2021年小学德育教师教育工作总结

1、小学德育教师教育工作综述这学期，我们要从学校和学生的思想实际出发，加强学生的思想道德建设来育人。营造良好的道德环境，提高学生的道德素质。总结如下：本学期，我校抓住有利时机，紧密结合实际，挖掘德育内涵，加强学生思想道德教育。结合“向雷锋同志学习”40周年纪念活动，3月1日，组织学生开展了“向雷锋同志学习，小手大手，大家一起走”的活动，并结合城管队伍的各个班级，在学生中广泛开展了各种活动，增强了学生对老师、学生、班级、学校的热爱和爱国主义，激发了学生的民族意识和责任感。从现在开始，教育不仅是一种责任，也是一种事业。做学生思想工作要讲究方法，讲究教育艺术。在与学生的交往中，要时刻注意师德的培养。因为

2、老师的良好形象是一点一滴形成的，他依赖于自己言行的严格要求。老师是学生的一面镜子，学生在这些镜子面前学会了做人。“不要善良和渺小，不要邪恶和渺小。”因此，老师们正在备课、演讲、咨询、作业、批改和成绩评定，并在校园内外做学生作业、家访和教育活动。品德不好的学生担心别人会看不起自己，对别人怀有戒心，对别人怀有敌意。他们经常认为老师有偏见，拒绝自己。结果，他会对老师保持沉默、回避和怨恨的态度，拒绝接受他们的教育。因此，教师应该注重情感的培养，亲近情感，真诚地关心情感，用感人的事例和深刻的真理教育情感，合理地对待情感，使情感能够倾听、记忆、思考和迅速改变。自尊和集体荣誉是学生克服缺点、争取进步的动力。

3、如果老师忽视他们的自尊，他们会批评和责备。他们倾向于表现出“破釜沉舟”的态度和对立的情绪。因此，要纠正学生的不良品德，就必须重视学生自尊的培养。他们善于发现自己的亮点和细微的进步，及时给予肯定、鼓励和表扬，激励他们认识到自己是集体的一员，他们的一举一动都直接影响到集体的荣誉，促使他们珍惜集体的荣誉，促使他们控制自己，约束自己不良的道德行为。要纠正学生的不良品德，不仅要注意他们的共性，还要根据他们的个性差异有针对性地进行教育。为了因材施教，教师必须经常接近这些学生，与他们交朋友，进行深入的调查研究，了解他们的一贯表现等方面，认真分析他们的个性特征，选择有效的教育方法，做到一把钥匙开一把锁。只有这

4、样，我们才能打开他们的心灵之窗，促进他们的品德向好的品德转变。有人问诺贝尔奖得主：“你在哪个大学和实验室学到了你认为最重要的东西？”白发苍苍的老学者回答说：“这是一所幼儿园。”“我在幼儿园能学到什么？”“把你自己的东西一半给你的朋友，不要不属于你自己的东西，把东西整理好，吃饭前洗手，为做错的事情道歉，午饭后休息，观察周围的自然环境”他所说的属于行为习惯的教育范畴，都属于非智力因素。可以看出，良好行为习惯的培养对一个人的成功有很大的影响。苏霍姆林斯基说：“如果最重要的真理作为一种道德修养没有成为青春期的习惯，那么所造成的损失将永远无法弥补。”中小学时期是青少年生理和心理快速发展和变化的重要时期，

5、也是青少年增长知识、接受良好品德和行为习惯教育的最佳时期。培养学生良好的行为习惯是形成良好班风的基础，是建设好班级的保证。因此，在基础教育的小学阶段，道德教育应注重行为习惯的养成教育。开展养成行为习惯的教育。脚踏实地地抓好学生的养成教育。哲学家朱说：“在秩序上，知识是第一位的，在重量上，行为是重的。”可以看出，知识和行动是不可分割的。学生行为习惯形成的教育应根据学生的认知特点和先入为主的规律。给学生读学常行为规范。和学校标准。并根据本班的特点，补充和制定适合本班的班规。组织学生根据实际情况分组认真学习，逐一讨论。在对学生进行文明礼仪和日常修养教育时，我们应该注意让学生知道该做什么、为什么做以及

6、如何做。学生一进学校，他们就会在头脑中深深地记住习俗和礼仪。虽然培养良好的行为习惯是一个长期的过程，但在学年开始时，通过扎实的养成教育，可以引导学生熟悉学校的规章制度。大多数学生可以在老师的指导下逐渐从“他律”发展到“自律”。学生良好行为习惯的培养不是一蹴而就的，必须反复掌握。尤其是对于行为习惯差的学生。不仅有必要通过爱的源泉将大脑注入心脏，通过榜样和示范的力量为之奋斗，并通过同伴效应来帮助它，而且有必要利用某些激励来鼓起前进的风帆。毕竟，学生还是孩子，老师的小小表扬对他们来说是一种荣誉和骄傲的资本。在教育学生养成良好的行为习惯时，教师应适当采取各种形式的激励措施。以表扬为主，注意发现学生的亮

7、点，让学生感觉更成功。用成功的喜悦强化学生的行为，培养学生辨别是非的能力，使学生形成良好的行为习惯。制定评价体系对良好行为习惯的教育起着重要的指导和监督作用。经过对学生的定期宣传，我制定了“名学生自我评价、名教师评价”的评价体系，并开展了“彩龙球”的获奖活动。每天都要进行常规考试，按照当天的常规做得好的学生会得到一个龙珠。每周进行一次综合评价，评选出为期一周的“学习之星”、“健康之星”、“礼仪之星”、“热情之星”和“演讲之星”。每个学生都不能在两周内评判同一颗星星。经过一段时间的评价和监督，学生在学校养成了良好的行为习惯。但是，很多家长反映孩子在家的行为习惯不尽如人意，所以我把“名学生和名教师的自我评估”扩展到“家长评估”，加强了学校和家庭的联系，进一步实施了学生的养成教育。这种多元化的评价过程是学生积极参与、自我反思、自我教育和自我发展的过程