四册语文教学案

1、教 学 案课 题17、古诗两首序号授课时间 年 月 日主备人闫秀华课型新授教学目标及重点难点1、会认9个生字，会写12个字。2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。3、激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。教学重点：识字、写字，有感情地朗读背诵古诗。板书设计望庐山瀑布日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。教学策略自主学习合作探究精讲点拨有效训练教后反思教 与 学 过 程 设 计备注一、谈话：同学们你们会背古诗吗？谁能把自己知道的古诗背给大家听！ （由背诗活动，营造学诗的氛围，实现自然过渡，相机板书课题。）2、观察：教师出示准备的课件或是两诗的插

2、图，引导学生进行观察。问：在图中你看到了什么？试着把自己观察到的景物说一说。在学生观察说话的基础上，引出课题。（诗中有画，画中有诗，是本文两首诗的特点，教学中应抓住学生形象思维占主导地位的优势，引导学生从观察入手，把观察与说话结合起来，感悟诗句所描绘的画面，初步体会诗中蕴含的感情。） 二、初读 1、出示古诗望庐山瀑布。引导学生初读诗句，也可以让课前会读的学生领读，教师相机指导。2、指读。引导学生利用已有的阅读、识字经验，抓住重点字进行正音和识记，如：“紫”应读“平舌音”、“川”应读“翘舌音”；“瀑”由“三点水”加熟字“暴”组成、“炉”字可以用造句子“冬天我们要生火炉取暖。”的方法记忆等，教育要

3、充分鼓励学生用自己喜欢的方式识记生字。3、利用生字卡片，检查学生识记字的情况。4、同伴练读诗句，争取背诵。（充分尊重学生的读书、识字经验，引导学生自主学习。夯实基础，为研读诗句，体会感情打下良好的铺垫。）教 与 学 过 程 设 计备注三、写字 1、出示“我会写”中的字：“炉、烟、流、银”。引导学生进行观察，字形、结构，在田字格中的位置，找出自己认为需要注意的地方，提醒大家。 2、指导。指导学生认为难写的字，教师进行示范书写。其他的字学生对照课本自行书写。四、研读 1、自学诗句。借助工具书和图画理解字词的意思，画出自己不理解的词语。 2、小组合作。交流自学中已经读懂的字词，解决不理解的问题，教师

4、巡回指导。 3、全班交流。每个小组选出代表进行全班交流，重点解决学习中存在的疑难。 五、 悟读 1、自由读诗，对照插图，体会诗人描绘了怎样的情景？ 2、小组合作，借助文中的插图描述画面，教师巡视指导，引导学生把想像的画面说生动，说具体。 六、诵读 1、带着自己从诗中体会到的情感，练习有感情地朗读。 2、练习有感情地背诵全诗。教 学 案课 题绝句序号授课时间 年 月 日主备人闫秀华课型新授教学目标及重点难点有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。板书设计绝句两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。教学策略自主学习合作探究精讲点拨教后反思教 与 学 过

5、程 设 计备注一、回顾1、背诵望庐山瀑布，试着用自己的话说说诗句所描绘的画面。2、回顾上节课学习的方法。（巩固积累，引导方法，为绝句的学习做准备。）二、自读 1、按上节课的方法，自读学习。学习生字，进行识记，读准字音。2、交流自学情况。出示卡片认读生字，说说自己是用什么方法记住这些字的。个别字注意扩词练习，加深学生对字意的理解，促进识记。 3、指读诗句。抓住重点的字音，进行指导。如：“翠”读“平舌音”，“泊”读“bo不要发成be的音等。三、写字1、出示“我会写”中的“吴、含、窗、岭、鸣、绝、泊、柳”，引导学生从字形、结构等方面进行观察。找出自己认为难写的字， 2、教师范写难点字，边写边强调需要

6、注意的地方。3、学生书写，教师巡视指导。组织学生间的相互评价。感悟1、出示诗句，默读诗句，利用工具书自学诗句内容。2、启发思考：如果让你为这首诗配上一幅画，你觉得画面上应该画些什么，并说出理由。3、组内交流。有条件的可采用适当的时间让学生动笔画简笔画，并说出这样画的理由。交流过程中要注意重点字词的理解。教 与 学 过 程 设 计备注三、诵读1、出示插图或学生的优秀画作，引导学生有感情地朗读。2、图文对照，启发学生进一步理解诗句一句一景、动静结合、有声有色，以及诗句寓情于景，景美情浓的特点。3、采用多种形式有感情地读背诗句。如：自读、小组合作读、配乐读、指画面读等，实现美读成诵的学习目标。四、拓

