第一节-音乐与人生1.ppt

1、课前一支歌,左半边翅膀 许飞,左半边翅膀 许飞,高中音乐欣赏,第一单元,学会聆听,音乐与人生,1、了解音乐与人生之间的关系 2、巩固音乐的基础知识 3、学会鉴赏音乐草原放牧、悲怆交响曲、长江之歌,课堂目标：,孔子：,兴于诗，立于礼，成于乐。,人的修养是从诗歌开始的， 人的自立是从学习礼仪开始的， 完美人生却是从音乐开始的。,音乐与人生,人生如歌，何其凄美。千百年来，人们世代繁衍，生生不息。不断地演绎着或平凡或动人或悲壮或低沉的生命之歌。 人生如音乐，有高低起伏； 音乐如人生，有始有终。 人的一生大致可以用四首音乐来概括，即童年青春舞曲因为爱情夕阳红。,童年代表着人一生的开始。池塘边的榕树下，知

2、了在声声叫着夏天；柔和的曲调，和真挚的歌词；可以感受到世间最美好 最纯洁的字眼-童年。充满了希望与祝福。从而也使我们沉浸在对童年美好的回忆中。,青春是一阵路过的风，当风吹过谁不曾泪蒙蒙。,一天的奔波，一年的辛劳也许是为了生活但更多是因为爱；一个成年人 应该为家庭为爱情付出很多。请欣赏因为爱情,最美不过夕阳红 温馨又从容 夕阳是晚开的花 夕阳是陈年的酒 夕阳是迟到的爱 夕阳是未了的情 多少情爱化作一片夕阳红,总结： 音乐与人生之间的关系是微妙的，它不仅与一个人的教养、品性相关，还牵涉到一个人的信仰和命运。尽管音乐天生就是一种理想主义的东西，仿佛是世俗现实的对立面，但是，音乐却可以教人坚强，教人坚

3、韧，教人从容。人的精神能量总要寻找一个释放的空间，音乐的功能正在于此。,什么是音乐？,音乐的定义：是凭借声波振动而存在，在时间中展现，通过人的听觉器官而引起各种情绪反应和情感体验的艺术 振幅与大小，频率与高低,简单的说：音乐就是一种声音的艺术，一种时间的艺术，一种听觉的艺术，一种情感的艺术。,欣赏音乐的目的,1.培养和发展音乐感受力和音乐表现力 2.培养健康向上的审美观，发展审美能力 3.开阔视野、启迪智慧、培养热爱民族音乐的感情 4.培养音乐兴趣 5.有益于身心健康,那么怎样成为一个听懂音乐的人呢？,构成音乐的各种元素,包括音的高低、长短、强弱和音色 由这些基本要素互相结合，形成音乐中常用的

4、“形式要素”，如：节奏、旋律、和声、音色、力度、速度、调式、曲式、织体等。,1、节奏,请同学把下面这一部分内容表达出来： 3 3 3 2 3 6 5 3 2 3 6 5 问题：假设这是音符，好听的音乐，少了什么？,节奏-音乐的骨架,几种基本的节奏类型： 2/4、3/4、4/4、6/8,有了节奏，数字变成了什么？,2、旋律-音乐的灵魂,提问：旋律的进行：,上行、下行、平行、波浪型（举例说明）,探讨：旋律能脱离节奏单独存在吗？反过来呢？,提问：（1）属人声中的哪一类？ （2）假如用男中、男低来演唱，表现出来的意境合适吗？,3、音色：聆听歌曲蜗牛与黄鹂鸟,1人声的分类。（学生回顾） 2听辨音色（分组

5、抢答）,笛子,小提琴,大提琴,小号,古筝,音乐的语言：聆听音乐，根据感受选择相应的词语,欢快活泼,雄壮有力,悲惨凄凉,二泉映月,喜洋洋,解放军进行曲,乐曲背景,琵琶协奏曲草原小姐妹创作于1972年，首演于1977年。乐曲表现的是蒙古族少年-龙梅和玉容-抗严寒、斗风雪、保护集体财产的内容。全曲共分五部分。第一部分是草原放牧，第二部分与暴风雪博斗；第三部分在寒夜中前进；第四部分党的关怀记心间；第五部分千万朵红花遍地开。草原放牧是其中一部分。,）,请思考问题（一）,1、演奏的乐队是什么乐队？ 2、主奏乐器是什么？ 3、乐曲可以分为几部分？情绪怎样？联想和想象到了什么？ 4、有哪些音乐要素在发挥作用？

