王丽老师 记叙文阅读-整体感知.pptx

1、记叙文阅读之整体感知,人大附中朝阳学校 王丽,整体感知文章的主要内容，把握文章的中心。 理解文章段落之间的关系，理清文章思路,考试说明的要求,一、考点解析,整体感知文章内容 写了什么 把握文章的中心 为什么写 理清文章的思路 怎么写的,（一）北京市中考试题分析： 从03年全市统一命题开始，整体感知类题目就是考查的重点。对学生能力的要求逐年提高，考查的形式也在逐年完善 。,二、试题归纳,整体感知类题目的命题特点,1.文章类型：以散文和小说为主，散文居多 2. 考查内容：侧重于对文章主要内容的概括和人物形象、人物心理感情变化的感知。 3. 考查能力：主要考查学生的提取信息和概括信息的能力。 4.

2、试题类型：主要有流程式和表格式两种。 5. 表述要求：有过句式、字数、核心词等限制。 6. 涉及语文知识：题干中出现“场景”“行文思路”等名词，隐含了 “场面描写”“线索”等语文知识。 7. 提取信息能力分层次：信息分成表面信息和隐含信息，即部分答案可以用原文回答，部分答案须结合原文自己简要概括。,（二）2014年考题及考试说明样题,（2014）12这是一篇回忆性散文，回忆了我”早年在麦收时节的一些生活情景。这些情景包括：“我”搓麦粒、 、和家人一起割麦子、 、 。,2014年的中考试题，只侧重考查对文章内容的整体把握，在字数上和格式上都没有任何限制。,机器人罗比 阅读本文，根据事件的发展，将

3、下面的故事情节补充完整。 威斯顿夫妇围绕罗比发生争论 格洛莉父母参观机器人工厂时发现了罗比 威斯顿太太同意罗比留在家中,考题更加贴近日常阅读的要求，更加注重灵活地考查学生的概括、表述能力。,除非有明确的语言表述规定，否则不一定非要追求和题目所给示例的语法一模一样。,三、复习建议,（一）进行记叙文相关知识总结。 （1）记叙文的分类 （2）记叙文六要素 （3） 记叙的顺序 （4）记叙文的线索 （5）记叙的人称 （6）记叙文的表达方式 （7） 记叙文中的景物描写 （8）记叙文常用的层次划分方法,（1）散文 写人叙事类 写景状物类 （2）小说： 一般小说 科幻小说 寓言童话 （3）消息通讯 （4）演说

4、词 （5）书信,记叙文,（二）借助课内及试题的典范篇目，复习各类记叙文的阅读方法，以培养学生好的读文答题习惯为复习重点。,课堂阅读服务日常阅读， 考试阅读检验课堂阅读。,景物特点,人：情感、思想精神 小石潭记陋室铭岳阳楼记黄河之怒,人生：哲理 贝壳遇见树,生活：方式、状态 远去的乡村 篱笆啊篱笆,生命：感悟、思考 紫藤萝瀑布,时间地点： 事件： 人物特点： 或者勾画批注。 作者情感: 或者勾画批注。 主旨句：,训练重点一： 训练学生圈点批注的意识和习惯。,训练重点一： 训练学生圈点批注的意识和习惯。 训练重点二： 训练学生追问语段关系，分层阅读的意识和习惯。 训练重点三： 训练学生从题干的表述

5、信息中发现提示信息、独立认真审题的能力。,文哲季羡林,写人为主的文章，主要人物是季羡林先生。 阅读的重点： 随着时空的变化，概括与季老相关的事件，分析其中表现的季老的精神品质，并且体会作者对季老的感情。,认识季羡林先生，完全出于偶然。 1996年6月，我客居京城。一天早晨，我的朋友苏东河找我说：“我约好去北京大学看望季羡林先生，你想不想和我一起去？”听到季羡林的名字，我怦然心动，脱口说道：“去！当然去。” 来到北京大学，校园里湖光塔影，苍松翠柏，那极富园林之美的景色令人心旷神怡。我们沿着弯曲的小路，来到朗润园。在花木扶疏、幽静绝尘的林阴下，一位气质儒雅、神情安详的白发长者正在漫步。他一身极普通

