快速阅读解题方法分析.ppt

1、快速阅读解题方法分析,快速阅读要求考生在15分钟内完成一篇1200字左右的文章和后面的10道题。前面7个题是单选，后3个是填空题（答案基本都是原文中出现的原词）。该题型需要通过略读和寻读法，乃至文章逻辑关系、标点符号等方面的综合运用，实现对随后的题目有效的判断和填写。 因此，在解答题目方面，快速阅读并不强调一定要像精读文章那样通篇认真研究，相反，快速阅读题目更强调测试考生在实践语言环境中查询有效信息的能力，这也反映出四六级考试试图提升考生实际应用能力的改革方向。 文章的篇幅和题目的设置都让我们感觉到，区别于精读文章，考生在解答题目的时候，需要使用特定的阅读方法和思路,从这个意义上讲，在进行快速

2、阅读试题时候，应该从以下几个环节着手： 一 阅读题目以预测文章内容 预测是指在阅读正文前，对文章进行的预测性的主动思维。应该先读题目，后看文章，同时根据题目设想一下文章可能涉及的内容，以及所使用的词汇量的类型与范围，乃至题目涉及到的关键性的词汇。诸如，大写字母，时间，数字等用词，这些词汇都是在阅读文章查询信息过程中重要的提示。,例如：试题中：1 National standards for paved roads were in place by 1921. 2 General Eisenhower felt that the broad German motorways made more

3、sense than the two lane highways of America. 3 It was in the 1950s that the American government finally took action to build a national high way system. 以上三题中，第一题的“1921”，第二题的“General Eisenhower”， 第三题的“1950s”都是一些比较明显的查询定位点，一方面阅读题目，可以知道文章内容涉及到了公路建设方面的话题，另一方面还提示我们在阅读文章时候要留意相关的特殊信息点。,二 略读和寻读巧妙搭配面 对快速阅读这

4、一题型，考生应该巧妙地将略读和寻读两种方法结合起来。而不要机械、孤立地使用某一种阅读方法。 略读（或称为跳跃式阅读）（skimming）的重点在于快速了解文章的中心思想。略读的方法是首先看一下标题（在有标题的情况下）。接着读第一段，抓住中心思想。再浏览一下其他段落的首句和末句。最后读完结尾段。 寻读的重点在于有目标地去找出文中某些特定的信息。寻读时，要以很快的速度扫视文章，确定所查询的信息范围。同时明确查询信息的特点。如：问题或选项中所涉及到的人名、地名，则主要寻找首字母大写的单词；有关日期、数目的问题，则主要查找具体数字；有关某个事件、某种观点等，就需要寻找与此相关的关键词，而与所查信息无关

5、的内容可一掠而过。,在使用这些方法时候，还要注意几个问题： 1、 注意首尾句的出现。如果短文包括几个自然段，则应注意第 一、二段和 最后一段，力求抓住文章的主旨大意。注意 了解文章的主题句及结论句。 2、注意标点符号的使用。可以运用标点符号（破折号、小括 号、冒号）了解抽象的词汇或句子的含义。因为这些标点 符号的出现就是为了更进一步地解释其前的信息。但同 时，由于快速阅读用词相对比较简单，很容易理解和把握 标点前的被解释信息，所以，可以将这些标点符号后面的 信息删除，从而更加快速地把握文章，提高阅读效率。,3、注意逻辑关系的运用。逻辑关系分布在文章的句子 内部、句句之间、以及段落之间。最基本的

6、逻辑 关系有以下几种： （1）、因果关系：as a result，therefore，hence， consequently，because，for，due to，等等。 （2）、并列、递进关系：and， or， then，in addition，besides，in other words，moreover等。 （3）、转折关系：however，but， yet， in fact等。,这些我们其实已经很熟悉的逻辑提示词在文章中起的效果，并非仅仅是衔接文章的句子，从阅读的角度来看，它们同时在给我们某种提示，告诉我们哪些句子是有效信息，相对重要的信息，哪些信息是相对不重要的信息，因为我们在处理文

7、章的时候，有一条清晰的思路，你不是为了完整翻译文章而进行阅读，而是为了获取某些信息而进行阅读，所以，要利用逻辑关系简化阅读。 例如，并列、递进关系词，意味着它们前后衔接的信息从主旨的体现上没有发生变化，而更多的表现为前后句子主旨的相似性，所以我们选择其中的一半进行阅读。这样，在保证了阅读质量的基础上，也极大地提高了阅读速度。,4、注意特殊标记的使用 用最快的速度通读文章，找到自己需要的细节描述部分，并在有关的句子下做出各种记忆符号。文章浏览完毕，再将划线部分（或做其它符号）重新详读一次，并进行适当的判断。 例如：在阅读文章时候，对于首段第二行的“Sept.11”，第二段第二行的“Operati

8、on Safe Travel”、“14”第三段第一行的“1956” 等位置就应该做特殊的标记，因为这里可能涉及到问题，阅读时就应该通过标记尽可能缩小寻找答案的范围。而“1956S”恰好和后面第三题“It was in the 1950s that the American government finally took action to build a national high way system.”中的“1950S”形成对应。,根据大学英语教学大纲的规定，CET4&6中的阅读理解部分主要测试四个方面，九个层次，具体表现为6种题型。主旨题(包括大意)；细节题(包括事实)；词义题(包括词汇

9、和短语)；逻辑题(包括句或句群)；推理题(包括引申)；观点题(包括态度)。,CET4&6阅读理解考试答题思路,1. 有关主旨题的解题思路 主旨题的目的是检查对短文整体理解概括的能力。尤其是说明文和议论文，往往有主题句表明中心思想，段中有段旨句展开段落中心。主题句通常在短文的开始或结尾，少数出现在文中，了解这一点，答主旨题往往会迎刃而解。有的文章，记述某个人物或事件，往往没有主题句，要综合文章，分析推理才能得出文章主旨，更要细心阅读。考生失误的重要原因之一是把太笼统或太具体、未能恰当反映文章整体思想的选项看作正确答案。还有一点有必要明确，历来试卷中的阅读理解短文均无标题，考生必须通过自己阅读理解

10、，了解文章的主旨大意，而主旨大意的了解，意义远远超越答主旨题，因为答其他题往往也会涉及主旨。从这个意义上讲，不管本篇是否有主旨题，每篇都应了解主旨，养成这一良好习惯十分有益。,1. What is the main idea of the passage? 2. What is the main subject of this passage? 3. What is the main topic of this passage? 4. The central point of the selection is that_ 5. The selection is concerned primar

11、ily with_ 6. The author is mainly concerned with _,主旨(包括段旨)题常见的提问形式有：,7. What does the passage mainly discuss? 8. Which of the following best states the main idea of the passage? 9. The passage is mainly about_ 10. Which illustrates the main idea of the selection? 11. Which of the following sentence

12、s best describes the writers main point in paragraph one? 12. Which sentence best expresses the central point of the selection? 13. The statement that best relates the main idea of this passage is,1. What would be an appropriate title for this passage? 2. Which of the following would be the most app

13、ropriate title for the passage? 3. The best title for this passage would be/might be/is 4. What might be the best title of this passage? 5. The most suitable title of the passage is 6. Which is the best suggested title? 7.The title that best expresses the ideas of this passage is 8. The title below

14、that best expresses the ideas of this passage is,有时还令考生确定相应的文章标题来测试其对全文中心思想领悟。常用题有：,1. The tone of this essay is_ 2. The authors attitude toward_ is best described as one of_ 3. What is the authors main purpose in this passage? 4. What might be the purpose of the author to write this passage? 5. The

15、 authors main purpose of the passage is to_ 6. What is the primary purpose of the passage?,有时还令考生确定文章的基调或作者的写作目的，以此来测试其对全文意思的理解。常用的提问方式有：,解决这类题型的要点就是抓住中心思想, 这种方法是很重要的，一篇短文的中心思想是作者提出的最重要信息，它是贯穿文章的思想。因此，要把握文章的中心，首先必须抓住每一段落的中心，然后就可以归纳出文章的中心思想。 在回答主旨题型时，抓住文章的各段落的要点对答题是非常重要的。而各个段落的要点一般是由主题句体现的。主题句一般分为以下四

