高中球类项目专项技术教与学.ppt

1、高中球类项目专项技术教与学 方法手段设计（篮球为例）,江苏省南通中学 潘雪峰,通过篮球学习学生将获得什么？,获得篮球运动的基础知识与基本技能。 学生对篮球运动的整体感受与情绪体验不断丰富。 学生的体能水平也在不断提高。 将形成篮球爱好和特长，养成参与篮球运动的习惯将形成篮球爱好和特长，养成参与篮球运动的习惯,通过篮球学习学生将获得什么？,获得篮球运动的基础知识与基本技能。 通过篮球学习能使学生获得篮球运动的基础知识，比如篮球运动的起源与发展、篮球运动的特点和健身价值、相应的规则及简单的裁判方法；学习、掌握和运用篮球的基本技战术。 同时在学习篮球过程中掌握学习的方法显得非常重要，新课程中的新三基

2、知识、技能和方法里强调了的方法，其中包括学会学习的方法和学会通过篮球开展健身活动的方法，方法对提高学生学习篮球的效率和学练能力是都很有好处。,通过篮球学习学生将获得什么？,学生对篮球运动的整体感受与情绪体验不断丰富。 平时我们在球场上可以听到满场充满欢声笑语，这是学生运动情感的释放（因为当一个人对一个事情有兴趣和情感时，他才能主动思考、主动练习、主动参与），学生的篮球意识也得到增强；在篮球学习过程中增进了相互间的交流和交往，通过相互学习和比赛形成了合作精神和团队意识。,通过篮球学习学生将获得什么？,学生的体能水平也在不断提高。 一方面篮球运动技能学习中伴随着体能练习，另一方面在篮球学习的同时又

3、能开展专项体能练习，即通过篮球运动来发展体能或开展一些篮球专项体能活动来发展学生的体能。这将有效地促进学生的身体锻炼和提高学生的健身水平。,通过篮球学习学生将获得什么？,将形成篮球爱好和特长，养成参与篮球运动的习惯 通过篮球开展健身活动的一些基本方法，并把学到的技战术合理运用于教学比赛中以及节假日与同伴的比赛中；进而在篮球活动过程中，建立对篮球运动的情感，逐步产生对篮球运动的爱好，形成篮球运动的特长和习惯，从而培养终身体育的意识。,篮球模块教学的设计,第一，篮球模块教学要围绕增进学生健康来设计，而绝不能把模块设计成训练计划，把课上成运动训练。 第二，在进行篮球模块教学设计时，每个学校还要注意考

4、虑到学校自身的情况。 第三，在进行篮球模块教学设计时，要体现“目标要引领内容”的思想。 第四，在篮球模块教学设计时要有一个整体的考虑，根据模块的层次，对每个模块的目标、内容、方法等进行综合考虑。,篮球模块一的教学设计,篮球模块一的设计思路。 篮球模块一是水平五篮球教学的第一个模块，我们要从篮球运动对学生多方面发展的影响和促进来考虑确立模块学习目标；以水平四学习内容为基点，考察学生的学习实际，通盘考虑水平五多个篮球模块间的衔接与梯度，来仔细选择和有序设计学习内容；以体育新课程精神为指导，结合篮球教学特点科学合理地企划设计教学策略和学习方式。,篮球模块一的教学设计,篮球模块一的教学思路。 第一加强

5、基本技术和组合技术教学。 第二提高基础配合及战术的运用能力。 第三强化技战术练习与竞赛活动的健身实效。 第四重视方法、规则与安全教育。,篮球模块一的教学思路。,第一加强基本技术和组合技术教学。 将引导学生在竞赛中加强对篮球基本技术实用价值的理解，指导学生强化和运用运球、传接球、投篮、防守移动、抢断等技术，逐步培养学生的学习兴趣。注重基本技术的组合教学、应用教学，逐步提高在复杂条件和对抗环境下的动作正确性和熟练程度。,篮球模块一的教学思路。,第二提高基础配合及战术的运用能力。 根据学生掌握篮球技战术的不同程度，采取分组、分层，法定或自定规则的教学比赛等形式，促使学生运用技战术，提高竞技和协作能力