7、展 1、把自己收集的李白和杜甫的诗句在小组内进行交流。 2、有条件的可以召开一个小型“诗歌朗诵会”，展示学生课外的古诗积累情况。伴教锦囊： 词语解释： 1.庐山在江西省九江市南，自古以来就是浏览胜地。 2.香炉炉山西北部一座高峰的名字。 3. 紫烟山上水气在阳光照射下形成的紫色烟雾。 4. 前川山前面的河水。 5. 银河天河。 6.九天天空最高处。1 黄鹂：黄莺。鹭：鹭鸶。 2 西岭：泛指岷山。岷山在成都西，冬夏积雪，千年不化。含：从窗中远看西岭白雪，所以用“含”。教 与 学 过 程 设 计备注 东吴：指今江苏、浙江一带。 相关链接： 李白（701762），字太白，号青莲居士，唐代伟大诗人。他

8、在诗歌中热烈歌唱进步的社会理想，表示了对黑暗统治势力的极大轻蔑；他善于以豪迈的笔墨绘祖国壮丽山河，写了许多想象丰富、气势奔放的优秀诗篇。在我国古代诗歌发展史上，李白达到了浪漫主义艺术的顶峰。“诗仙”，是人们对他的美称。本诗大概是他在开元十三年（725）出蜀后的第二年游览庐山时作。原诗二首，这是第二首。庐山峰岩奇秀，泉瀑飞湍，无限风光。诗人在对壮丽的自然奇景的描绘中，也展现出 自己开阔的胸襟和昂扬的气概。绝句四首是杜甫寓居成都草堂时所作。这是第三首。诗人在这首七绝中写了四种景物：黄莺在青翠的柳丛中鸣叫，白鹭在万里碧空中飞翔；西岭上千年的皑皑白雪，浣花溪中停泊的万里行舟，构成了一幅明丽清新、开阔生

9、动的图景。描写中有动有静，鸣啼的黄莺，飞翔的白鹭是动景，千年积雪，停泊行舟是静景，动静相间，和谐完美。这明快开朗景色的描绘，反映了诗人欢快激扬的思想感情。全诗通篇对仗，极为工稳，表现了诗人对诗歌语言的锤炼。教 学 案课 题18、雷雨序号授课时间 年 月 日主备人闫秀华课型新授教学目标及重点难点1、会认4个生字，会写12个字。2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。教学重点：识字、写字、朗读课文。板书设计18、雷雨比一比刮 逃 虹 阵 知 珠乱 跳 红 陈 蜘 蛛教学策略自主学习合作探究精讲点拨有效训练教后反思教 与

10、学 过 程 设 计备注第一课时一、谈话导入同学们，你们见过下雨吗？说说你们自己的亲身经历。那么今天课件中又是一场什么样的雨呢？板书课题：雷雨2、引发想像：教师播放雨前和雨时的两段音像资料（风声、雷声、雨声），启发学生闭目想像。听着这两段录音，你们都想像到了什么？相机出示文中的两幅插图，引导学生结合自己的想像把两段录音和插图进行正确搭配。教师板题。二、自学 1、自读课文，要读准字音，读通句子，画出自己不认识的字词。 2、学习生字“压、乱、垂、虹”，引导学生用自己的方法识记，扩词。教师要注意组织学生进行识字方法的交流，促进学生丰富识字经验。如：用动作记住：“压”垂;用换偏旁记住“虹”等。3、利用生

11、字卡片进行同桌互检。也可设计识字游戏巩固生字的认读。如：开火车读、摘果子等。或引导学生找出这个字在文中的那句话，结合文中的句子朗读进行巩固。 3、小组读课，互相正音，评价。 4、全班合作读文，把课文读通读顺。（把课文真正交给学生，组织他们在读中发现，在自学互动中交流识字的方法，丰富识字经验，激发了识字兴趣，提高识字能力。进而提高了自主读书的能力。）教 与 学 过 程 设 计备注三、细读1、范读，引导学生谈谈听读的感受。启发思考：课文主要讲了什么？进而理清课文记叙的顺序。2、学生再读课文，试着把描写“雷雨前雷雨中雷雨后”的三个部分划分出来。3、图文对照读，体会作者观察的细致和课文语言的简炼。4、

12、引导学生选择自己喜欢的部分练习有感情地朗读。（读是语文教学的目标，同样也是重要方法和手段。坚持以读为本的进行设计，有效地突出了读的目的性、层次性，体现教师的主导作用。让学生在多形式和多次数的读书活动中，理清思路，感受语言，体会情感，丰富了学生的认知和体验。）四、写字1、出示“我会写”。引导学生进行观察。（生归类分析字行，说发现。）如：“虹、蜘、蛛、蝉”都是虫字旁，书写时要注意“扁口”上宽下窄；“压、逃、越”都是半包围构；“彩”字右边的“三撇”是上下排列的。“垂”字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短等。2、教师范写学生认为的难点字，边写边强调注意的重点笔画。3、 学生临写，

