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文档简介

1、学校管理主要是教育质量的管理,朱小蔓 联合国教科文组织 国际农村教育研究与培训中心 中国教育学会 北京师范大学 2009.8.5,一、为什么得改,改到什么方向上去 改是继承与创新 改是在本土文化中调整 改是自上而下、自下而上相结合的过程 改最终得在学校中落实,二、谈谈做教师,教师为什么是保障教育质量的第一要素 教师是在发现和引领孩子生命成长 教师怎样传递知识 教师怎样影响孩子的价值观 教师只有在职场中研究自身、激励自我，才能成为在职业中追求幸福的人,三、谈谈做校长,学校管理是教育管理 校长是学校的灵魂 做个以道德为本的领导 做好课程领导和专业领导 做个能赋权、善激励的领导 寻找自身的文化资源，

2、走特色发展的道路 创造学校知识和实践理论,变革是普遍存在和持续不懈的 教育是决定一个人的生活质量和未来社会整体质量的重要因素 全民教育是面向人的生活世界与工作世界的基本教育 教育机会(入学机会)公平 适切的教育 质量的内涵：认知的维度与情感的维度,一、新课改进入坚持推进、抓质量管理的阶段,中国新一轮课程改革与世界基础教育的大趋势相吻合 课改的方向在于调整原有培养方式的弊端，提高未来一代在知识社会的学习能力与创新能力 强调知识的综合化、强调实践学习，并期望通过课改使学校价值观教育获得新的空间 课改的根本目的在于寻找新的社会条件下教育质量的提升,二、提高质量的关键在教师队伍,教师的工作比以往更为复

3、杂，必须满足各种各样和不断变化的学生群体的要求，工作场所技术的迅速变化，社会各部门的不适当、不合理评价的挤压，生存环境不 教师是提高教育质量的最重要的承载者 不能保障教师成为提高教育质量的真正承载者，任何教育改革都将失去意义 教师队伍建设在社会转型中遇到了新的挑战 国家正在采取的措施,三、鼓励教师研究自身的教学与育人工作,鼓励教师安下心来教书，潜下心来育人 好教师有对人的敏感、对知识好的掌握、对时代有认识、对学生能引导 在教学过程中，将知识传递、能力培养与情感、态度、价值观的影响统整起来 提倡教师立于教育职场的教育研究,四、重视对教师的专业管理以及学校管理队伍的专业化,学校管理必须抵达教师的专

4、业管理 义务教育管理体制调整以后，对教师的专业管理的问题需要有新的应对 探索和健全学区制管理、中心校管理、伙伴校管理等模式 学校管理队伍的职业化需提上日程,五、学校与家庭、社区的互动,社会变迁中家庭教育的缺失和盲区必须引起关注 学校对家庭有引领作用，学校教育应该、并且可以引领家庭教育 学校教育与社会教育的联动和互补 家校联结、学校与社区互动需要寻找更好的方式,六、道德为本的校长和教育领导,学校管理者是教育领导，道德为本的校长才能保障学校的道德目标。他们能够： 认识自己学校的文化 重视自己的教师：促进他们的业务成长 扩展自己所重视的东西 表达自己所重视的东西 促进协作，而不是接管 提供菜单，而不是下命令 运用行政措施来促进，而不是限制与更大的环境连接起来,七、学校发展变革及其特色,态度决定结果（命运） 挖掘自己

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