6、，不断感受篮球运动的乐趣，形成技能及个性特长。,篮球模块一的教学思路。,第三强化技战术练习与竞赛活动的健身实效。 既要强化篮球技战术学练与竞赛活动的练习负荷，又要将篮球教学与专项体能训练结合起来，在教学和竞赛中活化体能训练的方法，进一步发展篮球专项素质，提高体能水平和健身实效。,篮球模块一的教学思路。,第四重视方法、规则与安全教育。 重视提供多样的基本技术及组合的学练方式，引导学生转变学习方式，在自主探究和合作互动中掌握学练方法；在教学中适时渗透篮球竞赛规则；调适运动负荷，确保安全运动。第五注重篮球运动的文化内涵教育。让学生在游戏与竞赛中体验和认识篮球运动的攻防内涵及辩证关系。,如何有效地实施

7、篮球模块教学？,有效实施篮球模块教学的重点在于采用什么样的教学策略，教学策略主要包括教学形式、方法与手段，同样的教学内容，由于不同教师采用不同的教学策略，所产生的教学效果是完全不相同的。 教学方法没有好坏之分与新旧之别，只是要看它是否适应时代发展的要求，是否适应课程改革的要求，是否适应篮球教学的具体要求。,如何有效地实施篮球模块教学？,球类教学过程中强调新型学习方法的运用 新课程提倡自主、合作、探究的学习方式。这些学习方式的优点是它不但能够使学生掌握运动知识跟技能而且对培养学生对体育的一种积极的态度、情感和价值观是非常有促进作用的。同时这一类的学习方式更多的体现了学生的学习的主体地位，教师不再

8、对学生的学习指手画脚、设置“圈套”。 传统教学中，教师是知识权威、课堂的主宰，无视学生的主体地位，学生大多无奈地被动学习，缺乏自主学习的教学环境。在新课程强调以“学生发展为中心”的理念下，老师们更多倾向于了“把课退还给学生”、“把时间还给学生”、让学生有更为自由的发展空间，更为广阔的展现自我的天地，使学生真正成为学习的主人。,如何有效地实施篮球模块教学？,球类教学过程中强调新型学习方法的运用 新课程强调自主学习、合作学习和探究学习等新型教学方法并非说传统的教学方法不好或过时了，而是因为新型的学习方式对培养学生的创新精神和实践能力很有好处。事实上，传统的教学方法有它继续存在的合理性。 比如：示范

9、教学法和模仿教学法对学生掌握基本知识和技能有它的独特作用，但这样的方法也有不全面的地方，因为被动式的学习、接受性的学习，对培养学生的创新精神和实践能力是有缺限的。学生的创新精神和创新能力要通过每门课程有意识的、有效的教学方法去培养。,如何有效地实施篮球模块教学？,合作学习在篮球教学中的具体应用（案例） 有的教师在篮球教学中结合教学内容安排这样的游戏练习，八、九个人围成一个圈相互传球，圆内安排两至三个人进行抢断球游戏（教师要求抢断球同学研究抢断配合方案）。如果在抢断球的过程中不能很好地配合，很有可能几分钟内都抢不到球；而如果他们进行角色分工，有干扰传球的，有封堵传球路线的，有抢断球的，这样成功的

10、几率就会增加许多。,如何有效地实施篮球模块教学？,合作学习在篮球教学中的具体应用 合作学习是指学生在特定的群体中，为实现共同的学习目标，在明确的责任分工下，通过相互学习、相互帮助、相互评价，达到提高学习效果和培养合作意识与合作能力为目的的一种学习方式。在课堂上，同伴之间的合作学习是通过小组活动中实现的，通常由35个人组成异质学习小组，通过同伴之间的相互作用和交流展开学习，同样也通过个人研究进行学习。合作学习主要是以生生互动合作为教学活动取向、以学习小组为基本组织形式、系统利用教学动态因素之间的互动来促进学习，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的活动。,如何有效地实施篮球模块教学？,篮球教学