16、种情况，位于段首的主题句，位于段末的主题句，位于段中的主题句、前后呼应的主题句以及无明确主题句。,前后呼应的主题句 有些短文有前后两个主题句，这两个主题句叙说的是同一个内容，但用词不尽相同，这样不但强调了主题思想，而且更显得灵活多变。这两个句子并且简单地重复，后一个主题句或者对该主题作最后的评述，或把主要要点做一概括，或使之引申留给读者去思考。 无明确主题句 一篇短文通常包括两部分：表明中心思想的主题句；与中心思想有关或为其提供论据的一个或多个支持性句子。因此，能恰如其分地有针对性、概括性全面反映本篇短文的内容的句子，都可被认为是主题句。最令人棘手的恐怕要数所选的短文出现无主题句的情况。如果没

17、有主题句，考生可以采用提纲挈领法，通过分析细节把文章的要点归纳出来。,判断出文章的主题究竟是指一个人、一个地方还 是一件事情，如某一概念、设想等；也可能是某一事情的过程、方法。总之，人、物、地点、思想或过程都可以成为主题句的主语。 2) 判断出与该主语有关的最主要的东西、该主语所做的事情，或者外界对于该主语所做的事情而成为该主题的动词。,2. 有关细节题的解题思路 主旨题型(获取主旨和大意)主要用于测试读者对整篇短文的概括理解的能力，包括全文的中心思想，作者的写作目的和意图等。它是提高阅读效率的一个重要技巧，但不是唯一的技巧。主题思想只是文章的框架，作者在构思过程中，还必须对要表达的观点或信息

18、进行具体的陈述，读者应能确切注意或记住作者在陈述中谈到的是何人、何处、何事、何时和何故，这是十分重要的。因此，读者必须密切重视人名、日期、事实、数据和地点等。对于这类细节性的问题，多数文章都比较明显地提供了事实(facts)和细节(details)，其答案必定在文章论述范围之内。读者应该找出文章中为所作的选择提供依据的单词和句子，而不能脱离原文去获取信息，也不能仓促地作出没有原文根据的假设。,二、细节题的主要结构形式及解题技巧 细节题形的三种主要形式：问句式、不完整的陈述句式和排除式。 1. 问句式 A) 结构形式 是以提问的形式提出问题，用于测试读者理解阅读材料中具体内容的能力。所有的题目常

19、以WHICH，WHERE，WHAT，WHEN，WHY等Wh-Questions及HOW引导的问题作为开始的问句，问题主要涉及时间、人物、地点、原因、定义、数字等。,其发问形式主要有以下几种： 1） What does (did) somebody (something) do? 2） What do people like to do for. ? 3） What effect did something have on. ? 4） What is (was) the purpose of. ? 5） Why is (was) it necessary for somebody (not) t

20、o do something? 6） Why is (was) somebody becoming (adj. )? 7） Where should somebody do something?,8）Where is (was). located? 9）How many (days, months, years, hours, minutes, etc. ) does (did) somebody do something? 10）How did something happen? 11）When was something done? 12）When did it happen? 13）Wh

21、ich of the following people should (not) do it? 14）Which of the following did someboby have to deal with (face.)?,B) 解题技巧 在解这类题时，可采用对号入座的办法，即带着问题找句子，建议采取如下步骤： 先看文章后面的问题(这常常被认为是非常有效的方法)，注意记忆关键的词语，如人物、时间、事件等，确定每个题目的发问中心，也就是说，某个问题是针对什么提问的。这样我们就可以带着问题去阅读文章，做到有的放矢。,在原文中找出对发问中心的解答信息后，可把原文信息放到问题中去，与每一个选择项目

