《三角形的内角和》说课稿(正式)

1、三角形的内角和说课稿沟北中心小学 小田老师尊敬的各位评委老师： 上午好！我说课的内容是三角形的内角和。我将从以下几个方面进行说明。一、说教材说学生：三角形的内角和是人教版小学数学四年级下册第五单元的内容。三角形的内角和是三角形的一个重要特征,是在学生掌握了量角方法、学习了三角形特征和分类，具备了相应三角形知识和技能的基础上进行的教学内容。学好本节知识，有助于学生理解三角形内角之间的关系，有助于增强学生的空间观念，为学生以后学习打下坚实的基础。二：说教学目标： 依据大纲要求和教材特点，我将本课的教学目标确定为以下三点：1、知识目标：探究和发现三角形的内角和是180，并应用这一知识解决简单的实际问

2、题。2、能力目标：经历观察、猜想、验证的过程，培养学生动手动脑及分析推理的能力。3、情感目标：学生在参与数学学习活动中，感受数学思想的魅力，获得成功的体验，产生喜欢数学的积极情感。 基于对教学目标的理解，我将探究发现三角形内角和等于180度的过程确定为本课的教学重点，将运用这一知识解决实际问题确定为本课的教学难点。三、说教法学法及设计理念：课标中明确指出：“动手实践、自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式。”在本课，我将引导学生采用动手实践、合作交流、猜想验证、自主探究的学习方法，让学生在活动中发现问题、提出问题，解决问题。在教学中体现尊重学生、注重发展、渗透转化、培养创新，力求教法和学法

3、的和谐统一。四、说教学过程：第一个环节：故事导入，引发思考在三角形的王国里，有一个高个子的锐角三角形和一个矮个子的钝角三角形，他们是一对好兄弟。可是今天，这兄弟俩却不知为什么事争吵起来。走近一瞧，原来他们都以为自己的内角和比对方的大！他们从早争到晚，谁也不服谁。最后啊，这哥俩都想让我们班的同学为他们评评理。为兄弟俩评理，这直接激起了大家对“三角形的内角和到底是多少”的探索兴趣，“要想把理给人家评公道，让人家服气，咱们自己可先要把三角形内角和的道理弄明白！”我适时引导学生进入下一个环节。第二个环节：动手实践，猜想验证我将这个环节设计为猜想、验证、提升三个步骤，让学生在小组中动手实践，学习用不同的

4、方法验证、解决问题。使学生在经历观察、实践、分析、推理的过程中发展空间观念和推理能力。第一步，猜想： 先让大家选择自己喜欢的三角形、动手量出三个内角的度数。并以小组为单位填写在下面表格里。然后鼓励大家充分讨论，完成小组猜想。三角形的形状每个内角的度数三个内角和 我们的猜想第二步，验证： 让学生以小组为单位验证猜想，鼓励学生在动手实践中尝试用不同的方法验证：三角形的内角和是180。 预设学生可能采取的方法：A、撕下三角形三个角拼成平角。 B、剪下三角形三个角拼成平角。C、反折三角形的三个角拼成平角。 最后以小组为单位进行汇报展示，师生一起归纳得出结论：三角形的内角和是180。第三步，提升：让大家

5、把自己喜欢的三角形标注好内角和在小组内向伙伴儿展示，引导、启发大家通过观察、分析，领悟到：三角形内角和与三角形形状、大小没有关系。从而提升学生对三角形内角和规律的认识水平。第三个环节：应用规律，解决问题 数学规律的掌握，不能仅靠感知，还要辅以不同层次的课堂训练。对此，我设计了三个层次的练习，对本节课的知识进行巩固：1、 基本练习：已知三角形两个内角的度数，求第三个角的度数？2、 变式练习：已知直角三角形的一个锐角，求另一个锐角或已知一个等腰三角形的任意一个角，求另外角的练习。3、发展练习：用两块完全一样的三角板拼成一个长方形，这个长方形的内角和是多少度？第四个环节：梳理反思，拓展延伸1、 让学生畅谈本节课的收获，回顾探究三角形内角和的过程。为三角形兄弟评评理。2、课外拓展 布置探究“三角形剪去一个角后，所剩部分图形的内角和是多少度？”的课外作业。将学生对知识的探究由课堂延伸到课外。五、说板书设计：本课板书在设计上，我力求体现知识性、简洁性，既要枝干分明再现课堂结构。又能画龙点睛突出本节重心。 板书附下：三角形的内角和 猜想： 量： 180？ 撕 验证： 拼 “转化思想”平角 折 结论： 三角形的内角和是180六、说课反思： 本节课我力图引导每一位学生通过动手实践、合作交流、自主探究，全身心投入到数学活