13、同桌交流评价。对照总结之后，再进行书写，写得好的全班展示。教 学 案课 题18、雷雨序号授课时间 年 月 日主备人闫秀华课型新授教学目标及重点难点1、有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。2、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。板书设计18、雷雨雨前 雨中 雨后乌云 下起来 空气清新刮风 越下越大 太阳出来闪电 渐渐变小 彩虹挂在天空雷鸣教学策略自主学习合作探究精讲点拨有效训练教后反思教 与 学 过 程 设 计备注第二课时一、回顾1、读写上节课学习的字词。利用生字卡片或课件等形式，检查学生的字词掌握情况。2、分段读文，回忆课文内容。（字词的掌握、读书的水平是小学生学习语文的重要基础

14、。课堂教学要追求创新的同时，更要兼顾的是学生语文基础能力的扎实训练。） 二、研读 1、引导学生结合自己划分的“雷雨前、雷雨中、雷雨后”三部分内容，进行合作读书。思考：你认为这个部分写得怎么样？结合文中的句子，说说自己的理由。2、交流读书感悟的情况;教师相机点拨。也可以引导学生在进行交流的过程中，互相提问题。 如：描写雷雨前的部分“满天的乌云，黑沉沉的压下来。” “黑沉沉”写出了什么？能把它去掉吗？为什么？“压”给你的感觉是什么？你认为该怎么读这句话？“ 闪电越来越亮，雷声越来越响。”该怎么读才能体现天气骤然变化？ 描写“雷雨中”的部分，为什么用3个“哗”？该怎么读这3个“哗”？ 两个“渐渐地”

15、说明了什么？等等。 （这一过程，充分尊重了学生的主体地位，自由选择学习内容，组内充分交流互动，教师的相机点拨与学生提出问题相结合，在读中感悟作者用词的准确，观察的细致，描绘的生动形象。提 教 与 学 过 程 设 计备注高了阅读理解能力。）三、诵读 1、有感情地朗读全文。2、朗读自己喜欢的段落，练习背诵自己喜欢的段落。练习1、闪电越来越亮，雷声越来越响。雨越下越大。越越。2、雷声小了，（雨声也小了）。池塘里的水满了，（青蛙也叫起来了）。（）了，（）也（）了。3、照样子写词语：黑沉沉（ ）（ ） （ ） 四、拓展1、你还读过其他描写下雨的文章或段落吗？把自己收集的材料在组内或全班交流。2、观察一个

16、自然现象，写一篇观察日记。（促进学生积累，引导观察生活，拓展学生的视野，发展学生语文能力。）教 学 案课 题19、最大的“书”序号授课时间 年 月 日主备人闫秀华课型新授教学目标及重点难点1、会认10个生字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话。3、体会川川对大自然的好奇与热爱，培养从小关注科学、探索自然的兴趣和意识。教学重点认字写字，有感情地读好人物的对话。板书设计19、最大的“书”岩 质 册 痕教学策略自主学习合作探究精讲点拨教后反思教 与 学 过 程 设 计备注第一课时一、1、依题激疑：你们读过书吗？你们知道最大的书是什么样吗？（板题）课题中的“书”为什么加上引

17、号？你们想知道这个问题的答案呢？2、展示激趣：教师出示化石标本或相关的图片资料，启发：你们知道这是什么吗？它们究竟是怎样得来的呢？今天我给大家带来一本“书”，看看这本“书”是怎样介绍的！（板题）二、初读1、用自己喜欢的方式读课文，读准字音，把课文读通读顺，识字生字。出示“我会认”的内容，引导学生进行识字交流，可以采取组内交流的形式，说说自己已经认识了哪些字，是怎样认识的？同时交流记字的方法，如熟字加偏旁、形近字换偏旁、组词语以及学生个性化的记字方法。同时把自己不懂的词语作一标记与组内的同学进行交流。2、利用生字卡片同桌互相检查识字情况。分段合作读文，互相检查读文情况。教师巡视吸收反馈。3、教师

18、出示生字卡片，开火车读，相机引导学生交流识记重点字的方法。同时，教师强调重点字读音、字形等相关内容。如：“册”是平舌音；“质”读第四声；“岩”和“印”的声母都是“y而不是r；“痕”字的下面是“艮”不是“良”等。教 与 学 过 程 设 计备注（识字能力是培养是一个循序渐进的过程，教师要有意识地去组织引导学生交流识字经验，培养学生自主识字的能力。）三、写字：1、出示“我会写”中的“岩、册、宝、刨、痕、质”2、引导学生从笔划、结构等方面观察这些字的特点。组织学生进行交流，教师相机强调。如： “厚”字上下都无点。“宝”字下边是“玉”不是“五一”。“印”字右边是单耳，不能写成双耳。3、“挑战难点字”。启

19、发学生到板前书写大家认为不好写的字，师生评议。4、学生临写，教师巡视指导，同桌互相评议。展示优秀的作品。（观察、交流是写好字的一个重要前提，引导学生到板前范写难点字，激发学生写字的积极性，培养学生大胆尝试，向困难挑战的精神。相互交流与评议，促进了学生欣赏水平的提高。）四、质疑1、快速读文，思考：你还有什么不懂的地方吗？或者提出问题考考大家？2、组织交流，解决疑难。（这一环节，可有效地发展学生的问题意识，培养读书能力。解决学生在学习中出现的问题，及时地了解了学生对于课文内容的掌握情况。但要注意字词等方面的内容可以当场解决，其他涉及课文内容的问题，可以简略处理，为下节课作准备。）教 学 案课 题1

20、9、最大的“书”序号授课时间 年 月 日主备人闫秀华课型新授教学目标及重点难点1、正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话。2、体会川川对大自然的好奇与热爱，培养从小关注科学、探索自然的兴趣和意识板书设计地质队员 刨根问底 勘探 岩石、波痕 煤炭 认真 奇怪闪光 透明 宝藏 足迹教学策略自主学习合作探究精讲点拨有效训教后反思教 与 学 过 程 设 计备注第二课时一、回顾1、听写（指读）词语： 地质队员、勘探、岩石、波痕、煤炭、认真奇怪闪光透明宝藏足迹创根问底 2、接读课文，引导学生回顾课文，进一步检查学生的读文情况。 二、研读针对上节课提出的问题，让学生在读中感悟，在交流互动中有所得。（

21、问题假设：A、文题中的“书”为什么要加上引号？ B、这本书里有什么？（有字吗？有图画吗？） C、读了这本书，我们能知道什么？ D、这本书有什么作用呢？）引导学生采取不同形式的读书活动，看看以读中能解决哪些问题。如：自由读、小组交流读等。在此基础上组织全班进行交流，互相补充，教师相机点拨。在交流中教师要有意识地引导学生抓住重点词句来深入理解。如：宝藏、刨根问底等。（阅读是学生个性化行为，引导学生读中思考，读中探究，读中感悟，加深了对课文内容的理解和体验。突出了学生的主体地位。）演读1、小组合作演读课文。角色选定。熟读对话。分角色朗读，熟悉教 与 学 过 程 设 计备注人物的语言特点。创编动作。2

22、、朗读展示，师生共同评议，加强对话的朗读指导。3、猜中想。你能猜出川川长大以后想干什么吗？说说你的根据。你能猜想出叔叔是怎样获得这些知识的吗？你有什么样的感想？三、写字1、出示“我会写”中的“埋、陆、铁、底、趴”。组织学生观察其笔划、结构等方面的特点。2、教师范写学生认为的难点字。边写边强调注意的问题。3、学生练写，师生评议。四、拓展1、通过课外的阅读和收集，你还知道其他相关的资料吗？组织学生交流展示。2、布置课外收集活动，准备一次规模适当的的“自然界的奥秘”展。伴教锦囊：词语解释：勘探：查明矿藏分布情况，测定矿床的位置、形状、大小以及地质构造等情况。宝藏：储藏的珍宝或财富，多指矿产。刨根问底

23、：追究事情的底细。教 学 案课 题20.要是你在野外迷了路序号授课时间 年 月 日主备人闫秀华课型新授教学目标及重点难点1会认4个生字，会写9个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3掌握一些辨别方向的方法。启发学生儿童观察研究大自然，发现更多的天然指南针，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。教学重点：了解辨别方向的几种方法、有感情地朗读课文。板书设计20.要是你在野外迷了路上下结构：忠、导、盏；左右结构：积、稠、稀、针、碰、慌教学策略自主学习合作探究精讲点拨有效训练教后反思教 与 学 过 程 设 计备注第一课时一、导入新课1、创境激趣：同学们，如果你在一座城市里迷了路，你会怎么办

24、？如果你在野外迷了路，你又该怎么办？这节课我们就来学习一首小诗，从中找出一些好办法。（板书课题）2、故事引入：教师讲故事：一群小朋友到郊处去野游，他们玩得可高兴了，可是走着走着，树林越来越密，渐渐地他们找不到集合的地点了-迷路了，大家非常着急。你们想办法帮助他们吗？（组织学生交流，相机板书课题。）（结合课文内容和学生的认知经验，积极创设引发学生思考的情境，激发学生学习兴趣，对话平台二、初读1、 自由朗读诗歌，学习生字，交流识字记字方法。2、 利用字词卡片，组织学生多形式识记生字词语，进行正音。如：3、 选择自己喜欢的段落读给大家听，师生评议，争取把课文读通顺，读流利。（本课要求认的字相对较少，

25、因此教学中应充分放手，把重点放在把课文读通顺，读流利。因此组织读书活动应采取多种方式，如：同桌读、分节读、比赛读等，以激发学生读书兴趣，提高读书活动的效率。）三、选读教 与 学 过 程 设 计备注1、交流初读的体会。读后，你知道了什么？请把你了解的和你同桌交流交流。2、选择自己比较熟悉或自己最喜欢的内容，仔细读一读边读边想读懂了什么。4、 读后把你读明白的内容讲给你的同学听，并按你的体会把你喜欢的一节读给老师、同学欣赏。（尊重学生主体地位，轻松交流读书体会，整体感知诗句内容，培养学生阅读表达能力。）四、写字：1 出示“我会写”的内容。引导学生观察汉字字形，结构等方面的特点。上下结构：忠、导、盏