11、可采用的方法 游戏教学法：是通过组织学生做篮球游戏来完成教学任务（达成学习目标）的一种教学方法。在实际教学中可以融技能于游戏教学之中。如：“抓尾巴”游戏，一是可以进行攻防脚步移动技能教学；二是可以进行假动作技能教学；三是可以进行抢篮板球技能教学。如：“群龙抢珠”游戏，一是可以进行传接球技能教学；二是可以进行防守脚步移动技能教学等。,如何有效地实施篮球模块教学？,篮球教学可采用的方法 竞赛教学法：在高中篮球教学中应该多运用竞赛教学法，因为篮球是一个整体的竞赛活动。在教学过程中为了反映篮球活动的整体性，采用竞赛教学法既能练习技能，更能提高技能运用的实效性。当然，我们不能把竞赛教学法简单地理解为三打

12、三或五打五的比赛。在组织竞赛教学法时，一些技能学习可以通过竞赛的方法来来实现，竞赛教学法不仅能巩固技能，而且能提高学生的积极性。比如，为强化学生传接球的运用能力而采用竞赛教学法时，教师在组织比赛时，可制定比赛不能运球、进攻方必须传球4次以上方能投篮、成功助攻一次就可得1分等一些限制性规则，有了这个限制后，学生就自然而然地把传接球运用到比赛之中，从而提高传接球能力和配合意识。,如何有效地实施篮球模块教学？,篮球教学可采用的方法 领会教学法：是从培养学生对球类项目整体认知和战术意识入手，在理解的基础上学习基本技术和运用技能技巧的一种教学方法。领会教学法的教学特点是：从篮球项目整体特征的认知入手，然

13、后进行主要技能的教学，再在实战中运用与提高；把篮球战术意识的培养贯穿于教学的各个环节之中，注重运用比赛形式提高学生对篮球的理解能力。领会教学方法在高中篮球教学应用是较多的，它是从篮球的整体意识培养入手的，充分体现了篮球项目的集体合作性、竞赛对抗性、健身娱乐性等特点。,如何有效地实施篮球模块教学？,篮球教学可采用的方法 篮球教学的教学方法是多样的，高中篮球教学一定要采取多样化的教学，多样化的教学既能促进学生掌握知识技能与方法，又能激发学生兴趣，营造良好的学习氛围，同时也培养学生创新思维能力，从而让学生通过多样化的教学方法获得更多的益处。,自主学习与教师指导的和谐,开放课堂教学空间，凸显学生主体地

14、位，已经成为推进新一轮课程改革的重要策略之一。但缺少指导的开放，或者指导过多、过细，都不能促进学生真正的发展。唯有开放有度，并辅以恰当指导，课堂教学才不会在“开放”的旅程中迷失方向。 在学生的课堂活动中，可能会出现偏离教学主线的“擦边球”，甚至是远离教学主线的“任意球”，教师应用及时的“收”来纠正和牵引。教师还要善于在一定的时候抓住机会“打住”课中活动，因为课堂时间是有限的，“收”不住就会影响教学目标的达成。,自主学习与教师指导的和谐,体育教学中，学生的自主学习和教师的科学指导是相互依存、相互作用的辩证关系。“教师指导”的着眼点是“学生自主”，而“学生自主”的必要条件是“教师指导”。没有规则的

15、自由，助长的是个人不良习性的无限膨胀，而不是个性的张扬。 有些教师把学生的自主学习看成学生的自由学习，课堂呈现出一种无序、混乱的状态，教师几乎成为“听众”或“观众”，学生学习的效率低下，新课程下的“放羊说”成了最典型的例证。,自主学习与教师指导的和谐,主要原因 (1)狭隘地理解自主学习，把自主学习简单地理解成学习个体的独立行为。于是，一部分教师就机械地认为自主学习就是让学生自己学习，而不依赖于别人，教师只要为学生提供一个自主学生的时间与空间就可以了。,自主学习与教师指导的和谐,主要原因 (2)过高地估计了学生的学习能力。学生的生活经验和知识阅历都十分单薄，还缺乏一定的学习方法的积累，学习过程中

16、出现这样那样的困惑时便会茫然不知所措，在这样的情形下，本来应该是老师们进行指导的最佳时机，但是不能把握，还依然在那里高喊着“我们的同学开动脑筋，使劲想一想？想不出来！在想！”,自主学习与教师指导的和谐,主要原因 (3)教师游离于学生的“自主学习”之外。学生自主、教师轻松的现象屡见不鲜，其实，要让学生真正做到自主学习，教师的工作不是减轻而是增加了，教师要更多地参与到学生的活动当中去。我们有些老师简单地把对课堂教学的放开理解为放任，一味强调学生的自主学习而忽略教师的主导作用，其结果只能事与愿违。,自主学习与教师指导的和谐,对教师的建议： 1、抓住指导的时机，讲究一个准字 教师在整个教学过程中，对指