6、的蓝卡其布中山装，脚上是一双圆口黑布鞋。东河兄说那就是季老。,激动 仰慕,仰慕,谦逊,博学,坐在阳台上，后湖景色尽收眼底，一阵轻风拂过，湖水荡漾，垂柳摇曳。稍事寒暄，便随兴倾谈。我向先生谈到他的散文：“没有真情，就没有散文，您的散文深沉隽永、大朴无华，是每个特殊阶段的人生感悟，写景、抒情、怀人、纪事，每一篇都堪称范文。”先生说：“您过奖了，一来我本身就是研究语言的，二来中国是世界散文大国，从古到今各种不同的风格，不同的流派纷然杂陈，散文家人才辈出，我的散文只能说是一种探索和尝试而已。” 我又奇地问：“您研究古梵语和吐火罗文，听说懂这种语言和文字的全世界也只有几个人？”季老说：“这两种都属印欧语

7、系，我的德国老师用了20年的时间才把它读通，后来又教给了我，懂这种文字的人在英国、法国、美国都有，但人数不多。”我半开玩笑半认真地说：“如果可以的话，让我拜在您的门下，做您研究梵文和吐火罗文的学生吧。”先生说：“完全可以，不过你得先补课，那比背英文字母和汉语拼音难呀。” 听到这里大家都笑了。先生蔼然可亲，没有一点大师的威严，和我们交谈时，像拉家常般缓缓述说、娓娓道来。这之后，只要有机会来京，我总要去先生家看望他。,谦逊,博学,仰慕和敬佩,坐在阳台上，后湖景色尽收眼底，一阵轻风拂过，湖水荡漾，垂柳摇曳。稍事寒暄，便随兴倾谈。我向先生谈到他的散文：“没有真情，就没有散文，您的散文深沉隽永、大朴无华

8、，是每个特殊阶段的人生感悟，写景、抒情、怀人、纪事，每一篇都堪称范文。”先生说：“您过奖了，一来我本身就是研究语言的，二来中国是世界散文大国，从古到今各种不同的风格，不同的流派纷然杂陈，散文家人才辈出，我的散文只能说是一种探索和尝试而已。” 我又奇地问：“您研究古梵语和吐火罗文，听说懂这种语言和文字的全世界也只有几个人？”季老说：“这两种都属印欧语系，我的德国老师用了20年的时间才把它读通，后来又教给了我，懂这种文字的人在英国、法国、美国都有，但人数不多。”我半开玩笑半认真地说：“如果可以的话，让我拜在您的门下，做您研究梵文和吐火罗文的学生吧。”先生说：“完全可以，不过你得先补课，那比背英文字

9、母和汉语拼音难呀。” 听到这里大家都笑了。先生蔼然可亲，没有一点大师的威严，和我们交谈时，像拉家常般缓缓述说、娓娓道来。这之后，只要有机会来京，我总要去先生家看望他。,季老住着门对门两套房子，东边一套三间装满了各种版本的藏书。西边一套除了一些简单的家具外，也全是书籍。就在这陋室清居，先生一灯荧然，心如秋月，把对亲友的思念、劳动人民的同情、祖国的赤诚和对生活的挚爱，化作了一篇篇不朽的华章，凝聚出一种探索和追求真理的精神力量，闪耀着独特的人格之美和智慧之光。,心无旁骛 潜心研究 淡泊笃志,陈设简单 藏书丰富,敬佩,先生不以书法名，但求他题字的人很多。一次，我在先生书房中，看到他书写的陶渊明诗句，心

