优秀语文教师经验交流材料[1]

1、优秀语文教师经验交流材料教学工作的内容太广泛了。以下是我自己在教学实践中的实践和感受，不能称之为经验，而可以看作是与老师的讨论和交流。首先是师生关系。师生关系第一的原因是我认为在很多情况下良好的师生关系在教学中起着决定性的作用。众所周知，做一个男人的工作是最困难的，尤其是当我们为处于性格发展阶段的孩子服务的时候。如果我们想让我们的工作得心应手，我们必须了解他们的偏好，并在实践中尝试弄清楚他们的心理。说到这里，我不禁想起了我十一年教学生活中与学生相处的一些片段。我把它们分为四个阶段：犹豫、严厉、民主和自主。犹豫时期是我刚开始工作的时候，因为实际情况和我在学校学到的有很大的差距。即使我有“初生牛犊

2、不怕虎”的勇气，面对困难的学生我也常常感到无助。主要问题是缺乏驾驶学生的经验和能力。有了一些经验后，我越来越觉得严格的纪律是战胜一切的法宝，所以我进入了严峻时期。当时发生的一件事深深打动了我。我班上的一个孩子假期去我家探亲，为了避开我的家绕道而行。那时，我在学生心目中的形象是可以想象的。随着越来越多的教学经验，师生之间的交流越来越开放。事实上，方法很简单，耐心、热情和理解是基础，所以只要投入一些爱。当我送走的学生能够在我家和我聊天时，他们非常开心。我知道他们把我当成了朋友。现在，在处理好与学生的关系后，我们可以轻松地处理它，并且我们可以有节制地控制它。我们可以在学习的原则上尽自己的一份力量，让

3、学生明白学习是一件非常严肃的事情，我们不能含糊其辞。课堂上的老师，课后的朋友，我们必须在与学生的关系上采取明确的立场，我们不能不顾场合用一张脸对待他们，这将不会发挥有效的作用。第二，习惯的形成。培养学生养成良好的学习习惯可以使我们的教学活动更加顺利。最基本的，比如：课前准备学习工具，包括在空白页上打练习册。课后，把书换好，整理整齐，然后把课桌整理整齐，捡起地上的垃圾。看似琐碎，但只要习惯形成，这只是一个方便的问题，没有什么是延迟的。(一)习惯形成的特点。学生习惯的形成有快有慢。有时候，我觉得学生的不良习惯很快就会形成。相反，要养成一个好习惯需要长期不懈的坚持，这实际上考验了教师的耐心和毅力，而

4、且往往可以在一开始就坚持下去。当炎热过去时，老师们放松了，学生们将回到他们原来的方式。这要求我们随时提醒。毕竟，孩子们仅仅依靠自己的意识是不现实的。除了采取鼓励、监督、帮助等方法外，必要时还可以使用强制手段。(二)习惯养成的实施措施。学生习惯的培养要求教师有正确的工作态度，即有强烈的责任感。在这个前提下，只有关注学生，想办法。其次，我们应该从身边的每一个小习惯开始，逐渐地传播它，稳定它，然后再进行下一个。在这方面没有简单、直接和快速的方法。第三，我们应该强调一些有效的方法。比如，缩小责任范围，让尽可能多的学生对项目负责，调动全班的积极性。激励机制应该与时俱进，当发现好的模式时，应该及时表扬，奖

5、励应该立即兑现。此外，这也是一种与父母沟通、达成共识、采取两种措施以及共同监督的方式。(三)学生习惯形成的示范力量。俗话说，“火车跑得快，要靠前面的皮带。”事实上，老师是学生的一面镜子，我们的言行是孩子们直接模仿的对象。教师文明的语言、得体的行为、得体的衣着和平静的气质对学生有直接的影响。我们说1000个单词和10000个单词在学生面前不如个人经历好。当你看到地上的垃圾时，你是指导学生清理还是自己捡起来？我认为后者的模范作用会使学生记忆更好。我们教学生在课堂上集中注意力，不要分心，但是当老师离开学生跑到教室外面打手机时，学生们会怎么想？我们的说教有多有说服力？此外，在学生中树立典型，并把他们周

6、围的例子作为教材，也将有很好的教育效果。第三，操作问题这个问题是老生常谈。每个班总有少数学生没有完成作业，老师经常把它作为评价学生的主要焦点。我想知道，给学生布置作业的真正目的是什么？这是否会变成一种习惯，就像你每天都要吃东西和喝水一样？凡事皆有因，学生不完成作业的原因也不同。有时候，可能是我们把作业当成例行公事，重复很多，抄得很无聊，不注重方法和实际效果，没有人愿意做任何无用的工作。我一直从事中高年级的教学工作。有很多知识是用中文抄写记忆的。“好的记忆不如糟糕的写作好”，光靠课堂时间是无法做到的。我知道学生最讨厌定量抄写，所以我不强迫他们写几次，但我要求他们掌握的知识必须通过。作业中只能听写

