八年级语文下册第四单元13南京大屠杀课件语文版.ppt

1、第四单元,13南京大屠杀,字词盘点 1.读生字,2.识多音,3.辨字形,4.解词语 熙熙攘攘:形容人来人往,非常热闹。 举世闻名:全世界的人都能听到其名声。形容名声极大。 毛骨悚然:身上汗毛竖起,脊梁骨发冷。形容心灵或身体突然受到某种刺激而产生的恐惧感觉。悚然,害怕的样子。 凶神恶煞:凶恶的神,常用来指凶恶的人。 惨绝人寰:人世上还没有过的悲惨,形容悲惨到了极点。,作家作品 温书林,学者。1961年生于山东招远。 主题思想 本文以大量的史料证据和目前尚存的人证,揭露了日寇惨绝人寰、令人发指的罪行。,文题是“南京大屠杀”,而开篇却描写今日南京的繁华景象,这是为什么? 明确作者开篇写今天的南京城生

2、机勃勃、和平繁荣的景象,接着就写静缘老太太因来到自己当年惨遭日军蹂躏的老槐树下而又一次发疯被路人送进医院。景与人形成了巨大的反差、强烈的对比,给人以震撼力、冲击力。以乐景写悲情,警醒人们勿忘国耻。,课文引用了美国护士的日记、朝日新闻等多家新闻媒体的报道和1946年2月中国南京军事法庭的查证等大量史料,说一说在揭露日本侵略者的罪行方面,引用这些资料起了怎样的作用。(难点) 明确(1)引用这类资料增强了文章的真实性。既表现了幸存者亲身经历的大屠杀,又反映了外国人目睹的日军暴行,还以法庭查证证实史实的毋庸置疑,也通过大屠杀幸存者和参加大屠杀的日本军人的回忆,道出了大屠杀的真相。这样多角度、多侧面叙述

3、南京大屠杀惨状,更具现场感、真实性,更有冲击力、震撼力。 (2)引用这类资料还有其现实意义。现在在日本有人甚至企图把南京大屠杀事件当作“无稽之谈”。文中大量引用日本众多媒体的报道和大屠杀幸存者和参加大屠杀的日本军人的回忆,无疑起到了“以子之矛攻子之盾”的作用,戳穿了妄图否认南京大屠杀者的弥天大谎。,(教材P67)一、“历史无法忘却,也不应该忘却”。这篇报告文学以无可辩驳的事实,揭露了日本法西斯在南京大屠杀中“令人发指的兽行”。默读全文,概括作者着重记述了哪几起大屠杀惨案。 参考答案(1)日军在中国集体大屠杀的三件惨案:12月13日的燕子矶大屠杀;12月15日的下关大屠杀;12月18日的草鞋峡大

4、屠杀。 (2)零散屠杀:两个杀人恶魔向井敏明和野田岩的杀人比赛;田中军吉以“助广”宝剑连杀无辜中国人300多人的血腥事件。,(教材P67)二、这篇报告文学引用了美国护士的日记、朝日新闻等多家新闻媒体的报道以及1946年2月中国南京军事法庭的查证等大量史料。说说引用这些资料在揭露日本侵略者的罪行上起了怎样的作用。 参考答案(1)引用这类资料增强了文章的真实性:既活现了幸存者亲身经历的大屠杀,又反映了外国人目睹的日军暴行,还以法庭查证证实史实的毋庸置疑,道出了大屠杀的真相。这样多角度、多侧面叙述南京大屠杀惨状,更具现场感、真实性,更有冲击力、震撼力。 (2)引用这类资料还有其现实意义:现在在日本有人甚至企图把南京大屠杀事件当作“无稽之谈”。文中大量引用日本众多媒体的报道,无疑起到了“以子之矛,攻子之盾”的作用,有力批驳了妄图否认南京大屠杀者的弥天大谎。,(教材P67)三、这篇报告文学从20世纪80年代的一天上午写起,引出1937年的南京大屠杀,最后又回到20世纪80年代,这样写的好处是什么? 参考答案内容上对主要情节起补充和对比衬托的作用;推动情节发展,更好地突出主题;让文章结构富于变化,避免平铺直叙。 (教材P67)四、作者认为:“作为历史的回顾,我们不能只有四大发明、古国文化、开元盛世、丝路花雨,也应该有南京