最新教学案例写作与评价.ppt

1、教学案例写作与评析,2011.12,没有教师的发展，就没有学生的发展,对学生的成就来说，教师质量这个变量远比其他变量重要的多,优秀教师的成长过程: 起步阶段：学习钻研课程标准和教材阶段 发展阶段：熟悉研究教学过程阶段 成熟阶段：探索研究教育科学阶段,新教师 合格教师 规范化发展阶段 （学会操作过程） 特长教师 个性化发展阶段（学会创作过程） 学科带头人 核心化发展阶段 （学会研究过程）,教师知识结构的研究及其启示,一、什么是案例 二、案例与其它体例的区别 三、案例的类型 四、撰写案例的一般要素 五、案例撰写的意义 六、案例撰写的基本格式 七、案例分析,一、什么是案例,案例，就是以一个特定的事例

2、，通过丰富的叙述形式，向人们展示一些包含有教师和学生的典型行为、思想、感情在内的故事。也可以通过对这个典型故事的分析，阐述一个道理或解决一个问题。,一个好的案例，就是一个生动的故事加上精彩的点评。,二、案例与其它文体的区别,1、案例与论文的区别 （1） 从表述上看：论文以说明为目的，以议论为主；案例则是以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明。 （2）从写作和思维方式上看：论文写作是一种演绎思维，思维的方式是从抽象到具体；案例的写法是一种归纳思维，思维方式是从具体到抽象。,2、案例与教案、教学设计的区别 教案和教学设计：都是事先设想的教育教学的思路，是对准备实施教育教学的简要说明。 案例：则是

3、对已发生的教育过程的反映。 重要的区别：一个在教之前。 一个在教之后。 一个是预期。 一个是结果。,3、案例与教学实录的区别 案例与教学实录的体例比较接近。都是对教学情境的描述。 区别：教学实录是有问必录，而案例是有所选择的。,4、案例与教学随笔、教学反思的区别 教学随笔：写作形式比较灵活，是作者有感而发，可以边叙边议，可以说是写教育故事的散文。 教学反思：一般是教师对自己的教学行为进行分析，提出自己的改进意见或自己的困惑，引起他人的思考 案例：指向对象范围更广，可以是自己的教学行为，也可以是他人的教学行为，可以是大到分析一个国家或地区的教育状况，可以小到描述一堂课或一次活动，可以详细叙述事件

4、发展的长期过程，也可以着重说明某个情境片断。,5、案例与课例的区别,案例与课例的最大区别在于：课例是基于“课”的研究，而案例则是基于教学“问题”的研究。这就决定了问题必须贯穿案例研究的全过程，成为研究的基础。 客观性、典型性、指导性、鲜明性 案例研究的目的是让教师在案例研究中得到锻炼和提高,三、教学案例的类型,第一、意外式案例 第二、主题式案例 第三、综合式案例 第四、课题研究式案例,四、案例的一般要素,背景与主题 情境与描述 问题与讨论 诠释与研究,常见问题、困扰难点、核心理念,环绕主题、裁减情节、引人入胜,提出问题、引发讨论、放飞思维,理性解读、提炼观点、超越经验,案例特点,真实的（实际发

5、生的实例） 聚焦的（明确的研究主题） 不完全的（结果不必完美） 倾向于归纳（观点基于事实概括）,五、写教学案例的意义,第一，推动理论学习 第二，促进教师反思,促进专业发展 第三，促进教师交流研讨 第四，促进研究成果的形成,六、案例撰写的基本格式,教学案例撰写基本格式,前期准备,第一阶段：前期准备 第二阶段：研究实施 第三阶段：思路梳理 第四阶段：撰写提炼 第五阶段：赋以意义,教学案例的一般格式,（一）标题：醒目 1用事件定标题 2用主题定标题 （二）背景：（案例的背景） 1间接背景（大环境） 2直接背景（小环境）,（三）展示（案例的展示）（案例描述） 1展示问题：案例区别于一般事例的最大特点在于有明确的问题意识，围绕问题展开 2解决问题：这是案例的主体，对问题的解决过程应细致描述 （四）反思（案例的总结）（案例分析） 1对问题解决利弊得失的分析 2自身启示与体会 3后续解决问题的设想,七、案例分析,1、五四运动 2、洋务运动 3、代江连：俄国“输出革命”与中国 4、陆优君：高中历史教学运用WebQuest模式开展网络探究学习的尝试联合国的建立及其作用,写自己的案例可以使我们远离事件，并可能有一个新观点，新视角，是我们以一种新的方式来审视事件，在这个过程中我们要学会更加有目的的审视