董涛-微课程的设计与制作第5版.ppt

1、微课程设计与制作，陶冬，沙市教育学院，2014.11，课程改革，信息技术，微课程，导论，微课程，2010，2011，2012，1。理解和认识微课，微课的历史，微课的定义，1。微型课程的历史，微型课程的概念，只要微型知识的脉搏得到相应的作业和讨论的支持，就能达到与传统的长期教学相同的效果。微课程将为知识挖掘提供平台；让学生在自己的学习中有更多的主动性。1.微课的课程，包括数学、历史、物理、化学、生物等科目。TED大会的发言时间通常限制在18分钟，观点鲜明，观点独特。2010年，佛山微课程网，上海闵行区等。开始尝试微型课程。1.微观的课程，胡铁生在，李在金陵；2.微课的定义是时间不超过10分钟的小

2、课，教学目标明确，内容简短，问题讲解集中。(李加厚)微课是以讲解某一知识点为目的，以短小精悍的网络视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的网络教学视频。(焦建利)，2岁。微课程的定义。微课程是由建构主义形成的以在线学习或移动学习为目标的实际教学内容。(百度文库)微课是根据新课程标准和教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某一知识点或教学环节的教学活动的各种教学资源的有机组合。(胡铁生)，2。微课程的定义，微课程：一个由教育哲学指导、技术支持的微小的、一对一的学习课程。(个人)你的意见：请根据你自己的理解，围绕“微课程”写几个关键词。11，重要性，趣味性，只要有足够的、

3、一对一学习，3。微课、微课和课件微课的区分是学生的自主学习。课件是帮助老师讲课的。微课和视频剪辑微课不等于视频剪辑，而是一个完整的教学设计。3.微观课程、微观课程和教科书辨析纸质教科书通过国家统一的课程标准以学术语言描述课堂间知识。微课程可以使用更灵活的教学策略，更加多样化和有针对性，激发学生的兴趣和思维。微课和微课，互动链接，请用几个关键词来形容“微课”！通过提问或QQ群上传。2.微课的使用与评价，微课的功能，微课的活动，1。微型课程的功能，观点1:微型课程的诞生是为了改变教学模式，如果教学模式不能改变，制作微型课程将失去其意义。观点2:微课程是为在线学习而生的。作为一种辅助教师课堂教学的资

4、源或手段，不要指望它会改变教学模式。翻转课堂，翻转课堂，把知识转移的过程放在课堂之外，让每个人都能选择最合适的方式接受新知识；把知识内化的过程放在课堂上，这样学生之间和师生之间就可以有更多的交流。从传统的教-学到技术支持，教-学两个认知环节的优化是“知识转移”和“知识内化”。翻转课堂，个人观点，信息技术的普及和发展给教学改革带来新的活力。网络技术作为课程教学的重要干预手段，优化和重构了课程教学的内容结构、教学过程结构和师生互动结构，带来了新的教学方法。以微型课程为核心的“翻转课堂”教学模式取得了巨大成功，引起了全球教育界的关注。2.微型课程活动、中国微型课程竞赛福建小学语文微型课程竞赛小学语文

5、“微型课程”研发框架微型设计、微型课程、微型反思、微型实践和微型资源。微课程管理。微信管理。微信公众号。2.云街、3、微课评价、标准1、标准2、标准3、标准4、互动环节、活动任务确定、微课评价标准、自选视频观看、小语种1-3、艺术1-2、音乐1-2，指出微课的优缺点，并通过提问或QQ群上传。3.微型课程的设计和制作，微型课程的设计和微型课程的未来。选择重点、难点和容易出错的地方。第二，设计。报告内容结构，特别强调创造性。第三，制造。手机、平板电脑、摄像机、屏幕录制软件。微课设计案例1、2、微课制作、DV白板手机白皮书PPT屏幕录制软件。讨论并使用视频拍摄设备录制微课视频：作文(教师与讲义屏幕的比例)；照明问题；提货问题；教师课堂讲稿；综上所述，视频教学资源是个性化学习、在线学习和碎片化学习的重要手段，在世界范围内引起了广泛关注并取得了巨大成功。网络微课鼓励学生选择最适合接受新知识的方式，通过技术手段优化教学过程和结构，可以有效提高教学质量。信息化教学资源建设应着力转变课程教学模式，促进学生学习方式的转变，提高人才培养质量。3.在未来的微课程中，内容为王，辅以良好的形式系列