6、乐曲的节奏有什么变化？,）,草原放牧,乐曲可分为三段，第一段是引子。 乐曲第二段描写草原的小姐妹们在蓝蓝的天空下，绿绿的草原下放牧，马儿在欢快的奔跑，羊群在愉快的嬉戏。 乐曲的第三段描写了草原小姐妹和羊群们玩耍累了在休息，乐曲描写了草原的美丽景色。同时表达了草原小姐妹与羊群的亲密感情。,第一主题 （A）（欢快主题） 666 22 | 336 22 | 112 36 | 23 20 | 112 36 | 21 66 | 553 235 | 3 - | （刻画“小姐妹”天真、活泼、乐观，富有朝气的少年形象。 “短调”色彩的旋律。） 第二主题（B）（抒情主题）： 表现“小姐妹”的内心世界：她们热爱家

7、乡，热爱草原， 热爱祖国。“长调”色彩的旋律。,紧 凑,舒展悠长,适 中,起伏较大,稍 快,缓 慢,渐强渐弱,渐强渐弱（柔和）,较单一（琵琶）,稍丰富（琵琶、双簧管）,欢快、活泼、富有朝气,宽广、优美、抒情,草原放牧两个主题，音乐要素发挥的作用,简介蒙古族乐器马头琴。 千百年来的游牧生活使蒙古人民和马儿结下了不解之缘，素来就有“马背上的民族”的美誉，连他们最喜爱的马头琴，也和马有关。马头琴还有一个动人的传说：在一次赛马大会上，苏和的小白马得了第一名，惹得王爷非常地嫉恨，就用利箭射死了它。苏和非常的伤心，日夜思念着小白马，小白马便托梦告诉他：“请你用我的骨架做一把琴，用我的马尾做成琴弦，再把我的

8、形象雕在琴头上，我就能天天陪着你了。”这样，马头琴就在草原上流传开来，成为草原牧民们最忠心的伙伴。 马头琴的音色因其圆润、委婉、如歌如述的个性而极富感染力。它不仅能表现凄婉、含蓄的情绪，亦可演奏明亮、高亢的旋律，同时还擅长表现蒙古民族坚韧、刚毅的民族个性。,江苏武进人，1927年出生于北京。中国著名作曲家、音乐理论家、音乐教育家、音乐社会活动家。1952年毕业于中国中央音乐学院，并于同年作为新中国第一批选拔的公派留学生赴苏联留学。1958年以全优成绩完成学业，从莫斯科柴可夫斯基音乐学院毕业。曾担任：中央音乐学院院长、中国交响乐团顾问、中国国家大剧院艺术委员会主任、联合国教科文组织国际音乐理事会

9、执行理事、2008北京奥运会文化艺术顾问。,刘德海，祖籍河北沧州，1937年出生于上海。琵琶演奏家、教育家、作曲家，中国音乐学院教授。他在中学时就酷爱民间音乐，并表现了突出的音乐才能。十三岁时开始学二胡、笛子等乐器，并参加上海广播电台业余民乐队；1954年师从于著名琵琶演奏家、浦东派传人林石城先生。1957年，刘德海考入中央音乐学院主修琵琶。他是中国五十年代末期成长起来的优秀演奏家代表，人们称他为“琵琶大师”、“国宝”，在国内外享有盛誉。 刘德海曾与美国波士顿交响乐团、西柏林交响乐团以及著名指挥家小泽征尔合作，在北京、美国、法兰克福演出琵琶协奏曲草原小姐妹，受到中外听众的热烈欢迎，写下中西乐结

10、合的辉煌篇章。,琵琶曲十面埋伏,蒙古族两种民歌体裁：“短调”、“长调”,长调民歌：音调高亢，音域宽广，节奏自由，字少腔长，旋律悠长舒缓极富装饰性（如前倚音、后倚音、滑音、回音等），等特点。内容多为赞美草原、歌颂故乡、夸奖坐骑、表达爱情等题材。 短调民歌：结构短小规整、音调简洁、节奏明了、欢快，活泼，字多腔少等特点。整体音乐风格具有叙述性与歌舞性，抒情性较弱。,欣赏牧歌、森吉德玛、嘎达梅林、辽阔的草原音乐片段说出它们属于长调民歌还是短调民歌？,第六（悲怆）交响曲 第四乐章,这部交响曲是柴科夫斯基创作的最后一部交响曲， 也是他最钟爱的一部作品。,柴科夫斯基（1840-1893）俄国作曲家。生于矿山