22、进行对照，与原文信息相符的那项，即是正确的答案。,把每个问题的发问中心反馈到原文中去。当读到有关解答发问中心的信息时，可在有关信息下面画一直线以示突出。如果问题的顺序没有按顺序给出，可以在原文信息下画线的同时，把问题的题号也标出来，便于最后检查，并节约时间。,3. 不完整的陈述句式 A.结构形式 有些题目出现的并不是问句，而是一个不完整的陈述句，要求读者选出的答案与题干构成的句子在意义上与原文内容相符。题干为不完整的陈述句部分，而选择项目为完形部分。选择的项目主要涉及人物、时间、地点、事物、数字、目的、原因等，这种题型的常见形式有以下几种：,1） somebody has (had) been

23、 known to do something only when he (she) is (was) something is (was) made out of _ 2） According to the passage, somebody does (did) something (in order) to 3） Something can (could) best be named (classified, called. ) as 4） The value of something amounts to _ 5） A certain kind of person is someone

24、who _ 6） People are looking for better ways to 7） From their experience, they concluded that,8） When doing something, it is important to 9） Apparently he (she) felt (thought) that 10） When it happened, he was doing 11） The time for him to do it is _ 12） The reason why he did it was 13） According to

25、the author, it was caused by_ 14） He does (did) something in _,B解题技巧 这类题的答案与原文在字面上的差异很大，有时还要找出与前句的内容在逻辑上的联系。因此答此类细节题时准确理解是关键，一定要冷静，仔细分析。,3排除式 A.结构形式 前面两种形式，都是依据短文所提供的事实细节，要求读者完全理解全文，可以直接在文章中找到答案。还有一种问题的形式，就是要求我们排除文章中的说明信息，找出原文未叙及的内容，间接地找出问题答案。,这类题型主要有以下几种形式：,1） In the passage, the author refers to s

26、omething or somebody as all of the following except _ 2) Which of the following are NOT mentioned in the passage? 3) According to the passage which of the following is NOT true? 4) Which of the following is NOT stated in 5) Which of the following is NOT listed as 6) Which of the following is NOT nec

27、essary for _ 7) From the report you can NOT get the information of _ 8) Which of the following is NOT included in the display? 9) Which of the following could NOT be a consumer as described in the passage? 10) The author does NOT tell us _,B解题技巧 做这类题时，首先要仔细阅读题后的选择项目，牢记各个项目所阐述的不同内容。然后许道正老师强烈建议带着这些不同的

28、内容去阅读原文。凡是原文中的信息有选择项目内容相同的，我们可以在这些信息下画线，以作为排除的内容。如果基本选择项目的内容在原文找不到相应的信息，那么该选择项目即为该题的答案。这类题与前两种题型不同，后者，答案应包括在原文的内容中，即与所述事实具有直接或间接的联系，而前者的答案是被排除在原文内容之外的，因此在答题时要将与原文有关的三个选择项排除，剩下的一个才是答案。,3. 词义题的解题思路 阅读时利用各种已知信息推测判断某些超纲词汇或短语的词义是读者必须掌握的一项阅读技巧，同时也是阅读理解测试的基本解决方法之一。猜词能力主要取决于读者已经掌握的词汇量，熟悉英语语言结构的程度，各种常识与经验，以及

29、逻辑推理的能力等等。即使考生掌握了新的大学英语教学大纲词表中规定的6500词，在阅读过程中，考生往往也会碰到生词、难词。这不仅很大程度上影响了他们的阅读速度，而且也会妨碍他们对文章的正确理解。但是，我们可以通过上下文的种种提示来准确地猜出一些生词的意思。这是阅读理解中最重要的技能之一，考生应认真掌握。,一、根据定义猜测词义 我们在阅读文章时，不能因为生词的存在而却步，相反随 着对全文的理解，会逐渐明白某个生词的词义。有些文章 常常采取直接定义的方法，来解释说明生词的词义。 二、根据解释猜测词义 解释与定义有时很相似，但是它不如定义那样详尽、严 密，尽管如此，它为我们提供的信息已足够猜测词义使

