《图书借阅公约》教学设计

1、.口语交际：图书借阅公约教学设计（一）图片导入、激发兴趣（5 分钟）1、师：今天上课呀，老师带来了几本书， 你们喜欢看书吗？ （生：喜欢）你们喜欢看什么书呢？（指名学生说）2、出示图片，学生欣赏，师问：看完图片，你有什么样的感受呢？（生：干净、整洁、漂亮、优美）2、老师也喜欢这样环境优美整洁的地方。这是哪里呢？（生：图书角）出示图书角图片。 师：大家想不想把我们班的图书角也变成跟图片上一样整洁优美呢？（生：想）好，那我们就一起想想办法，制定出一个图书借阅公约 ，让我们的图书角变得整洁干净。板书课题。【设计意图：师生谈话，激发学生好奇心，同时让学生通过图片感受优美环境带给人愉悦心情，喜欢上环境优

2、美的地方 】（二）释义“公约” 、整体感知（ 3-5 分钟）过渡：看到这个课题，你有什么一疑问呢？生：什么是“公约”呢？1、师：老师也想知道答案， 请同学们分组讨论一下， 什么是“公约”？2、生分小组自由讨论并思考小组派代表回答。3、教师小结：公约是指公开讨论达到一致的意见，并且所有人都同意遵守的一个规定性条例。简单来说，就是大家共同的约定。【设计意图：先理解“公约” ，方便理解“图书借阅公约” ，让学.生在心里有一个思考方向】（三）明确问题、梳理问题（5 分钟）1、观察图片，发现问题2、在借书还书时，你还遇到过哪些问题呢？3、师生一起梳理问题，多媒体出示重点问题内容。（ 1）借书没有排队（

3、2）图书摆放不整齐，没有分类（ 3）书内涂画严重，很脏（ 4）书掉了撕坏了要赔偿（ 5）管理员没有登记借书信息（ 6）归还书没有规定时间【设计意图： 让学生自己提出问题， 既可以锻炼学生的语言表达能力，还可以培养学生观察思考的能力，并且将问题简单化，激发学生说的欲望】（四）分组合作、解决问题（8-10 分钟）过渡：原来在借书的过程中会有这么多的问题啊。 这些问题应该怎么解决呢？1、以小组为单位，讨论如何解决之前提出的借书过程中出现的问题。2、小组指派代表发言，说出自己的解决办法，师生及时评议3、以小组为单位，将解决办法写在纸上，成为“班级图书借阅公约”.4、指派代表上台说一说。5、出示儿歌，读

4、一读。管理员，来登记，不慌不忙借还书爱书者，分类放，整整齐齐好借书。排好队，一个个，欢欢喜喜借还书。不乱写、不乱画，爱书护书你我他。书掉了，弄坏了，照价赔偿赔新书。每周一，和周五，午饭后，借书还书要牢记，管好图书为大家。【设计意图： 实事求是的解决借书过程中遇到的问题， 与前面相呼应，简单问题简单回答， 学生更加容易接受和理解，同时学生说的欲望会更高，自己提的问题，答案基本都在学生心中已经成型，让其与组员讨论交流， 是让答案更完善， 同时锻炼学生怎样将口头上的东西变成纸上的东西，再脱离书本，将纸上的东西变成自己的知识。 】（五）情景设置、发现问题（5-8 分钟）师：现在，老师想请几位同学帮忙，在我们制定的图书借阅公约的基础上，向大家展示如何规范借书。学生上台表演【设计意图：以模仿游戏的形式，贴近生活现实，让学生真实感受借书过程中会遇到什么问题，实事求是的解决问题】（六）课堂小结1、师小结。出示读书名言，鼓励学生多读书，并且要爱护书、.珍惜书。2、播放歌曲我们班的图书角【设计意图：“图书借阅公约”的主要目的不仅仅是让学生学会主动发表意见， 想说