26、；左右结构：积、稠、稀、针、碰、慌2、放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。3、教师示范书写学生认为难写的字。让学生观察、体会，从中领悟写字的规律。4、学生书写作业展示，师生评议，优秀作业展示。（引导学生发现生字的规律，大胆进行书写尝试，教师进行有针对性的指导，保证了写字教学过程的实效。观察发现，书写评议，也充分发挥了学生在写字教学中的主体地位。提高了学生的写字能力。）。教 学 案课 题20.要是你在野外迷了路序号授课时间 年 月 日主备人闫秀华课型新授教学目标及重点难点1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、掌握一些辨别方向的方法。启发学生儿童观察研究大自然，发现更多的天然指南针，

27、培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。3、了解辨别方向的几种方法、有感情地朗读课文。板书设计20.要是你在野外迷了路时间情况 天然指南针 辨别方向白天 太阳 中午在南边黑夜里 北极星 永远指着南方阴雨天 大树（枝叶稠：南;枝叶稀：北）雪天 积雪（化得快：南;化得慢：北）教学策略自主学习合作探究精讲点拨教后反思教 与 学 过 程 设 计备注一、导入1利用字词卡片，指读字词。一生任读一词，其他生书写。2、分节指读课文，让学生说出上节课的学习收获。（通过复习，巩固了对本课字词的认读记忆，同时也复现了对课文内容的体会和理解。为进入新的学习活动创造了条件。）二、研读1、组织学生合作学习。选择最感兴趣的

28、一个小节进行学习，教师巡视指导。自读-讨论这种景物是如何帮助我们辨别方向的-结合图片进行理解-有感情地朗读2、选派代表，图文结合，展示小组学习成果，组内同学补充，其他组同学提问质疑。引导学生简单了解其中蕴含的科学道理。教师适时出示指南针和插图资料，并相机引导学生理解课文中的重点词句，适时地进行语言训练。如：第一节中“慌张”一词你怎样理解，还能找出与它意思相近的词吗？；你能用上“因为所以”这个关联词语，把课文中某个小节的内容说清楚吗？等。（由于课文内容浅易，适合朗读，结合相似，因此采取放手让学生合作研读的方式，把读书的权利和机会充分还给学生，培养学生合作学习能力。教师则适时点拨指导，促进学生理解

29、的深入和能力提高。）三、读背1、 练习有感情地朗读课文。启发学生交流：怎样读才更有感情？教 与 学 过 程 设 计备注2、 展示朗读，尝试背诵。3、 组织学生分组进行朗读和背诵比赛。、（指导朗读，深入理解感悟课文内容，培养学生读书兴趣，促进学生的语言积累。）四、拓展1、你还知道哪些辨别方向的方法？用你喜欢的方式介绍给大家：2、试着把自己你了解的天然指南针续写进诗歌里。（激发学生探索自然的兴趣，培养学生模仿写话的能力，课内外结合，着眼学生的能力提高和个性发展。）伴教锦囊：词语解释：稠：多而密。在本课指树的枝叶很多。渠：人工开的水道，灌溉或排水用。野外：离居民点较远的地方。慌张：心里不沉着，动作忙

30、乱。天然：自然存在的，自然产生的，不是人工制造的东西。忠实：忠诚可靠。教 学 案课 题语文园地五序号授课时间 年 月 日主备人闫秀华课型新授教学目标及重点难点1、认识几种常见的标点符号，知道同样的句子加上不同的标点符号意思不同，应读出不同的语气。2、会用换偏旁法自学生字。3、会搭配词语，积累词汇。板书设计一、标点符号：？ ! 二、我会连打开 方向 茂密的 乌云辨别 宝藏 满天的 空气寻找 窗户 清新的 枝叶教学策略自主学习合作探究精讲点拨教后反思教 与 学 过 程 设 计备注一、我的发现 这项训练包含两组句子，它们的共同点是每组句子的文字都相同，但标点不同。目的在于通过观察、朗读、体会出陈述句

31、与反问句、感叹句与反问句的不同。进而认识到标点符号的重要作用。教学中要引导学生仔细观察，朗读体会，并挖掘学生的语言基础，丰富学生的语感，在探究与发现中，体验祖国语言的丰富。 过程建议 1、出示“句号、问号、感叹号”的图片，引导学生观察，说说对它们的了解。 2、根据学生的理解和学生的语言积累，用三种标点分别说一句话，小组内互相交流。 3、出示教材中的两组句子，让学生自主观察，朗读，比比谁读得好。 4、共同讨论，每组中的两个句的意思有什么不同的地方。 5、小组游戏练习：一生说句子，一生点标点。比比哪组说得准确。 二、日积月累 这次活动安排了“读读认认、我会连、读读背背”三项内容。其中“读读认认”安