30、用了。 三、根据复述猜测词义 复述也是一种解释方式，即换用不同的词语重新表达同 一内容。复述部分可以是单词、短语，也可以是从句或 者句子。 四、根据举例猜测词义 在阅读过程中，短文中常常出现for example，such as，asas等这一类的,五、根据对比关系猜测词义 这类题型的上下文提示不是作者对生词、难点所作的解 释和说明，而是需要读者运用语言知识和分析能力去细 心搜寻和领会的相关信息之间存在的种种逻辑关系。根 据这种逻辑关系所提供的思路和范围，来分析判断有关 生词的词义或相近意义，从而达到理解全文思想内容的 目的。转折词“but”让步和条件状语(从句)unlike， “in spi

31、te of，despite，however等一些介词和副 词都可以帮助构成意义上的对比关系。,六、根据比较联系猜测词汇 同对比关系相反，比较关系表示意义上的相似关 系，常常使用like, as, just as, also等词语 来表示。 七、根据因果关系猜测词义 一定的原因导致一定结果，只要确认了这一逻辑 关系，无论生词出现在原因方面，还是出现在结 果方面，都可以根据这种因果关系来推测其词义。,八、根据构词法识别生词 掌握英语单词的构词法，能帮助读者认识生词，并单 一反三，成倍地扩大词汇量。英文单词由两部分构 成：词干和词缀。词缀又可分为前缀和后缀。有些词 干本身可作为独立的词使用，而不少单

32、词则由词干附 加词缀构成。由于词干与词缀都是包含一定语义的单 词成分，不同词干与词缀组合就会构成新的词义。,1词干：patient (名人，病人) 加前缀：impatient(形容词，不耐心的) 再加后缀：impatiently(副词，不耐心地) 2词干：state(动词，陈述，声明) 加前缀：restate(动词，重申) 再加后缀：restatement(名词，重新陈述)。 从以上例子可以看出，前缀和后缀改变了原来的词义或 词性。所以掌握了构词法能帮助考生认识生词，并扩大 词汇量。,4. 有关逻辑题的解题思路 既理解个别句子的意义，也理解上下文之间的逻辑关系是CEr4&6对阅读理解部分所要求

33、考生必须掌握的一种阅读技能之一。熟练掌握好此项阅读技能，有助于提高阅读速度和理解能力，从而在考试中获得高分。此项阅读技能是考生语篇理解能力的重要表现，即考生综合运用语感、语法、词汇、逻辑等方面的知识进行分析和判断的能力。需要注意的是，在阅读文章时，只理解个别句子的意思是不够的，还需要把上下史的意思联系起来，弄懂前后句之间的逻辑关系。同时也要注意句子间或段落间的上下过渡，或呼应的承接词语的作用，包括连接词、某些副词及介词短语等等。,这些承接词语往往被用来表示主题思想与辅助论点之间、辅助论点本身之间的联系。我们可把它们看作指示器(信号词)，对我们的思维起着指示方向的作用。就像在一条长长的线路中，随

34、时提醒读者何处照直走，何处该拐弯。借助它们的提示，才可以准确地分析句子结构和段落结构，分清层次，确定文章的主题思想和细节等等。例如，当我们读到thus，就会期待一个结果出现；而当我们读到however，就会知道随之而出现的必定是一种转折；看到in addition或者furthermore，就知道文章将提供进一步信息。,大学英语四、六级阅读思路,1. 题材分布CET46历年阅读文章主要涉及以下三大类： (1)人文管理：涉及到政治、经济、法律、历史、地理、 文化、习俗、教育、娱乐、人物等。 (2)科学技术：包括科普知识，如法律、地质、遗传、天文、 语言、动植物、电子技术、空间技术等。 (3)生物

35、医学：涵盖生物发展及医学常识等。 此外社会问题，如家庭、婚姻、伦理、犯罪、青少年、妇 女、种族、交通、住房、环境、能源等亦属学术英语的表 现范围。这就要求考生平时多涉猎这方面的题材文章，丰 富自己的知识结构，这样就能使许多阅读理解问题迎刃而 解。,2. 阅读理解试题的语言特点,由于CET46考试， 如要求阅读理解材料都是说明文、议论文体裁而且对语言不作任何的调整，因而决定了其句子的平均长度和复杂程度高于其它一般语言题材，而且所选文章几乎不考虑内容的趣味性和语言的渐进性，因而极大地制约了阅读理解的速度和准确性。这就要求考生加大阅读量，在阅读中积累词汇，同时注意对一些长句、复杂的句子进行分析，如倒