7、。至于如何记住它，我们应该根据自己的能力去做。此外，新课的准备也是放在课堂下的，这是有要求的，但它可以是灵活的，可以根据自己的能力来做。关键是让学生明白老师给他们的作业是必要的，如果他们没有完成，会影响我们的学习。另外，班上有些学生不管你用什么方法都没有反应。我们必须承认学生之间确实存在差异。虽然我们不提倡这样做，但实践证明，有些学生教不好。对于班上这样的学生，不要总是关注他们是否完成了作业。每天都生气真的没有必要。在课堂上尽量抓住他们。最好注意家庭作业，采取适当的激励措施，并请家长协助监督。然而，我仍然觉得充分利用课堂时间，从来没有想过课后弥补，一点效果都没有。4.课堂教学课堂教学的成功直接

8、关系到教师，其因素包括备课、情感投入和个人素质的体现。其中，我认为首要的位置是教师对教学内容的理解、掌握和应用。老师之间是有差异的，但是如果我们总是以严肃的态度对待每一堂课，学生学习的大方向就不会偏离太多。我们最害怕的是老师对他们的工作含糊不清，这对学生来说无关紧要。课堂教学涵盖了广泛而深刻的内容，所以我将围绕高中语文教学，谈谈我对教学的一些看法。(1)培养学生的口语能力。在教学中，我们必须多说话。我所说的“多说”包括两个方面，一是为学生多说话创造机会。新课程改革倡导让课堂回归儿童，让尽可能多的学生能够参与课堂活动。有些老师担心一旦教室被释放，就不会被收回，这会影响教学进度，扰乱课堂秩序。事实

9、上，只要我们设计好教学内容，在课堂上明确对学生的要求，甚至在小组中明确任务分工，并由易到难逐步训练，学生就会很快适应并形成习惯，并且会非常愿意开展这样的教学活动。培养学生说话的能力有多种形式，关键是教师能坚持下去。当我训练学生时，我经常在一节课上训练一个话题。如果我不能保证时间，就很难照顾更多的学生。学会容易组织。另一方面，老师应该会说话。前段时间，在诚中小学听淄博语文精品课程评选的时候，我被深深地感动了。临淄区的朱新宇老师给我留下了深刻的印象。老师在课堂上使用的优美语言使整个班级都被精心地穿插了进去。我认为学生不仅在课堂上锻炼了自己的能力，老师优美的语言也是对学生最直接的启迪。仔细观察发现，

10、许多学生的偏好继承了老师的特点。一个外向、活泼、活跃的老师，他的学生也很开朗，所以一个喜欢说话的天才老师肯定会让他的学生积极思考，积极说话。在教学过程中，尽可能地向学生展示相关的课外知识，一方面扩大了学生的知识面，也提升了教师在他们心目中的地位和爱心，课后交流也非常有效。只要我们运用一些思维，学生的语言能力就会逐渐提高，这并不一定要以某种特定的方式来进行。(2)有效的写作教学。在作文教学中，我想到了一些小方法来解决学生无话可说、内容空洞的问题，效果很好。让我们和你谈谈。作文教学是我前面提到的培养学生口语能力的延伸。只有为说话打下良好的基础，它才能容易实现。我们农村的孩子知识非常贫乏。对于我们这

11、些没有生活经验的学生来说，真的没什么好说的。在这种情况下，我会帮助学生选择另一门学科，而不是为了课本而学习课本。当我在三年级第一次接触写作时，我准备了几幅连贯的图片，和学生们讲述了图片的内容，并教他们观察的方法。每次我完成一幅画，我都告诉他们它可以被分成一个段落。然后连接每幅图片的内容，最后教学生写下整个故事。这种方法使学生直观地理解什么是切分，避免了他们第一次学习写作时的紧张，建立了学生的信心。在学生学习写作的过程中，应该一个接一个地教给他们一些基本的写作技巧，以尽快规范学生的写作。如：标点符号的正确使用；练习正确的写作格式；如何开始和结束；对一些修辞手法的理解和运用；解释方法的使用。事实上

12、，以上内容将逐渐涉及到文本的研究。在教学中应注重对学生的教学，并通过小笔练习、课后阅读笔记和日记等方式进行专项训练。只要我们坚持，学生的进步会让我们对写作教学充满信心。学生具备一定的写作基础后，教师应逐步规范写作课堂教学。每个单元的写作任务与单元的学习主题一致。在进行课文教学时，要有针对性地讲解写作方法、表达特点和观察方法，为学生在本单元写作铺平道路。当学生们再次写作时，他们心中会有一些音乐。在我的作文教学中，我通常提前几天与学生一起研究写作任务，理清内容，安排学生通过各种渠道收集写作材料，并撰写作文提纲和准备材料。在作文课上，花些时间分组交流作文内容，让一些学生在讲台前写作，其他学生提出自己的意见或建议。教师会引导学生集中提出问题，并提出自己的意见和要求。写作结束后，学生们通过小组互相修改，有时在全班交流学生的写作。最后，