中考生物主题复习十七生物与环境课件济南版.ppt

1、主题十七生物与环境、知识点一生物与环境的相互作用生物与环境的相互作用包括三个方面：环境影响生物、生物适应环境、生物影响环境。 1 .影响生物生活的环境要素(1)非生物要素：日光、空气、温度、土壤、水等。 (2)生物要素：指影响某一生物生活的其他生物及其作用，包括同种生物间和不同生物间的相互作用。 种内关系：种内斗争、种内互助a .种内斗争：羚羊在争配偶时发生斗争。 b .种内互助：蚂蚁在捕食敌方面互相合作。 种间关系：捕食、竞争、寄生现象、共生a .捕食：捕食的一方是掠食者，另一方是被掠食者。 b .竞争：羊和兔子对青青草的争夺。 c .寄生现象：寄生现象者为寄生现象者，被寄生现象者为寄主。

2、比如菖蒲吸取其他植物的养分，蚊子吸动物的血液，蛔虫住在人的消化道。 d .共生：豆科植物和根瘤菌。 2 .生物对环境的适应生物对环境的适应是生物进化过程中长期自然选择的结果。 具有普遍性和相对性。 生物适应环境的方式很多，其中包括保护色、警戒色、拟态等。 3 .生物的影响和环境的变化(1)蚯蚓可以改良土壤，地衣可以加速岩石风化，促进地球土壤层的形成。 (2)绿色植物通过光合作用维持了生物圈的碳氧平衡，其蒸腾作用提高了大气的大气湿度。 (3)细菌等微生物分解植物枯枝落叶和动物尸体，促进物质循环。 巧妙分析捕食曲线的竞争曲线，知识点二生态系统1 .概念：在某个地区内，生物和环境形成的统一整体。 地

3、球上最大的生态系统是生物圈(包括大气层下层、整个水圈、岩石圈上层)。 2 .构成成分及其作用生态系统包括非生物成分和生物成分。 生物成分的营养和能量的获得方式为生产者、消费者、分解者，具体参照下表。 菖蒲子、肺炎奈瑟氏菌、流感细小病毒都是消费者(经营寄生现象生活的生物属于消费者)光合细菌是生产者，蚯蚓、蜣螂、蘑菇是解毒剂。 知识点三食物链和食物网1 .食物链(1)的概念：在生态系统内，通过各种生物间的食物关系的联系。 (2)生物浓缩：在生态系统中，有些有害物质通过食物链在生物体内积蓄，其浓度随消费者水平的上升而逐渐增加。 2、食物网(1)的概念：生态系统中各种食物链交织形成复杂的食物网。 (2

4、)生物种类丰富，则原来如此、个体数庞大，食物网复杂，生态系统稳定性提高。 3 .食物链和食物网是生态系统的营养结构，生态系统的物质循环和能量流动是沿着这一途径进行的。 巧妙地1 .并非所有的绿色植物都是生产者。 2 .并非所有的动物都是消费者。 3 .并非所有微生物都是分解者。 例如，菖蒲、光合细菌、秃鹫是特例。 建立食物链需要注意的问题(1)一开始应该是生产者，结束应该是最高级的消费者。 (2)食物链描绘了生物间的捕食关系。 (3)食物链中未出现分解者和非生物成分。 (4)箭头指从低营养水平到高营养水平。 知识点四能量流动和物质循环1 .生态系统的能量流动(1)概念：生态系统中能量的输入、传

5、递和耗散的过程。 (2)生态系统中的能源来源是太阳能。 (3)生态系统中能量流动的起点是生产者通过光合作用固定太阳能。 (4)流经生态系统的总能量：生产者通过光合作用固定的太阳能。 (5)输入第一营养级能量的几个地方：一部分通过呼吸作用以热能的形式散失，一部分通过残枝败叶流向分解者，另一部分被下一个营养级摄取。(6)能源流动特征：单向式流动、逐步减少。 (7)研究能源流动的意义，合理调整能源流动关系，使能源继续有效地流向对人类最有益的部分。 实现能源的多阶段利用，提高能源利用率。 2 .生态系统的物质循环(1)概念：生态系统中，构成生物的化学元素体从无机环境开始，经过生产者、消费者和分解者，再

6、次回到无机环境，完成了一个循环过程。 (2)碳循环的示意图(如右图) c表示大气中的二氧化碳，a表示生产者，b表示分解者，d，e表示消费者，其中d表示一次消费者，e表示二次消费者。 表示光合作用，表示呼吸作用，表示摄食，表示残枝败叶，表示遗体残骸，表示分解作用。 (3)碳在无机环境和生物群落之间循环的主要形式是二氧化碳。 碳在生物群落内循环的形式是有机物。 (4)碳循环的特点：全球、循环性。 1 .世界温室效应及其预防二氧化碳具有吸热和绝热的功能，太阳辐射到地球的热量不能释放到外层空间，使地球温度上升的现象被称为世界温室效应。 预防措施：减少化石燃料的燃烧、植树造林、植被保护、电功耗的节约、一