17、导的时机要把握好，比如学生在学习阶段，教师的观察与点评，能够突出有的放矢；小组展示时，教师组织学生一起点评；小组创编动作组合时，能够及时给出方法；学生创编遇到困难时，能够及时指点迷津。执教教师能够在学生最需要的时候为学生提供最合适的指导。,自主学习与教师指导的和谐,对教师的建议： 2、巧用指导方法，讲究一个巧字 学生在学习中遇到困难的时候，老师及时介入。同时应该有的放矢，巧妙铺垫，帮助接通思路。在学生遇到困难的时候，教师要应及时提出相关建议，给出解决问题的方法，使得学生的自主学习得以延续。,自主学习与教师指导的和谐,对教师的建议： 3、把握指导分寸，讲究一个度字 在指导的过程中，我们说不能仅仅

18、就是一种告诉，而是一种唤醒，这样才能促进学生更好地自主学习，要不又成了一种“灌输”了。对于不复杂的动作，完全没有必要进行这么细致甚至是繁冗的讲解，这时，讲解远不如一个示范来得生动明白； “教学最大的浪费莫过于把学生已有的经验排除在外” 如果把学生当成一张毫无经验的白纸，一切从零开始，全部采用直接的告诉，学生的学习方式是单一的，学生的主体性是得不到很好的发挥的。,如何进行多样化的构思？,不同的教师有不同的教学艺术、有不同的教学特点，所以不同的教师在构思同一节课的时候有可能出现异构的现象。 不同理念的教师采用的教学方法有可能不同，教师的出发点也是不一样所产生的教学效果也就不一样。当然，有的教师就只

19、教技能，其他如人文精神、创新精神等都一概不管；有的教师采用领会教学法，既重视技能教学又培养了学生的整体思考能力和运动情感。所以，作为一名教师，不管你用怎样的思想或理念来教学，都应该根据教与学的需求采用多样化的教学方法，只有采用多样化的教学方法，课堂教学才能有效，学生才能生龙活虎、体验快乐。,如何进行多样化的构思？,教学方法各有特点、也各有千秋，如果非要评价一种教学方法哪一个更好一些，这就要看学生的反应，就是学生从这种方法当中收益有多大、学习效果有多好。如果你采用原来的方法学生受益小，而采用现在的方法学生受益大，那么，我们要考虑改进原来的教学方法，实现教学方法的多样化。因为，我们要一切从学生的发

20、展考虑，要考虑学生从你的篮球模块教学中获得了多大益处，这一点是非常重要的。 所以，教学方法是否好，关键看你怎么利用这些方法，能不能发挥这种方法最大效益，如果不能发挥就要改进。一堂篮球课的教学取决于课前的教学设计，也取决于课堂实际教学中的教学的调适和艺术地生成。,如何进行多样化的构思？,运球教学（案例） 技能教学的设计思路:那么在他的课堂上，可能开始让学生原地的运球，然后组织学生行进间的运球从慢速运球到快速运球，最后到行进间快速运球的接力比赛，这样的构思就体现出逐层的、由易到难的技能教学。 游戏教学的设计思路:首先让学生叫数运球，学生按照小组排好队伍，小组长带着一起运球，教师举手报数大家叫数，同学们在小组中运球，同时要关注自己的运球和小组的跑动，还抬头看教师的手势，这就促使他们掌握了行进间运球的技能。接着再组织追逐运球，学生既应用了运球技能，又在在快速运球追逐当中提高了控制球的能力。如果我们再采用干扰运球，学生既要保护自己的球又要干扰对方的运球，在这个保护和干扰过程中，不仅提高控球能力，同时提高了球场上的意识分辨能力。 领会教学的设计思路:我们可以从比赛的尝试中让学生运球，然后在总结比赛的过程中、反思的过程当中侧重运球技能的练习，然后再到