36、装句、分隔句、省略句、双重否定句，分析其结构特点和规律，这样，应试时才能从容应对。,3. 阅读理解试题的技能要求,根据1999年最新修订的大学英语教学大纲的规定，CET46中的阅读理解部分主要测试下述能力： 1掌握所读材料的主旨和大意； 2了解说明主旨和大意的事实和细节； 3既理解字面意思，也能根据所读材料进行一定的 判断和推论； 4即理解个别句子的意义，也理解上下文的逻辑关 系，理解文章的深层含义。,4. 阅读理解试题正确选项的规律,CET46要求在阅读理解试题的四个选项中确定正确答案并不是一件容易的事，这不仅由于它是混在其他三个干扰项中，而且还在于正确选项本身形式的多样性，换句话说，正确的

37、答案项往往以与文章相关的内容不同的词、不同的结构、不同的语义关系表现出来的。尽管语义一致，但表现形式却千差万别，有时甚至表面文字表述越相似，越不可能是答案。因此，如能了解和掌握正确选项的特点，以及它与文章相关句的语义关系，对于考生既快又准地找到正确答案大有帮助。,(一)直接性答案,此类答案可以在文章中直接找到相关的证据，其表现形式有下列几种： 答案项使用原文的语言，即在文字表述上基本和原文相 关句一致。 2) 答案项使用原文的同义词语，即和原文相关句的句子结 构一致，但换了意思相同的几个词。 3) 答案项使用原文的同义结构，即换用不同的语法表现形式，但语义一样。 4) 答案项使用原文的反义词语

38、，即把对立的反义词搭配在两个不同的句子里，通过不同的结构，可以表达相同的意思。,5) 答案项使用原文的反义结构，亦即用与原文相反的 结构(或否定，或肯定)，但语义一样。 6) 答案项使用原文的上下义结构。上下义关系就是动 物和猫、狗、老虎、乌、虫的关系，或科学与 生物、医学、电子、计算机、航天的关系。 7) 在一定的上下文中，猫就是动物，动物可以指代 猫。医学就是科学，科学可以指代医学。 8) 答案项是对原文生词的解释，它有两种形式：A四个选项 中列了四个单词或词组，其中一个就是问题所问的原 文中一个生词的同义词或同义词组；B四个选项列了四个句子，其中一个是对原文中一个带有一个关键性生词的句

39、子的解释，如对这一生词不理解，就无法知道这个句 子的意思。,9) 答案项是对原文难句的解释。文章中个别句子比较难，有 的是本身句子结构比较复杂，句子很长；有的表达比 较抽象，有的含有生词，这都影响理解，因此问题往往 就针对这些句子问，而答案是对它们的浅近的具体的解释。 10) 答案项是对原文比喻或谚语的解释。原文有些句子用了各种 比喻式、谚语，这对缺乏一定背景知识的考生，构成了 理解上的困难，问题针对这些比喻或谚语，答案项就是 对它们的解释。 11) 答案项是对原文引语的解释。 12) 答案项是对原文句子的复杂化的解释。亦即有时原文句 子并不难，而答案项的句子结构和生词使考生理解 发生困难，难

40、以把它和原文句子对上号。 13) 答案项是对原文数据的加减换算。,(二)间接性答案,间接性答案是指这种答案不能在文章中的某一个句子中直接找到相关的证据。它需要通过归纳推理等才能得到，它表现为下列几种： 1) 答案项是对原文例证的归纳。 2) 答案项是对原文事实的归纳。 3) 答案项是对原文叙述的归纳。 4) 答案项是对段落大意的归纳。 5) 答案项是对全文中心思想的归纳。 6) 答案项是对文章中的观点的演绎。 7) 答案项是对一段文字的推理。,5. 阅读理解试题干扰项的特点,干扰项的目的就是扰乱你的思维，使你不能轻易或仅凭胡乱猜测就能找到答案。干扰项不仅语言复杂，而且欺骗性强，两个语言水平相同，对文章理解差不多的