七年级英语上册《Unit 4 Topic 1How much is it Section A》说课稿 仁爱版

1、福建省福州市七年级英语上册Unit 4 Topic 1How much is it Section A说课稿 仁爱版 2.教学目标：（1）知识目标：A 掌握单词与词组：madam ，over, there, over there, try， try on，how much，buy，thirty，forty，fifty，sixty，seventy，eighty， ninety，hundred；B掌握购物句型：What can I do for you ? How much is it ？ Its only 70 yuan . Thats fine. We will take it.(2)能力目标

2、：通过本课教学，使学生掌握并运用购物中的基本用语，同时学会运用1000以内的数字谈论价格，并能对别人的感激作出回应。（3）情感目标：通过购物情景的学习，培养学生在日常生活中使用购物交际用语，让学生感受到英语学习与日常生活紧密相连，从而提高他们学习英语的兴趣和自信心。3.基于以上分析，我确定本课重难点如下：重点：（1）四会要求单词：madam ，over, there, try，buy，thirty，forty，fifty，sixty，seventy，eighty，ninety，hundred;(2)交际功能用语：What can I do for you? Can I try it on ?T

3、hanks a lot. Not at all.等(3) 语法项目：How much is it ？ Its . yuan .难点（或易混点）：数词14与40，15与50，19与90的区别(读音和拼写)。如何准确地用英语表达数字。二、说教法：教法是教学过程中为完成教学目标所采取的策略。根据新课程标准倡导的“自主，合作，探究”的教学理念，结合本课教材特点以及联系学生实际，我采用情景创设法为导入，与任务驱动教学法相结合 ，在教学中以引导为主，努力创设形象鲜活的情景，让学生在生动的情景和老师的从旁指导中自我获取新知识。例如：本课主要内容是购物，在导入中我向学生展示书中购物的图片，学生立即收到直观效果

4、，看到Maria 和她的妈妈去a clother shop买衣服的情景，引发他们的好奇和兴趣，使学生觉得他们一下子就明白对话发生的时间空间，有一种掌握和驾驭的观感，可以说为本课教学开了个好头。在后面的教学中我再布置适当适量的任务，例如认真听音，尝试模仿和重现母女的对话，让学生在自主尝试中逐步学会购物交际用语。因此，这两种教学法的结合体现了学生在老师的指导下主动求知，自主学习，使他们真正成为学习的主人。三、说学法：教学活动是教学双方相互促进的一种活动，教师的主要任务是教会学生学习策略和方法，让学生获得终身学习的能力。本课的学法指导如下：1.自主学习法：指导学生有目的地预习，例如，根据本课重难点中

5、的数字学习部分的要求，我让学生在课前预习数字的表达，主要参考书本第78页2a部分；以及提出问题：如何询问价格，以培养学生自主学习的能力。2.归纳总结法：通过课堂的情景学习，我指导学生对所学内容进行归纳整理，记住关键句型等，并以小组竞赛的形式进行检查，鼓励表现好的小组。以此启发学生，只有养成归纳总结的好习惯，才能加深对所学内容的印象，进一步巩固知识。四、说教学程序；1.复习：A.两两对话。目的：复习上个话题相关句型和语言点，为本课对话练习热身。 B复习数字0-20。 为本课学习20-1000数字作好铺垫，突破本课教学难点。 C.教授数字单词。我将本课教材整合，先引入2a、2b部分，使知识结构导入

6、由浅入深，这样既符合学生的认知水平，又为下一步教授询问、回答价格的句型扫清障碍。 2.课文教学：A.教授询问价格句型，“How much is it ？”作为上下衔接，为下面的课文教学扫清语法障碍。 B.课文介绍。展示图片，介绍本课对话情景，目的是使学生对购物这一情景有一个感性和直观的认识，直接切入本课重点教学部分。3对话教学。A.布置听力并要求重现对话的任务，以抢答的形式激励学生模仿和重现。目的是提高学生听力，促进学生回答的积极性。 B语言点教学。学生合作，自主找出并解释语言点，教师从旁补充。目的是培养学生合作、自主学习能力的提高，教授主动学习的策略。4.巩固和联系. 教师利用不同图片,创设不同购物场景,让学生小组合作表演对话,目的是巩固本课所学句型,提高学生“现学现用，活学活用”的能力.5.归纳评比,布置作业. A.引导学生归纳所学内容,培养其自主学习,总结的能力，使所学知识系统化.B.布置作业.为巩固本课所学以及为下一课学习做准备.五、板书设计：Unit 4 Topic 1 Ho