10、折于其中蕴涵的睿思和禅意，请先生也为我书写。不久，我就收到季老的两帧条幅。其中一幅是朱熹的诗句：“少年易老学难成，一寸光阴不可轻。未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。”那字写在洒着细细银箔的宣纸上，显得古朴峻秀，极有韵致，而内容又是勉励我刻苦学习的，我舍不得装裱，一直珍藏着。,睿智宁静,关爱青年,佩服 感激 感动,1998年底，甘肃正在筹建兰州碑林，我们请季老写一篇兰州碑林记。几天后我如约去取，季老叮咛说：“字的行间距离你们到时候再调整，作得不好，写得也不好，献丑了。”在向先生告辞时，他要出门送我，我执意不允，在屋里向他道别，然后替他关上了门。那天刮着大风，天很冷。当我上车准备离开时，猛然看到季老

11、由助手搀扶着已经站在台阶下送我，我的心陡然一惊，立刻让司机停车，跑下去劝先生回屋，助手说：“你赶快上车，你不走先生是不会回屋的”一听此言，我顾不了许多，转身上车，让司机加速离开。回首望着仍在凛冽寒风中目送我的先生，顿感静穆庄严，心头一热，不禁潸然泪下。,自称献丑 谦逊,出门送别 尊人有礼,感激感动,2002年11月，我又约好去看望多年未曾见面的季老。先生眉鬓霜染，清癯如鹤，举步蹒跚。我们谈到他将一生珍藏的孤本、善本等书籍和珍贵字画捐赠给北大图书馆的事，先生说：“我做了一辈子学问，读了一辈子书，身旁仅有的就这些东西，捐赠出来大家用、大家看，我就放心了。”我问先生：“您著作等身，功成名就，现在还写

12、作吗？”他毫不犹豫地说：“写，去年底有一次突然便血达四、五次，但我文章照写不误，只要能思想，我就会一直写下去”临别时，先生赠送我一套装帧精美的季羡林文集，并在首卷上为我签了名。我欣喜不已，倍感先生的情笃谊厚。文集共24卷，皇皇八百余万言。这是他耗费无数心血，终生为之奉献的事业成果和思想精华，是留给人类的一笔丰厚的精神财富。,赠书签名关爱青年,捐赠珍藏 无私奉献,笔耕不辍 执着追求,感动 敬佩,回到兰州不久，在和北京一位友人通话时得知，季老身患重疾，动了手术，上次我去看望他时，他刚刚从医院回到家中我异常震惊，心情久久不能平静。那几天，兰州下着漫天大雪，天地一片迷茫，杜甫说：“明日隔山岳，世事两茫

13、茫。”我站在古老的黄河岸边，遥望京城，临风寄意，企盼来年在那“接天莲叶无穷碧”的未名湖畔与先生再次重逢。,回到兰州不久，在和北京一位友人通话时得知，季老身患重疾，动了手术，上次我去看望他时，他刚刚从医院回到家中我异常震惊，心情久久不能平静。那几天，兰州下着漫天大雪，天地一片迷茫，杜甫说：“明日隔山岳，世事两茫茫。”我站在古老的黄河岸边，遥望京城，临风寄意，企盼来年在那“接天莲叶无穷碧”的未名湖畔与先生再次重逢。,先生病重依然热情接待我，并亲笔题名赠书于我,对青年人的爱护和提携,感动,伤感,祝愿,主要内容和中心,文章通过记叙我与季羡林先生交往过程中的几件小事，充分体现了国学大师季羡林先生在治学做人方面的品格和风度：博学勤勉、潜心治学；谦逊有礼、淡泊儒雅；无私奉献，执着追求；关爱青年、心寄未来。字里行间流露出作者对季老由衷的仰慕敬佩之情，以及深切真挚的感动、感激、思念和祝愿之情。,13.作者在回忆季老的过程中，也写了季老留给他的印象。阅读文章，填写表格。（4分）,学生的答案： 蔼然可亲 求季老写条幅/书写条幅 出门送别 情笃谊厚,