九年级美术下册 4 环境雕塑设计教学设计 人美版

1、4.环境雕塑设计1教学目标通过教学、分析、比较等欣赏活动，学生可以了解环境雕塑与环境的关系，环境与人的关系，环境雕塑与架上雕塑的区别，从而从多个角度理解艺术作品的文化内涵。2学术状况分析1.让学生认识到环境雕塑与历史和特定的时代相关，表现出一个时代的精神和特定环境的特殊意义，从而看到艺术与人类生存环境的关系；通过环境雕塑的设计活动，我们珍惜自然环境和艺术文化。2.九年级学生对雕塑和环境保护有一定的了解，但在作品设计上有困难。3个主要困难教学重点：了解环境雕塑的基本特征。通过：欣赏作品，可以让学生享受美的享受，激发学生对环境艺术发展的思考。教学难点：环境雕塑与环境的关系，环境雕塑与架子雕塑的区别

2、。通过：多媒体演示比较作品的差异。4教学过程活动1导入环境雕塑设计1新课导入抛出讨论问题的八种主要方法。老师：我们每个人都有自己的生活和生活空间。在这个空间里，我们为自己的生存、学习和发展进行着各种各样的活动，而伴随着各种活动的环境自然是不可缺少的。我想和你讨论一个l问题。为什么？请解释原因并给出您的意见。(1)学生讨论(分成小组)，用自己的观点说话，并表达自己对生活环境的看法。56860 . 66666666661(1)对家居环境、建筑周围环境满意。(2)以前对周围的环境很满意，因为以前是草和大树，但是两边有很多高层建筑，所以有很多人住在那里，但是人们心里总是感到恐慌，没有以前那么明亮了。(

3、3)心满意足，我每天上学放学都要经过一个广场。这个广场过去不太出名，但现在有更多的雕塑。人们非常愿意在这里购物。我以前走过这里的时候感觉不太好，但是现在我愿意看两遍。我每天上学的时候也会经过这里。我感觉很好，因为它真的和以前不一样了。我对我的生活环境非常满意。我家住在青云临海社区。不仅有花园和绿地，还有一些小亭子。当我到家时，它就像一个花园。每次我去人民广场看到许多外国游客停下来拍照，我都感到非常自豪。虽然人民广场离我住的地方不是很近，但它表明我们的城市有很好的生活和居住环境。(2)教师和学生一起举例总结。解释19世纪人类的进步和发展，即工业革命是以破坏环境为代价的。当20世纪的人们在恶劣的环

4、境面前感到痛苦和无助时，他们唤醒了不仅仅是追求经济第一、物质第一，而是保护环境的意识。艺术作为社会生活的精神源泉，无疑在创造环境中起着重要的作用。(3)引入新课程。2 .教授新的课程阅读课文，欣赏图片。(2)老师将一个架子雕塑和一个环境雕塑图片放在一起，让学生分析和讨论它们的异同。(3)教师和学生共同提取两者的不同特点作为重点内容，反复强调，同时将内容打印在黑板或课件上。环境雕塑与环境互动的主要特征是，它与特定场合和场所的环境(如绿色和生态因素)建立了密切和谐的关系，同时反映了社会经济、政治和文化因素，表现出时代精神，这是环境雕塑的主要特征。(4)说明环境雕塑的分类，如城市广场雕塑、花园雕塑、

5、社区雕塑等。(5)设计中首先要考虑的是地点和位置，而不是雕塑本身。只有这样，我们才能设计出从内容到形式都与环境和谐一致的作品(7)让学生分析，思维可以颠倒：想象一下，这个雕塑中的任何元素在一定环境中的变化都会使作品不仅失去吸引力，而且美中不足，甚至对环境产生破坏性的影响。例如，任何元素的变化，如：轮廓或空间大小或材料或颜色。学生们练习，进行“思考和讨论”，并开始计划如何为校园或社区提出雕塑方案。开始分组进行“思考和讨论”。(1)一些小组用图片讨论。一些小组收集图片，并根据放置雕塑的地方进行分类。(2)学习评价和总结。学生评价他们周围的环境雕塑。一些学生还将环境拓展到公共艺术领域。例如，一些学生

6、参观了杭州，看到西湖边名为柱的作品与柳树、桃树、湖光山色和谐呼应，还向全班展示了图片。学生和学生、教师和学生对将要开展的学习活动进行评价。如写作方案，包括社区中的自然环境和人文环境等。与此同时，我们应该评估所提出的方案，如写实或写意，局部创作或装饰性的素描，是什么材料，是怎样的颜色，以及它的整体气势是否与周围环境相适应。第：课的特点分析本课程设计最突出的特点之一是：与学生的现实生活密切相关，它被引入到本课程中，教学与现实生活相联系而结束。例如，在导入部分“问题抛出”，您对当前的生活环境满意吗？为什么？请给出分析或评价”。另一个例子是最后的评价部分，让学生结合实际生活对所看到的环境雕塑进行评价，从而说明环境雕塑与一般雕塑的区别。该设计充分体现了教学活动与学生实际生活相联系的课程理念，使学生在广泛的文化情境中认识艺术及其价值。资料库环境雕塑：环境雕塑是环境艺术的重要组成部分，在特定的环境中，作品的主题和形式给人以独特的美感，营造出相应的文化氛围和情调，影响着人们的情感和情绪。因此，环境雕塑不再具有博物馆雕塑的孤独尊严和人与人之间陌生的距离，而是完全融入环境之中。同时，它们还具有以下特征：