32、排了认识十个生字的任务。每组中有一个熟字，一个新字，采用了换偏旁的识字方法，帮助学生识记。是对学生识字能力和识字方法的一次巩固。由于二年级学生已有一定的识字基础，因此在教学中教师要大胆放手。引导学生独立识字，增进乐趣，体会方法，发展能力。“我会连”是两组“词语搭配”教 与 学 过 程 设 计备注练习。由于涉及的词语都是学生熟知的，因此，要鼓励学生相互协作，自主完成。教师可有意识地引导学生积累，扩展，丰富学生的语言。“读读背背”中安排的积累“节气歌”。节气对于学生来说比较陌生。教学中应努力挖掘课程资源，激发学生对节气等相关知识的兴趣，促进学生的理解和积累。三、读读认认 1、首先出示每组字中的熟字

33、，让学生认读。然后换掉熟字的偏旁，让学生猜读，进而体会形声字的特点。 2、揭示新组成字的读音，出示词语，组织学生认读。组内读理解。 3、整体出示，生字、熟字及词语。引导学生朗读，区分体会。 4、游戏“找朋友”：利用偏旁卡片，组织学生进行组字游戏，巩固识字。 四、读读认认 1、首先出示每组字中的熟字，让学生认读。然后换掉熟字的偏旁，让学生猜读，进而体会形声字的特点。 2、揭示新组成字的读音，出示词语，组织学生认读。组内读理解。 3、整体出示，生字、熟字及词语。引导学生朗读，区分体会。 4、游戏“找朋友”：利用偏旁卡片，组织学生进行组字游戏， 教 学 案课 题语文园地五序号授课时间 年 月 日主备

34、人闫秀华课型新授教学目标及重点难点1、读背节气歌，知道一年分二十四个节气，每个节气叫什么。2、训练学生口语交际能力。3、指导学生写熟悉的动物，注意内容具体，语句通顺。板书设计习作内容：写一种你喜欢的小动物写动物的样子、生活习性，与小动物间发生的趣事等。教学策略自主学习合作探究精讲点拨有效训练教后反思教 与 学 过 程 设 计备注第二课时一、读读背背 1、自由练读，思考：你对节气等相关的知识了解吗？教师简要介绍。 2、组内练读，参照教材，认识歌中的每句话所说明的节气名称。 3、练习背诵，小组比赛。 二、口语交际 本次口语交际的话题是“奇妙的动物世界”。这是在本组课文教学内容基础上对“热爱自然，了

35、解自然”这一单元主题进行的深化。其目的是实现主题内容与学生生活实际的全方位链接，进而激发学生了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的健康情感。口语交际活动作为延伸与深化的一个载体，要力求发挥交流活动的优势，积极创设情境，实现积极互动交流的氛围。让学生在交际中，真正表达。教师要结合学生的学习实际，相机引导，激活学生的思维，拓宽交际思路，培养学生的口语表达能力和交际能力。 组织过程： 1、情境导入 (1) 利用准备的图片或音像资料，组织学生观察。 (2)交流观后的感受。 (3) 教师小结导出话题。可以借鉴教材短文中的第一自然节激发学生兴趣。 2、展开话题教 与 学 过 程 设 计备注 (1)启发谈话：

36、你知道我们身边都有哪些动物呢？ (2)你最喜欢哪种动物？你对它了解多少？和哪些动物间发生过有趣的事情？ (3)个别学生交流自己的体验，教师有意识地点拨方法，帮助学生表达清楚，强调注意的问题。3、组内交流 (1)选择自己喜欢，了解的动物，在小组内进行交流。说说它们的生活习性，以及与它们之间发生的事情。 (2)教师巡视，指导学生。如：注意倾听别人的发言、有不明白的问题及时提问、大家可以互相补充等。 4、全班交流 (1)组内推选代表讲给全班同学听，同学们互相提问或进行补充。 (2)师生共同评议学生表达情况。 5、动笔习作 教师组织学生把组内和在全班交流的内容写下来。教师要有意识地拓展学生的思路，可以

37、写动物的样子、生活习性，与小动物间发生的趣事等。鼓励学生敢写，多写，有意识地提高学生的写话水平。教 学 案课 题语文园地五序号授课时间 年 月 日主备人闫秀华课型新授教学目标及重点难点学生向学生展示自己收集的资料，布置教室，培养学生收集信息的能力。板书设计1、猪笼草2、热带鱼教学策略自主学习合作探究精讲点拨教后反思教 与 学 过 程 设 计备注第三课时展示台 根据本组教材的内容主题，“展示台”安排了展示学生学习和了解到的自然知识，为学生的停息收集提供了展示的平台。活动的目的在于培养学生搜集处理信息的兴趣和能力，表达交际的能力，激发学生了解自然、热爱自然的情感。 此次活动的成功与否，在很大程度上

