面积和面积单位说课稿

1、面积和面积单位,辉渠小学,2,面积和面积单位属于空间与图形领域，被安排在三年级下册第五单元。 “面积”的编排，突出的变化是加强了探索性，让学生经历知识的形成过程。教材首先让学生理解引进面积单位的必要性，设计了一系列“矛盾冲突”：两个面积相近但形状不同的长方形靠观察很难看出哪个大一些，用重叠的方法也很难比较出它们的大小。从而使学生产生认识冲突，促使学生尝试用间接比较方法，即用其他图形作标准来比较。通过亲身体验与讨论交流，学生发现“比较两个图形面积的大小，要用统一的面积单位来测量”。接着教材进一步启发学生探索“用什么样的图形表示面积单位比较合适”，让学生通过自主探索，发现“选用正方形测量比较方便”

2、，进而自然地引出面积单位的教学。,本课是这一单元的起始课，它的教与学是在学生已经掌握了长度和长度单位，长方形和正方形的特征及其周长计算的基础上进行的。 “面积”的编排，突出的变化是加强了探索性，让学生经历知识的形成过程。学生从学习长度到学习面积，是从一维空间向二维空间转化的开始，是空间形式“由线到面”的一次飞跃。学好本课，不仅是学习面积计算的基础，更是小学阶段几何教学的基础知识。,（二）学情分析,三年级的学生正处在学习能力发展的关键期，他们具体形象思维也正向抽象逻辑思维过渡，我以学生自己已有的空间知觉为基础，在教学中安排大量的观察，比较，测量，操作等活动，让学生在实践活动中经历从具体到抽象的过

3、渡，真正落实培养和发展空间观念目标。,通过观察操作、研读、交流等活动，让学生体验有序、全面地思考问题。,情感目标：,知识目标：,（1）理解面积的意义。 （2）认识常用的面积单位：平方厘米，平方分米，平方米，初步形成这些单位实际大小的空间观念，形成正确的表象。,能力目标：,使学生在解决问题中体验成功的喜悦，感受数学与生活的联系，使学生体验数学源于生活，并服务于生活。,（一）说教学准备：（1）教具：多媒体课件；米尺、1平方厘米、1平方分米、1平方米的教具。（2）学具：两人一份面积相近但形状不同的长方形；大小不同的正方形、长方形、圆形、三角形纸片若干、1平方厘米、1平方分米的学具。,（二）教学方法：

4、本节课我采取教学方法是观察、实验探究法，将情景引入、直观演示等方法贯穿于各个教学环节之中。比如：上课开始通过情景引入创设涂色比赛情境，使学生提高学习兴趣，产生探索新知的需求。理解面积的意义，我通过直观演示和动手操作活动，让学生在运用学具、动手操作与合作探究中真实地感受什么是面积，获得实实在在的直接经验。为了让学生形成面积单位实际大小的正确表象，我采用活动教学法，目的是直观体验活动为主线，结合生活实例，创设数学情景，提出数学问题，让学生在活动中体验学习，建立正确的表象，并运用这些表象解决相关的问题。学生认识了面积和建立面积单位的表象后，我把探究的主权让给学生，引导学生带着问题自学。通过自学，学生

5、能迅速理解面积单位含义，学习选用观察，重叠，以及估测等方法比较面积的大小。,（三）学习方法：在学法上，鼓励学生动手、动口、动脑，在活动中逐步由“学会”向“会学”转变，发展智慧，充分体验成功的喜悦。因此，自主观察、自主探究，实践操作动手操作法合作交流法是本节课中学生学习的主要方式。,一、情境导入,比一比，谁最先涂完,一、情境导入,餐厅和厨房哪个面积大？,从图中，你知道了哪些数学信息？,根据这些信息，你能提出什么问题？,新房有7个大小不同的房间 。 有的是长方形有的是正方形。,二、合作探索,餐厅和厨房哪个面积大？,你能说说什么是面积吗？,黑板面、课桌面、课本封面的大小就是它们的面积。,长方形和正方

6、形的大小，也是它们的面积。,你能涂一涂、说一说下面图形的面积吗？,试一试,我们可以借助平面图来研究。,二、合作探索,怎样比较餐厅和厨房的面积？,餐厅,厨房,把它们重叠在一起，还是比不出大小，怎么办呢？,圆,小正方,大正方,继续,二、合作探索,返回,二、合作探索,返回,二、合作探索,返回,64个,60个,二、合作探索,通过以上操作你可以得出怎样的结论？,64个,60个,二、合作探索,16个,15个,不能正好铺满，有空余。,为什么结果不一样呢？,想一想，测量图形的面积时，用什么形状的图形更合适呢？,正好铺满。,正好铺满。,为了方便，需要统一面积单位。常用的面积单位有 平方米、平方分米和平方厘米。,

7、边长是1厘米的正方形，面积是1平方厘米。 可以写作1cm2。,1厘米,1平方厘米,二、合作探索,什么是1平方厘米呢？,二、合作探索,生活中哪些物体表面的面积大约是1平方厘米呢？,大拇指指甲的面积 大约是1平方厘米。,计算机键盘上一个按键面的面积 大约是1平方厘米。,先估计邮票的面积大约是多少平方厘米，再用1平方厘米的正方形测量一下。,一共摆了12个1平方厘米的小正方形，所以这枚邮票的面积是 12 平方厘米。,试一试,你能用1平方厘米的正方形测量课桌桌面的面积吗？,太麻烦了！怎么办呢？,二、合作探索,有没有大一点的面积单位呢？,二、合作探索,边长是1分米的正方形，面积是1平方分米。可以写作1dm

8、2。,1平方分米有多大呢？,1分米,1平方分米,二、合作探索,粉笔盒一个面的面积 大约是1平方分米。,墙面开关表面的面积 大约是1平方分米。,生活中哪些物体表面的面积大约是1平方分米呢？,你能用1平方分米的正方形测量课桌桌面的面积是多少吗？,试一试,将你的测量方法及结果与同桌交流。,二、合作探索,边长是1米的正方形，面积是1平方米。可以写作1m2。,1平方米有多大呢？,1米,1平方米,二、合作探索,两张双人儿童桌桌面的面积大约是1平方米。,生活中哪些物体表面的面积大约是1平方米呢？,4个同学一组，用庹围一个面积大约是1平方米的正方形。,试一试,想一想，怎样围一个面积大约是4平方米的正方形？16平方米呢？,三、自主练习,1.下面哪个图形的面积最大？哪个最小？,面积最大,面积最小,2.下面4个字母，分别用了多少平方厘米的彩板？,9平方厘米,10平方厘米,5平方厘米,9平方厘米,三、自主练习,三、自主练习,3.在括号里填上合适的单位名称。,平方厘米,平方分米,平方米,平方米,4.下面每小格是1平方厘米。请在方格纸上画出2个面积都是12平方厘米的图形。,三、自主练习,回顾全课，小结延伸： 今天这节课你学到了什么