乙烯--说课课件-教学课件.ppt

1、乙 烯,设计思路 教材分析 教法学法 教学过程 板书设计,一、设计思路,新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，根据此理念的指导，我事先编写学案，提前发给学生，以促进学生在“自主”中求知；在课堂上采用小组合作交流、实验探究等学习方式让学生在“合作”中获取，在“探究”中发展。,以教学目标为导向，以学生情况为依据，以教学内容为基础，以培养能力为目的事先编写学案，提前发给学生，以促进学生在“自主”中求知；在课堂上采用小组合作交流、实验探究等学习方式让学生在“合作”中获取，在“探究”中发展。,二、教材分析,（一）教材的地位和作用 必修模块的有机化学具有双重功能，一方面使学生能用所学的知识，解释和说明

2、一些常见的生活现象；另一方面为学生进一步学习有机化学，打好最基本的基础。必修模块的有机化学内容，根据新课程标准和学时需要，是以典型有机物的学习为切入点。本节课以乙烯作为烯烃的典型代表物，既能对前面烷烃中讲到“结构与性质”的关系进一步深化认识，也为后面横向对比苯的性质做了铺垫。,以教学目标为导向，以学生情况为依据，以教学内容为基础，以培养能力为目的事先编写学案，提前发给学生，以促进学生在“自主”中求知；在课堂上采用小组合作交流、实验探究等学习方式让学生在“合作”中获取，在“探究”中发展。,二、教材分析,3情感态度与价值观 激发学习化学的兴趣；培养合作交流的精神,（二）教学目标,1知识与技能 了解

3、乙烯的物理性质；探究乙烯分子的组成和结构式；掌握乙烯的化学性质；掌握加成反应的概念。,2过程与方法 体验探究过程；提高学生综合能力,以教学目标为导向，以学生情况为依据，以教学内容为基础，以培养能力为目的事先编写学案，提前发给学生，以促进学生在“自主”中求知；在课堂上采用小组合作交流、实验探究等学习方式让学生在“合作”中获取，在“探究”中发展。,二、教材分析,（三）重、难点分析,重点：乙烯的化学性质。,难点：加成反应的原理。,以实验探究教学法和讨论总结法为主，结合实物展示教学法，着重探究乙烯的化学性质。,在本节课堂教学中，注重指导学生实施“五字方针”： 听 思 说 议 乐,听得明白,敢思会思,乐

4、于探究,表达完整,学会交流,二、教法学法,四、教学过程,（一）创设情景，导入新课 （二）回顾旧知，做好衔接 （三）提出问题，引导探究 （四）层层深入，突破难点 （五）问题延伸，知识提升 （六）学以致用，巧解疑惑 （七）合作交流、小结反馈 （八）布置作业，巩固提高,如果把青桔子和熟苹果放在同一个塑料袋里,系紧袋口,这样一段时间后青桔子就可以变黄、成熟。,这是谁的功劳？,乙 烯,（一）创设情景，导入新课,实物展示,CH2CH2,含C=C 平面型分子,C,C,H,H,H,H,.,.,:,:,.,:,.,不饱和烃：C原子所结合的H原子数少于饱和烃里的H原子数的碳氢化合物。 烯烃：分子中含有一个碳碳双键

5、的烃类叫做烯烃。乙烯是最简单的烯烃。,不能使溴水褪色,（二）回顾旧知，做好衔接,CH4+2O2 CO2+2H2O,点燃,甲烷可以与氧气反应,不能使酸性高锰酸钾溶液褪色,（三）提出问题，引导探究,【科学探究】石蜡油的分解实验,猜想：乙烯的化学性质,物理性质：无色、稍有气味的气体，难溶于水。,氧化反应：,化学性质：,使酸性高锰酸钾溶液褪色（被氧化）,思考：甲烷中混有乙烯，应如何除去， 以得到干燥的甲烷气体？,混合气体,通过酸性KMnO4溶液,甲烷和CO2,通过碱溶液,甲烷和水蒸气,干燥剂,甲烷,可用于鉴别 CH4和C2H4 （烷烃和烯烃）,乙烯能使溴水或溴的四氯化碳 溶液褪色,无沉淀生成,石蕊不变

6、色,b、取反应混合物液加蓝色石蕊试液,a、取反应混合物液加AgNO3溶液,（四）层层深入，突破难点,验证,可能反应方程式,实验结论:乙烯与溴发生反应,我是 溴分子,乙烯和溴反应过程,乙烯和溴反应过程,乙烯和溴反应过程,乙烯和溴反应过程,乙烯和溴反应过程,乙烯和溴反应过程,乙烯和溴反应过程,氯乙烷,【思考与交流】 如何鉴别甲烷和乙烯气体，你能设计出几种方案？,（五）问题延伸，知识提升,让学生利用所获取的知识，解释开头提出的问题,加深学生对乙烯性质的认识。,（六）学以致用，巧解疑惑,乙烯的用途,衡量一个国家石油工业发展水平的标志 有机化工原料 植物生长调节剂，催熟剂,（七）合作交流、小结反馈 以小组为单位，要求学生通过提问的方式归纳出本节的主要内容和主要的学习方法。以此养成学生学习总结再学习的良好习惯。,（八）布置作业，巩固提高,学案练习题 课本P72 1，3，6，8 怎么让生香蕉变熟？,一、乙烯 1.乙烯的结构 分子式: C2H4 电子式：