38、依赖于在本组教材的教学过程中，教师有意识地引导学生去搜集相关的资料，为活动展示做好准备。比如在学习一课后，引导学生搜集描绘祖国山河和自然风光的优秀诗句和图片；学习，引导学生采集制作动植物或矿物标本；学习之后，引导学生搜集、查找其他常见的辨认方向的方法等。 过程建议 1、根据学生的搜集，进行简要的分类，并将同学按资料类别他成若干小组。 2、组内交流，由小组长组织组内的同学分别展示自己的搜集。教师巡视点拨，引导学生说清从哪搜集的，内容是什么，从中学到了什么或受到哪些启示，不清楚的地方同学间互相发问或补充。 3、每个小组推选代表，参与全班的“最佳展示”。 4、教师小结，鼓励评价。布置指导学生课后举办

39、专题小展览。提示学生：写上资料标签、内容简介、讲解词，想好版面设计形式等。 教 与 学 过 程 设 计备注宽带网 这次宽带网中介绍了两种有趣的动物，一个是食虫的植物“猪笼草”，一种是热带鱼。目的在于通过阅读开拓学生的视野，激发学生了解大自然的热情和积极性，逐步养成留心观察大自然的习惯。过程建议 1、出示短文，引导学生自主阅读，组内交流读后的感受。 2、利用短文的最后一自然节，启发学生讨论：你还知道哪些大自然中奇异现象？ 3、教师启发学生交流搜集相关材料的途径，鼓励学生课外搜集。 4、建议学生办一期“奇妙的大自然”的专刊。教 学 案课 题 21、 画家和牧童 序号授课时间 年 月 日主备人闫秀华

40、课型新授教学目标及重点难点1.会认13个生字，会写12个字。 2.、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。 3.结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。板书设计1、生字抹、挤、拱、批评、决2、字音惭(can)愧、蔼(ai )3、扩词批、驱、蝇 教学策略自主学习合作探究师生互动教后反思教 与 学 过 程 设 计备注第一课时 一、激趣启思。 1、师：今天，老师带来了两位朋友，他们是谁呢？（课件出示：戴嵩和牧童） 2、指名读他们的名字，去掉拼音读“戴”：咱们班有姓“戴”的吗？（如果没有，建议学生回去可以调查一下周围的人。） 3、了解戴嵩吗？指名说说，教师出示“我知道”的

41、内容。 4、（板书：画家牧童）齐读；你发现了什么？猜猜我为什么这样写？（因为戴嵩是大人，是画家；牧童是小孩，是放牛的）那么大画家和小牧童之间会发生什么事呢？ 二、自主探究。 1、学生轻声读课文，划出生字，反复地多读几遍。 2、同桌合作做“你指我认”的游戏：一个人拿卡片，另一个人读生字，遇到不会的放在一边，同桌互相帮助识字，看哪组合作的最好。 3、指名当小老师领读：带拼音读词语、去拼音读词语、打乱顺序读生字。 4、参加“智慧乐园”：智慧树上智慧果，智慧树下你和我，聪明的孩子们，你们能摘到智慧果吗？ 注：字音惭can愧、蔼ai 扩词批、驱、蝇 动作表情识字惭愧（什么时候有过这种感觉？）、抹、戴、翘

42、、拱 联系生活识字中百平价商场、连山购物中心、墨水教 与 学 过 程 设 计备注5、写字：抹、挤、拱、批评、决 （1）、观察体会：这几个字有什么特点？ （2）、教师范写：你们想让老师指导写哪个字？学生自由选择。 （3）学生练习书写，教师巡视指导。对于写得好的学生奖励一面小红旗，并全班展示写得好的字。 三、对比感知。 1、检查读文，师生共同评议，重点纠正字音和难读的句子。 2、默读课文，思考：对于戴嵩的画，大家是怎样评价的？ （1）出示商人、教书先生和牧童的话，学生练习有感情地朗读。 （2）结合插图学生想象：其他人会说些什么？相机理解“纷纷称赞” 抓住不同人物的表现，引导学生品析文字，感受戴嵩画

43、技的高超。 3、大家为什么纷纷称赞戴嵩的画？轻声读课文一、二自然段。 （1）怎样读才能让人感觉戴嵩是著名的画家？学生练习读、教师范读、指名读。（追问：你为什么这样读？） （2）重点指导这两句话： 他的画一挂出来，就有许多人观赏。（戴嵩的画画得好。） 他一会儿浓墨涂抹，一会儿细笔轻描，很快就画完了。（戴嵩画得很快。） （3）师：你们看，汉语中的“一”多神奇啊！你还能举出这样的例子，夸夸它吗？ 在对比感悟中加深体验，适时进行语言训练，利于提高学生感知和运用语言的能力。 四、总结： 大家对戴嵩的画赞不绝口，可是小牧童却说他画错了，这是怎么回事呢？我们下节课再来研究。教 学 案课 题 21、 画家和牧

