师提出一个建议，作为一个对你们要求严格的老师，你认为应该怎样对待那些没有按要求带彩纸的学生。学生们畅所欲言，方法

6、全是惩罚性的：抄词语、抄课文、默写古诗、罚站、围着操场跑圈、等等。惩罚力度一个比一个狠，仿佛受惩罚的不是他们自己，而是和他们毫不相干的什么人。第二个讨论的问题是：如果受惩罚的是你，你当时是什么心情？学生严肃了很多，不再嘻嘻哈哈了，但都不说话了。答案显而易见，谁都不会开开心心地接受这样的惩罚。第三个问题你被惩罚之后能保证下周就不忘记带彩纸吗？答案是有的能带，有的还是会忘记。但有一样是相同的，那就是再来上课心情肯定不是很好。铺垫初步完成，我反问学生：“既然如此，我为什么要采取这样的方式来处理问题呢？我裁好纸，谁忘记带就给谁一张，这有什么不对吗？老师在你们需要帮助的时候帮助了你们，可是有的学生认为我

7、这样做对你们很不负责，这种说法让我很难接受。老师辛辛苦苦为你们裁了那么多纸，有一次还不小心划破了手指，流了那么多血，究竟为了什么？不就是希望你们在这节课中有所收获吗？不就是希望你们高高兴兴地来，高高兴兴地走，再愉快地投入紧张的学习中去吗？你可以把这件事告诉你的爸爸妈妈、你的亲戚朋友，听听他们怎么说。”“对于班主任的做法，我觉得无可厚非。如果你经常不完成作业，就不要指望班主任不惩罚你，毕竟班主任教的是主课，是要进行统一考试的。田老师和你的班主任在处理问题的方法上虽然不同，但都是对你负责，都是爱你们的表现。请同事们理解。”现在的学生表面上看似乎很聪明，但他们显得不够懂事。他们会幼稚地把班主任和科任

8、放在一起比较，得出负责与不负责的评价。当学生被错误的思想干扰的时候，老师一定要主动加强与学生的交流，有了交流才能消除误解，才能让学生对老师的每一点付出，都心存感恩之情。三、感恩就是不浪费现在，有钱的学生越来越多了，浪费学习用品的现象越来越普遍、也越来越严重严重了。学生平时浪费个本呀、笔呀，我看不见也就算了，但在我的课堂上浪费我裁好的纸张，让我格外地受不了。随着课程难度的增加，需要学生投入更多的耐心进行更精细地制作时，很多学生都不能有始有终地完成制作。哪怕只差一步，只要老师一宣布下课，他们也会毫不犹豫地把彩纸扔进废纸桶。每当看到这样的事情发生，我都会心平气和地对他们说，“如果以后他们再忘记带纸，

9、老师肯定不会再给他们提供彩纸了。”为什么呢？学生都疑惑地看着我。“因为给你们的纸无法避免被扔进废纸桶的命运，相比而言，它们更愿意被一位认真学习的同学折成一个完好的物品被摆放在他的书桌上或是床头上。如果你们还希望继续得到老师的帮助就必须把你扔掉的纸从废纸箱里捡起来，回家好好学习，折好了，下节课交给我，老师会给你记一个“优”，同时继续为你提供帮助。”学生如果学生能想一想老师的辛苦，想一想老师的期望，怎么能不去做最后的努力？这不仅仅是有始无终、知难而退、缺乏信心的学习品质问题，更是对老师的付出与帮助缺乏基本的感恩之心。四、感恩就是不偷懒现在的学生很会偷懒。只要有人帮助，他们能做到的，也不愿自己动手；有点安全隐患的，老师就更不敢去做。每节劳技课多少都会存在一些安全隐患。连编中国结都要用打火机烧线头固定。一节课下来，老师得帮助每个学生烧好几次线头。其实很多孩子的家长都抽烟，老师鼓励学生在父亲的监护下，自己学着烧，锻炼动手能力。对于没有安全隐患的活动，老师更是鼓励学生自己完成。在教学生编制中国结时，有一