七年级历史上册《第6课 春秋战国的纷争》教案1 新人教版

1、第六课春秋战国之争教学目标基础知识记忆要求认识春秋时期大国霸权与战国七雄并吞战争的地位和作用手掌握棒法齐桓公、晋文公、勾践等著名君主的重要事迹能力训练的过程和方法观察和分析从联系和发展的角度，分析和看待霸权战争这一历史现象总结经验教训倒霉(周幽王)，空谈(赵括)，比较归纳、晋文公和越王勾践建立了他们的霸权推理判断皇室的衰落与王子的霸权之间的关系，改革与富裕的强兵之间的关系加工历史材料配合收集相关成语并与其他小组交流，正确对待“昌平之战”的记录情感态度价值观念表现人应该快乐，有明确的追求目标和毅力统治国家要繁荣国家，就必须有有才能的人来治理，而振兴人是振兴国家的关键教学重点是一样的，金占主导地位

2、春秋争霸与战国合并的不同特点及其历史影响教学过程导入新课回顾与提问：中国“青铜文明”时期包括哪些朝代？(夏、商、西周)问过渡：西周后来是如何灭亡的？(军阀的故事可以发人深省)引导阅读30页的“导入箱”，并讨论：你从这个故事中吸取了什么教训？(坏国王和错误的国家)组织学生学习和探索新课程一、春秋争霸学生们读了30页关于“东周”的“课文”和“注释1”，老师指出“东周”的名字是因为它的首都罗邑位于西周的首都濠井的东部。然后引导学生阅读30-32页的“正文”并讨论：1.为什么齐可以先称霸？(受环境和资源条件、就业形势和改革措施的启发)2.为什么金灿文工团占据主导地位？(从个人经验和品质、主要行动等方面

3、启发答案。(3.完成34页“实践与实践”的指南：决定晋文公成为中原霸主的战争是(答：城市之战)4.与城濮之战有关的成语有哪些？(撤退)5.越王勾践称王的历史上流传下来的成语是什么？(为自己的生命服务)6.联系第35页的“免费阅读卡”，想一想：越王勾践为吴王伏差驾马时，能驾单数马吗？(不能)为什么？那时候，汽车只有一个轴，所以它甚至要驱动马7.“动脑筋”:春秋时期齐国和晋国之所以能够迅速强大，其共同原因是什么？(当时，东周诸侯不再听从“天子”的命令，诸侯的霸权政治是在求变求强的过程中实现的。大国为了霸权而改革，并因改革而富强，从而促进了整个社会的进步。齐国和晋国都通过改革得到了迅速的加强，改革涉

4、及内政、生产和军事。(8.春秋时期诸侯争霸的时代特征是什么？(受霸权方式挟天子以令诸侯的强权政治、过程一个接一个和战争的影响不仅带来灾难，而且逐渐减少附庸国的数量并趋于统一等的启发。(二，战国七雄过渡导入：春秋时期，只剩下七个强大的诸侯国，进入战国时期。学生阅读33-34页的“课文”和“阅读单词”，并讨论练习：1、哪两大事件，形成了战国七雄并列？(汉、赵、魏分晋，田建立齐国)2.观察第33页的战国形势图，在图上圈出七位英雄的名字。(东齐、南楚、西秦、北燕、上照、中卫、下汉)3.思考：“救赵于魏”这个成语与哪个时期、哪个战争有关？(战国桂陵之战)4.思考：何时和6.活动与探究2第35页，选择评价

5、昌平之战。一个孩子的意见有一定的道理，但不能作为最终正确的结论。由于赵军在长平战争中被围困了46天，丧失了战斗精神和战斗力，完全有可能有40多万被俘人员被困并被杀害。我们不排除历史记载有错误或夸大的可能，但只有在没有足够证据证明历史记载不可信时，我们才能采取赞同的态度。因此，老年人的意见更合适。(板书设计：一、春秋争霸1.春秋五侠2.齐桓公争夺霸权3.意义二.战国七雄如果时间允许，合并总结(指导学生完成课堂练习)1.年，周朝的都城从濠井迁到了东边的洛邑，史称“东周”。东周分为两个时期。(公元前770年，周平王，春秋，战国)1.东周建立的那一年是这个时期的开始，1998年是战国的开始。(战国，公元前475年)2.春秋战国重要战争之比较战争名称交战双方获胜者重要人物相关习语成普之战金珠金晋文公撤退以避免冲突桂林之战齐威气孙斌，庞涓围魏救赵昌平之战秦-赵秦齐磊、廉颇、赵括纸上谈兵3.决定晋文公成为中原霸主的战争是一场战争。(成浦)4.春秋争霸战和战国合并战有什么区别？强权政治是战争的特征，它依靠武力来胁迫其他附庸国承认它