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文档简介
1、2.9有理数的乘法,(第三课时),教学目标,1.使学生掌握乘法的分配律,并能灵活的运用 2使学生掌握有理数乘法的运算律,并利用运算律简化乘法运算。 3使学生掌握一些运算方法,培养学生运算能力。,教学重点、难点,重点:乘法的运算律和运算能力的提高。 难点:运算能力的提高。,一、温故知新、引入课题,1、叙述有理数乘法法则和乘法的交换律、结合律 2计算: (1)8+5(4); (2)(3)(7)9(6),解:原式=8+(20) (先乘后加) 解:原式=21(54)(先乘后减) =12; =75,在有理数乘法中,首先要掌握积的符号法则,当符号确定后又归结到小学数学的乘法运算上,四则运算顺序也同小学一样
2、,先进行第二级运算,再进行第一级运算,若有括号先算括号里的式子。,在小学里,我们曾经学过乘法的分配律,如:,这个运算律在有理数乘 法运算中也是成立的吗?,任意选择三个有理数(至少有一个是负数),分别填入下列、 和内,并比较两个算式的运算结果。, ( + ) 和 + ,探究,计算: (1) 6(2-3),(2)6 2 -6 3,=6 (-1) =-6,=12-18 =-6,聪明的你通过计算 发现了什么呢?,乘法的分配律,二、得出法则,揭示内涵,乘法分配律:一个数同两个数的和相乘,等于把这个数分别同这两个数相乘,再把积相加。 用式子表示:a(b+c)=ab+ac.,例1.计算 (1),分析:可先把
3、括号内计算,但分数的计算麻烦,解:,三 例题示范,初步运用,(2) 4.98(-5),解:4.98 (-5) =(5-0.02) (-5) = 5(-5)-0.02 (-5) =-25+0.1 =-24.9,例2 计算: (1),解:,(2),解:,适当的应用运算律,可使运算简便;有时需要先把算式变形,才能用分配律;有时也可以反用分配律,1.下列各式中用了哪条运算律?如何用字母表示? 1)(-4)8 = 8 (-4) 2)(-8)+5+(-4)=(-8)+5+(-4) 3)(-6) +(- )=(-6) +(-6)(- ) 4)29(- ) (-12)=29 (- ) (-12) 5)(-8)
4、+(-9)=(-9)+(-8),乘法交换律:ab=ba,分配律:a(b+c)=ab+bc,乘法结合律(ab)ca(bc),加法交换律:a+bb+a,加法结合律:(a+b)+c=a+(b+c),2 3,1 2,1 2,2 3,5 6,5 6,四、分层练习,形成能力,? ? ? _ _ _,正确解法:,_ _ _ _,提别提醒:不要漏掉符号,不要漏乘,1.(-8)(-12)(-0.125)(-) (-0.1),计算:,1.用“”或“”号填空 (1)如果a0 b0那么 ab 0 (2)如果a0 b0那么 ab 0,2.判断下列方程的解是正数、负数还是0: (1) 4X= -16 (2)-3X=18 (3)-9X=-36 (4)-5X=0,3.思考题: (1)当a 0时,a与 2a哪个大? (2)当a 0时,a与2a哪个大?,能力拓展,这节课,我的收获是-,五、回顾小结, 突出重点,1.乘法的交换律 2.乘法的结合律 3.几个不等于零的有理数相乘积的符号与负因数个数的关系 4.几个数和
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