11、工程师家庭，自幼学习钢琴。1859年毕业于圣彼得堡法律学校，进入司法部任职。 1862年在圣彼得堡音乐学院学习作曲。1866年在莫斯科音乐学院任教。1877年在友人梅克夫人的资助下辞去工作，专事音乐创作。 代表作品：1812年序曲、意大利随想曲、交响诗罗密欧与朱丽叶，歌剧叶浦根尼.奥涅金、黑桃皇后等10部，舞剧天鹅湖睡美人胡桃夹子，钢琴套曲四季等,作 曲 家 介 绍,作家介绍,柴科夫斯基（1840-1893）俄国作曲家。他的创作基本上可划分为两个时期。 创作前期：正值俄国民主阶层普遍觉醒、反对农奴制的斗争走向高潮的时期。此时，他的作品充满了明朗、乐观、热爱生活的思想感情。 创作后期：出于亚力山

12、大三世血腥统治的黑暗年代，悲观主义的思想情绪强烈的影响着俄国知识分子。柴科夫斯基这个时期的作品，常常表现出一种苦闷彷徨，不知所措的思想情绪。具有很高艺术成就的第六（悲怆）交响曲集中地反映了他的这种世界观。,聆听悲怆第四乐章，感受音乐要素发挥的作用，体验作品的音乐情绪,悲怆第四乐章，音乐要素发挥的作用,节 奏：,凄凉、悲切、低落、深沉,舒 展,旋 律：,多下行,速 度：,缓 慢,力 度：,多渐强、渐弱,音乐语言特征：,请思考问题,1、演奏的乐队是什么乐队？ 2、主奏乐器是什么？ 3、音乐演奏时的情绪是怎样？ 4、乐曲可以分为几部分？乐曲的节奏有什么变化？ 5、请你用散文或者图画写下你对音乐的理解

13、。,比较柴六和贝九，可以发现两位作者完全相反的死亡观。贝多芬对死亡的观点是快乐的，是人生一个形态转向另一个形态的拐点，通过死亡，人才能走进欢乐的天国。贝多芬对此是热烈欢呼的。而柴可夫斯基对待死亡的观点就是一个彻底的结局，一切欢乐都被带入坟墓，作者的心情是绝望无助的。一个是快乐地面对死亡，而另一个是痛苦地面对死亡。,请您欣赏（三）,长江之歌 领唱与混声四部合唱 歌曲热情的歌颂了长江的雄浑、壮丽、表达了炎黄子孙对祖国的热爱之情。,长江之歌,1、 你从雪山走来， 春潮是你的风采； 你向东海奔去， 惊涛是你的气概。 你用甘甜的乳汁， 哺育各族儿女 你用健美的臂膀， 挽起高山大海。 我们赞美长江， 你是

14、无穷的源泉； 我们依恋长江， 你有母亲的情怀。,2、 你从远古走来， 巨浪荡涤着尘埃 你向未来奔去， 涛声回荡在天外。 你用纯洁的清流， 灌溉花的国土； 你用臂膀的力量， 推动新的时代。 我们赞美长江， 你是无穷的源泉； 我们依恋长江， 你有母亲的情怀。,本课思路回顾：什么是音乐；音乐基本要素是指什么，包括了哪些形式要素；我们应该怎样去欣赏音乐？,拓展与探究（一）,聆听草原放牧及第六（悲怆）交响曲第四乐章，感受、体验两首乐曲的音乐情感。相比之下，两首乐曲在音乐情绪上有什么不同？他们使你产生了怎样的联想与想象？将你现象中最深刻的内容用散文或绘画的形式表现出来。,拓展与探究（二）,美国作曲家科普兰

15、说：“音乐有意义吗？对这个问题，我的回答是：有的。你能用文字来说明它的意义吗？对这个问题，我的回答是：不能”。 1、难题就在这里。”你怎样理解科普兰的话？ 2、针对音乐的艺术特征，你又是怎样理解的呢？,拓展与探究（三）,比较草原放牧及第六（悲怆）交响曲第四乐章以及长江之歌的音乐主题，分析其相关形式要素上的特点，说说这些形式要素发挥了什么样的艺术作用？（请参考课本第12页） 666 22 | 336 22 | 112 36 | 23 20 | 112 36 | 21 66 | 553 235 | 3 - | 草原放牧,草原放牧 节奏：舒缓自然；旋律：欢快；和声：雄浑；力度：强；速度：快；音色：乐音色 草原放牧在情绪上表现出欢快，奔放，时而悠绕让人联想到蒙古的人，草原，放牧的场景.第六（悲怆）交响曲在情绪上表现出，叹息，悼念，安静，悲壮让人联想到某某逝去，回顾某某逝去前的岁月 歌词作者眼中的长江变成了一条有生命的河流，一条和人们的思想感情相交融的河流，一条与人们的生活息息相关的充满着无穷活力的河流，歌唱了各族儿女对长江的深情，歌唱了历史长河与它的青春活力，很有思想性和艺术性。至于它们的感情为什么不同嘛，好难答哟，