小学数学微型课题(新)

1、for personal use only in study and research；Not for commercial use编号：泗阳县教育研究“微专题”申报审查书专题名称：学习障碍学生卓越的战略研究主持人姓名：陈军工作单位：泗阳县新元中心小学申报日期：2015年十一月泗阳县教育局教育科学研究室系统一、基本信息名字进军性别男出生日期1973年三月职称高级手机电子邮件1.过去体现自己思想的论文论文名称等级或等级日期报纸名称或审查机关。论数学教学中培养学生的 创新精神二等奖2010.5年现代和古典组织委员会2.今后要实现的主要学术目标(1)对于学困生的认知特征，改变现有的学困生，减少新学困

2、生的出现，从而最小化低分数，提高大面积教育的质量。(2)通过研究，可以开发和推广适合本班贫困学生学习的方法。(3)写关于贫困学生战友的论文，在报纸上发表或努力获得优秀的荣誉。当前工作中想解决的问题现在剩下的学生数量很多，缺乏父母对学生不足的有效监督和照顾，思想、心理、行动必然产生偏差，影响学习，从而引起学习困难，如何瞄准牙齿实际，探索学生变化的途径和方法。二、专题研究设计和演示报告1.核心概念定义学困生智力正常，但由于生理、心理、行为、环境、教育等原因，在正常学习过程中很难或不可能完成学业任务的学生。它是一个相对概念，随着学生群体的存在，往往具有明显的时代特征，因此是一个动态的发展概念。本课题

3、将重点研究如何在数学教室课上转换学习障碍学生。建设在不影响优生学习的前提下，加强学习困难的转化。提高教育质量。2.研究的目标1.学习障碍学生的形成原因，学习障碍学生的切换战略设计。2.兴趣教育，分层教育，心理咨询，课后辅导，及时改变学困生。教室中照顾学习障碍学生的方法。4.及时总结，灵活调整，形成有效转换的多元模式。研究内容(或子专题设计)1.研究学习障碍学生的形成原因。2.调查分析学困生的不良行为、学习习惯，研究改变学困生的对策。3.教室如何改变学习障碍学生，研究教室课的地图策略。4.学校、社会、家庭形成合力，研究学习困生转换中的三个茄子动态关系。4.研究过程和方法一、研究过程本课题研究周期

4、为一年(2015年十一月-2016年十一月)阶段1:准备阶段(2015年十一月至2016年三月)1.相关理论文献的收集、整理、研究对象的确定。2.调查学困生的形成原因和教师的解决方法。3.进行课题研究的实施方案和课题宣言工作。(b)第2阶段：实施阶段(2016年三月-2016年七月)1.实行既定的活动方案。2.执行系列评级活动：(1)学困生学习进步奖(2)学困生德津奖(3)学困生行动习惯进步奖等。3.不定期进行检查，检查考试效果。举行家长会争取家长的协助。(c)第3阶段：结论评估阶段：(2016年七月-2016年十一月)1.收集和编纂有关课题研究的资料。2.写作业结算报告，做好绩效验证的充分准

5、备。二、研究方法教师在自然、实际教育环境下，按照特定的操作程序综合利用各种研究方法(具体方法)，解决实际问题。1.文献法：收集整理与本课题相关的资料，了解本课题和相关的研究现状，掌握本课题研究的内容、原则、方法，为课题研究提供理论学习和研究的基础。2.调查方法：问卷调查和跟踪调查，学生嗜睡分析，确保研究对策，定量定性分析等。3.行为研究法：在持续实践中提高发现问题、问题解决、研究水平、经验总结、学习成绩4.案例研究：将具有典型特征的学生选择作为研究对象，调查、追踪、个性到共性等一般规律公开。5.经验总结法：归纳、检查、论证形成课题研究报告。5.预计研究结果姓氏和名字绩效格式完成时间学生形成的原因调查2015年十二月典型案例观察和分析观察笔记教育随笔2016年五月学习障碍学生的切换研究战略论文2016年十月三、任务审查结果1.具有任务主