九年级物理16.3改变内能的两种方式教案 人教新课标版

1、课题可以改变两种方法教学模式新课程讲课人教材分析本节的内容是大纲中的要求是a级的要求，但是本章的重点内容，也是学习热力学第一定律和能量守恒定律的基础教授学目标1 .了解可以改变的两种方式：工作、热传递2 .理解内的变化可以分别用工作和热量来衡量3 .知道工作和传热等于改变物体内部教育重点可以改变内部能量的两种方式和内部能量变化的尺度教学难点工作和传热在变化内是等效的理解实验器材和教具的准备准备细铁棒、锤子、喷水夹、木片、厚壁玻璃筒(带活塞)、硝化棉、醚、每个学生细钢丝等教育程序和内容教法设计学法订货一、复习导入1 .复习问题师：什么是物体的内部能量？生：物体内所有分子热运动的动能和分子势能的总

2、和称为物体的内部能师：分子的动能是什么与什么因素有关？生：因为分子持续不规则的热运动而具有的动能。 它与物体的温度有关(温度是分子平均动能的标志)。师：什么是分子的势能？ 和什么样的因素有关？生：分子间有相互作用力，分子间有由它们的相对位置决定的势能，这就是分子势能。 这和物体的体积有关师：物体的内部能量与什么因素有关呢？生：与物体的温度和体积有关通过复习，使学生熟悉内在概念和内在因素注意内部能量和机械能量的区别2 .讨论问题，引入新课程师：如何改变物体的内部能量？学生讨论。生：可以改变物体的温度和体积师：物体内的变化可以用什么来表现？ 或者，如何判断一个物体(例如一杯水、一块铁)的内部能量是

3、否发生变化呢？学生讨论。学生讨论结果表明，教师指导学生总结：通常对于固体或液体，体积变化不明显，主要根据温度的变化判断内部变化是否可能二、新课程1 .提问老师：我们今天讨论一下可以一起改变的方法把给学生们准备的电线拿出来(学生们把准备的电线拿出来)。 现在，请大家想想如何增加手持的电线的内能量，一边思考一边试试。 学生之间交流，想尽可能多的办法2 .寻找解决问题的方法学生设法边做实验边讨论有人考虑“摩擦”，有人考虑“折”，有人考虑“敲”，有人考虑“锯”，有人考虑“烤”，有人考虑“烤”老师：大家把自己的方法和周围的同学交流，看看能想到多少个方法总而言之，大体上可以找到上述几种方法教师把学生得到的

4、方法简单地写在黑板上，写的时候可以把“摩擦”“折”“敲”“锯”一起写，“晒”“晒”“烤”“烫”“烫”“烫”。3 .提高知识老师：刚才同学们想出了很多办法。 现在，再比较一下这些方法，看看它们之间本质上有什么共同点和不同点。 拿着这个问题读教科书第3839页的倒数第4段教师巡回指导学生看书指导学生根据决定内部能量的因素研究改变内部能量的方法使学生理解如何判断内部的变化提出学生熟悉的问题，进一步刺激学习兴趣指导学生通过实践证实自己的想法强调“动作”指导学生读书自学大约五六分钟后，老师：现在来看看我们刚才想的方法。 它们的区别是什么？你能分类这些方法吗？经过讨论，生：可分为工作和传热两种。 其中，“

5、摩擦”、“折断”、“敲击”、“锯”属于工作，“烤”、“晒黑”、“烤”、“热”、“冰”属于传热。老师：现在再体验一下吧。 工作可以改变的例子。 让同学看看吧。 教科书第38页的实验。指导学生做实验。 如果学生成功的话，为了提高效果，教师可以进行比较实验，看看能不能慢慢压缩燃烧棉花。如果学生不一口气成功(许多失败原因是动作慢)，请别人和他一起分析原因，一定有很多学生说他动作慢，不要！ 请按照大家的建议重做老师：刚才两次实验，为什么结果有差别？启发学生讨论：动作快，时间短，煤气没有时间与外部换热，其温度急剧上升，直到醚的着火点，它才开始燃烧。 动作慢时，时间长，气体与外部进行长时间的热交换，其温度不

6、太上升，不达到醚的起火点就不燃烧师生共同阅读教科书第39页实验，分析煤气对外工作的情况老师：同学们还能在生活中找到工作中改变物体内部的例子吗？多名学生：柴油机工作中的压缩行程给自行车吹气，用锯切汽缸壁发热的树，锯子变热的冬天，手冷的时候，双手摩擦；古人挖树取火等老师：再体验一下吧。 热传导发生变化，是内在的状况。 我给您看一下细铁棒和酒精灯。 我请某个同学示威。学生上台做实验。 向其他同学传达通过传热可以改变的方法和体会让学生从生活中找到一些可以通过热传递而变化的例子总结后，教师板书：改变物体内的物理过程有工作和传热两种4 .对新知识的深入探讨(1)可变更的指标师：怎样才能测量物体内的变化呢？

7、 拿出问题看教科书第39页第5、6两段，然后总结指导学生比较“工作”和“传热”乙醚的量适量，不要太多提醒学生多观察，联系多实际教师提醒学生注意安全，不要烧伤！ 不要！指导学生表达做法和体验大约2、3分钟后，学生总结的两种方式中可以改变测定方法生甲：工作可以改变物体内部时，改变内部工作的数值进行测定。 外界对物体做多少工作，物体内不怎么增加的物体对外界做多少工作，其内能减少多少。生乙：由于热传导，物体内发生变化时，内的变化用热量来测量。 从外部传递到物体的热量或者物体吸收了多少热，其中的能量增加多少物体向外界传递多少热，或者物体放出了多少热，物体的内部能量减少多少(U=Q )(2)工作和传热的等价性师：我这里有根细铁棒。 现在那个温度和室温一样。 不一会儿，我想办法提高那个温度。 如果不告诉我用的是什么方法，大家就不能确定我用什么方法升温了吗？有些学生说会，有些学生说不会指导学生能不能分析，结果做不到！ 不要！ 放学后试试对学生从上述分析得出结论：工作和传热等效于改变物体的内部能量如果只是工作能够改变内部能量，也可以从工作和能量的角度得出结论可以投入必修课本的插图，提高学生的兴趣课程强化练习：教科书第40页，练习(1)、(2)、(3) .回答省略。木板书安装修正器五、改变内部能量的两种方式1 .工作可以改变物体的内部能量。 实例：(略)传热能够改变物体的内部能量。 实例：(略)2