44、童序号授课时间 年 月 日主备人闫秀华课型新授教学目标及重点难点1.、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。 2、.结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。板书设计 21、 画家和牧童戴嵩熟悉牛：相斗 夹尾巴赶蝇 翘尾巴教学策略自主学习合作探究精讲点拨有效训练教后反思教 与 学 过 程 设 计备注第二课时 一、回顾导入： 1、上节课的生字朋友你们还认识吗？师生对口形猜字，开火车读生字。 2、通过学习我们知道对于戴嵩的画，大家赞不绝口，可是小牧童却说说他画错了。 二、读文品悟： 1、轻声读课文5、6自然段，看看你读懂了什么？ 2、观察图画，想象当时的情形：人们又会说

45、什么？ 3、有感情地朗读戴嵩和牧童的对话：练习读、同桌分角色读、评议读、范读、表情朗读。 4、自由组合分角色朗读全文。 通过牧童和围观人态度的对比，在多种朗读中感受文本，体会出牧童的实事求是和戴嵩的谦虚。 5、深入思考： （1）读到这里，你想说点什么？想对谁说？指名任意说。 （2）课题这样写合适吗？（教师重新写“牧童”，字的大小和“画家”一样大。） 三、拓展延伸： 重点欣赏齐白石的虾、徐悲鸿的马和李苦禅的鹰，请学生为他们的画配上话，想怎么写就怎么写，能写几句都行。教 与 学 过 程 设 计备注四、规范写字： 重点指导“兄、呆、商、购、价钱” 1、学生认读生字，描摹体会：你发现了什么？ 2、教师

46、根据具体情况重点指导难写的字。 3、学生练习书写，互相评价，教师展示学生作业。 五、总结建议： 画家和牧童的故事一直流传到现在，从来没有人怀疑过。但是最近又有人在网上向牧童挑战，想了解具体情况吗？有条件的同学可以上网查查有关的资料。教 学 案课 题22、我为你骄傲序号授课时间 年 月 日主备人闫秀华课型新授教学目标及重点难点1.会认9个生字，会写12个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。 3.知道老奶奶为什么要写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。 教学重点 正确、流利、有感情地朗读课文板书设计22、我为你骄傲玻璃、破碎、继续、报、继 碎 拾教学策略自主学习合作

47、探究精讲点拨教后反思教 与 学 过 程 设 计备注第一课时一、 1、释题引入：课件出示“骄傲”。同学们，你们知道骄傲是什么意思吗？教师借助课件演示画面：A、展示骄傲的贬义意思（如骄傲的公鸡）B、展示骄傲的褒义意思（运动员在比赛中获得金牌）引导学生观察体会“骄傲”的不同含义。你们喜欢哪个意思的“骄傲”？教师相机引出课文。（板题） 2、挖掘体验：同学们，在你们的学习和生活当中，有过“闯祸”的经历吗？当时你们是怎样想的？后来的结果如何？由此引入课文内容，板书课题。 二、 质疑 1、启发学生思考：读了课题你想知道什么？如：课题中“我”是谁？“你”又是谁？“我”为什么会喂“你”骄傲？ 2、简略读文，交流

48、自读发现，初步了解课文内容。 （从课题进入，启发学生思考，激发学生读文的热情，增强了读书活动的目的性。） 三、识字 1、用自己最喜欢的方式再次读课文，（如：轻声读、默读、小组读、同桌一起读），遇到有生字的地方，作上标记，并把生字连成词多读几遍。 2、谁愿意当小老师带大家读一读这些词？你愿意读哪个就读哪个。课件出示教 与 学 过 程 设 计备注生字词语，你还认识吗？你是怎么记住它们的？拿出自己的卡片，组内交流。 3、汇报识字方法，教师强调难点字。鼓励学生用多种方法进行识字。 4、游戏识字：说偏旁猜字、开火车扩词等。四、 统读 1、想把这篇课文读给大家听吗？小组推荐组员读。 2、学生自主评价朗读情

49、况，正音。 3、你读懂了些什么？还有什么地方没有读懂？ 五、写字 1、出示“我会写”中的“玻璃、破碎、继续、报、拾” 2、引导学生进行观察，抓住这些字的特点。如：三个词语，都是由偏旁相同的两个字组成；两个单字的偏旁一致；“玻”“与“破”的右边都是“皮”等。 3、教师范写难点字。重点强调：“碎”字的右半部分“卒”下面是“十“字，竖要出头；“继”字当中的“米”与“米”字的书写有一定的变化。 4、学生书写，师生评议。优秀作品展示。教 学 案课 题22、我为你骄傲序号授课时间 年 月 日主备人闫秀华课型新授教学目标及重点难点1、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。2.知道老奶奶为什么要写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。板书设计诚实是一个人得以保持的最高尚的东西。 -（英国 乔叟） 走正直诚实的生活道路，必定会有一个问心无愧的归宿。 -（前苏联 高尔基） 宽容产生的道德上的震动比责罚产生的要强烈得多. -(前苏联 苏霍姆林斯基) 尽量宽恕别人,而不要原谅自己。 -（古罗马 贺拉斯）.教学策略自主学习合作探究有效训练教后反思教 与 学 过 程 设 计备注 第二课时一、复习导入 1、认读听