7、次性筷子的使用等。 2 .每一营养水平的能量进程包括生物自身的呼吸作用，植物的残枝落叶和动物的骨架、毛皮和尸体等被分解为分解者，流入下一个营养水平。 3 .生态系统的能量向单向式流动，逐步减少，多数食物链只有34个营养水平。 4 .一般来说，营养水平越高，生物数量越少，生物体内的能量越少，能量在流动过程中被消耗的情况越多。 知识点五生态系统的自身调节1 .生态系统能够维持平衡的原因：生态系统具有一定的自身调节能力。 2、生态平衡受到较大干扰作用时也遭到破坏的原因：生态系统的自身调节能力有限。 3、森林生态系统比草原生态系统稳定的原因：森林生态系统生物种类多，营养结构复杂，自身调节能力强。 知识

8、点6生物多样性及其保护1 .生物多样性(1)概念：地球上所有生物具有的所有基因和各种生态系统。 包括遗传多样性(也称为基因多样性)、物种多样性、生态系统多样性。 (2)价值：直接使用价值、间接使用价值、潜在使用价值。 (3)面临威胁的主要原因除了破坏和丧失栖息地之外，还有人类的砍伐和捕杀、外来物种的入侵等。 2、生物多样性的保护对策：实地保护、迁地保护以及加强教育与法制管理等。 (1)当地保护是保护生物多样性的根本手段，其主要形式是自然保护区建设。 (2)转移地保护，主要是指向动物园、植物园、濒临灭绝动植物繁殖中心等转移。 深入研究遗传多样性决定物种多样性，是生物进化的基础。 物种的多样性和生

9、活环境的多样性构成了生态系统的多样性。 实验探讨了光对黄粉虫幼虫生活的影响【实验过程】1 .提出问题：光影响黄粉虫幼虫的生活；2 .假设光影响黄粉虫幼虫的生活。 3 .制定修正图(1)参照下图所示的实验装置，设定修正_和_ _ _ _ 2种实验环境。 (2)在两个实验环境的_上分别放置10条大黄粉虫幼虫。 (3)静置56分钟后，每隔1分钟对黄粉虫幼虫在两个环境中的个体数进行了订正。 4 .实施修订计划：按照小组的设定修订进行实验，记录数据，实验结果为 五.结论：表达交流，表达交流。、中央、暗表兄弟、光照影响黄粉虫幼虫的生活(黄粉虫幼虫喜欢出生，生活在黑暗环境)、【要点注意】1 .本实验使用的生

10、物研究方法是实验法。 2 .实验变量为光照，实验组为明亮环境(有光)，对照组为暗环境(无光)。 3 .黄粉虫的数量太少则是要不得。 为了避免偶然性，减小误差，提高实验的精准性。 4 .实验记录表的设定修订，5 .实验结果的处理：取平均值。 6 .黄粉虫属于节肢动物昆虫纲，选择黄粉虫的原因是黄粉虫对光的反应比较快，容易观察。 7 .实验开始前将黄粉虫幼虫置于黑暗环境中，尽早适应明亮环境，避免降低对光的敏感性。 8 .黄粉虫对外界环境非常敏感，实验中要保持安静，避免实验台晃动。 【实验研究】黄粉虫幼虫的生活是否受到其他非生物因素(水分、温度等)的影响？请修订实验，纸箱的一半为湿润环境，一半为干燥环

11、境，将10只等大型黄粉虫幼虫放在纸箱的中央，将纸箱置于黑暗环境，有会儿后统计黄粉虫幼虫在两个环境下的个体数。 【跟踪训练】1.(古典题目)为了探究水分对老鼠生活的影响，从以下4个实验装置中，选择()、2.(改编题目)，根据“探究光对黄粉虫幼虫生活的影响”过程回答： (1)在这个探究过程中采用的科学探究方法主要是() a .观察法b .实验法c .勘测法d .调查法(2)提出的研究问题： _ (3)下图是黄粉虫幼虫放置纸箱的纵截面示意图，在探究过程中，需要将黄粉虫幼虫平均放置在 光对黄粉虫幼虫的生活(喜欢黄粉虫幼虫，生活在黑暗环境)是否有影响？a，d，(4)将黄粉虫幼虫(订20只)静置56分钟后

12、，每分钟对明亮的表兄弟和暗表兄弟的黄粉虫幼虫数进行订正，订10次(5)本研究实验的实验变量为_，黄照光，使实验结果不出现偶然性，小，减少误差，使结果更科学，更有说服力(能合理得分)，3.(2018寿光，高密度联合试验模型)结合以下资料和某同学的研究实验，分析并回答相关问题：夏有同学通过查阅资料，发现该驱蚊剂对水生小动物具有一定的毒性，水草a和水草b对该驱蚊剂具有一定的分解作用。 为了比较水草单独给药和两种水草混合给药对这种驱蚊剂的分解效果，甲先生决定利用几种玻璃水族箱、自来水、驱蚊剂、金鱼、水草a和水草b等进行实验。 实验方案如下。 挑选6条金鱼，平均分成3条，分别投入甲、乙、丙的水族箱。 在甲、乙两个水族箱中分别加入生长良好的水草a200克和水草b200克。 列入丙水族箱。 在三个水族箱中分别加入10毫升驱蚊剂。 把三个水族箱放在同一个地方。 每天定时观察各水族箱的鱼的活动度，连续观察数周记录。 (1)帮助甲先生完成上述实验方案。 中国语，中国语，中国语，中国语，中国语(2)请在上述方案中找出需要改善的地方并进行修改。 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _