潘绍伟我心目中理想的中小学体育.ppt

1、我心目中理想的中小学体育 潘绍伟 ,近几年与广大中小学体育教师接触与交谈的过程中，不少体育教师都建议是在初中升学体育考试的基础上，进行大学升学体育考试。众口一词：只要进行大学升学体育考试，“体育说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的情况就自然而然得到改变，教育行政领导与校长不能再轻视体育，我国学校体育问题就一切OK了。这样的观点从表面上看似乎适合逻辑的。但是我们仔细想想就发现问题了，我们的学校体育是究竟是为了什么？按照国家规定，从小学到高中毕业的十二年期间，一共应该上一千多节（1120节，按每学期上16周课计算）真的就是为了考试几个项目吗？这样的考试对学生的发展究竟起到了什么作用呢？我们要追求

2、什么样的学校体育？,由此看来，我们学校体育工作者不仅仅要努力工作，要正确的做事，同时，更要做正确的事，做有价值的事。 毛泽东的“体育之研究”、恽代英的“学校体育之研究” 朱永新的“我心中理想的体育” ，肖川的“体育的价值”，袁振国的“走进体育”等文章都从不同的角度对理想的学校体育进行了比较深入的研究与阐述。我认为这些文章对于我们正确认识与理解学校体育是大有裨益的。,常州市教育局的丁伟民局长心目中的理想的学校体育 学校体育首先不应该简单地等同于学科教学。把学校体育等同于学科教学，把它局限于学科教学领域用学科管理的方式来管理学校体育，用大规模考试的方式来保障体育课程的开设和体育教学的发展,我觉得这

3、是学校体育的痛苦和教育的悲哀。 学校体育也不等同于学生的体质健康。学校体育促进学生的体质健康是它的重要任务之一。多年来 我国一代又一代学校体育工作者，为保障学生的体质健康付出了艰巨的努力。而我国学生体质连年下滑也是不争的事实。,导致学生体质健康下滑的要素是多方面的：从教育内部来讲，我认为主要原因是教育思想的异化和教育管理的软弱，学校体育活动中间出现的问题，课时的减少运动量的减少，其实是学生体质健康表现出来的一个表面现象。本质上 ，是教育思想和教育管理问题。 学校体育更不等于竞技体育。学校体育它应该面向于全体，促进每一位学生身体、心理的协调发展。用简单的比赛的方式是难以完成学校体育的使命的。,1

4、、我心目中理想的学校体育应致力于提高全体学生的体质健康水平，激发学生活动的激情，帮助学生掌握一定的运动技能，养成终身锻炼的意识和能力。 2、我心目中的学校体育应致力于培养学生良好的兴趣、爱好，通过体育活动帮助学生认识自我、增强自信，提升成长的需求。 3、我心目中的学校体育应致力于培养学生良好的团队意识、开放的胸怀，健康的情绪、坚定的意志，提升学生的生命质量。,4、我理想中的学校体育应致力于现代体育文明的传播与宣传、交流，通过传播和交流提升学校体育的价值，丰富学校体育文化。 5、我心目中的学校体育应融入到学校的办学理念之中，渗透在学校的各项工作之中，真正成为素质教育的突破口。,每个人心目中对学校

5、体育的解读都可能是不一样的。我的心目中理想的中小学体育是我对学校体育理想状态的向往与期待，也是我对作为学校教育有机组成部分学校体育理想的描述。,一、理想的中小学体育是与学生生活有机组成部分的体育 学校体育不仅仅是为了未来的生活工作，而且也是为了学生当下的学生生活。它是实现学生体验感受丰富多彩的、具有吸引力的学校生活的不可替代的手段，理想的学校体育要想对学生的未来更有用，就应首先让体育在学生当下的生活中更美好。 游戏对于儿童来说， 正如空气和飞翔对鸟儿来说一样重要。 布洛,下面我们以几位中学生的切身感受为例来加以说明： 高三（6）叶费同学说：高一的体育课有网球，我当初只是抱着试一试的心情参加网球

6、选项班。每想到，网球从此便成了我校园生活的一部分。当初学习网球只是觉得好玩，后来才发现打网球是一件很有益的事情，首先网球是一项很好的健身运动，全身各部位都可以得到充分的锻炼；其次，在运动过程中能很好的锻炼心肺机能而不会感到乏味；最后，因为它是一项很有趣、很高雅和安全的运动，在国内外是深受人们的喜爱的休闲娱乐项目。近几年在国内开始流行，打网球的人也日益增多，所以，打网球还可以广交朋友，提升个人品位和魅力。,如今，网球己成为了我校园生活不可缺少的一部分，我的网球拍每天都不离身，一有空，就对墙练习或找小伙伴打球，它让我在紧张的生活中得到快乐，让我更好地感受蓝天，感受白云，感受早晨新鲜的空气，感受繁忙

7、之后的轻松。在网球班一年多，从对网球的崇拜到酷爱，让我学到了不少东西，我懂得了收获的代价是付出；懂得了成功的前提是坚持懂得了胜利的背后是努力。那些赛场上的英雄们，他们应是我们生命的导明灯，他们应是我们的楷模，因为他们可贵的不仅仅是一面面的金牌，银牌；更重要的是他们生命中愤愤不息的雄心烈火。 让我们一起热爱网球吧，网球给予你的不仅是身体健康，还有精神的指向。,青少年学生是人生各个不同的阶段中最充满生命力的黄金时期，学校体育是学生感受生命、体验生命的重要载体。学生在生活和学习中会碰到不快、甚至郁闷、焦虑等，如何更好地消解这些郁闷、焦虑。 教育学者肖川在谈论体育的价值时有这样一段论述：体育最大的价值

8、就在于非理性的宣泄身体中膨胀的欲望冲动的宣泄，如何宣泄？酒神附体赛场本身就像一个魔圈，它是对日常秩序、正常生活的一种重新调适与违背，而酒神就是宣泄之神，只有酒神精神才能压制长期居统治地位的现实与理性。用尼采的话说，酒神状态的迷狂，能对人生日常界限和规则加以破坏，如一条忘忧河将恍惚的现在，沉重的过去分开，自我觉得活着还有那么一点儿味道。体育极大地满足我们对生命极致体验的饥渴，充分地激活我们久已麻木的每一根神经末梢。,我们只有将学生真正看成一个有血有肉，有情感的人的时候我们才有可能对学生进行富有成效的教育和引导。 只有学校体育真正能给学生的带来良好的回忆、体验与感受，学校体育才有可能真正成为自学生

9、内心的学校生活、学生生活的有机组成部分。只有学校体育真正成为学生生活的有机组成部分，才有可能为学生的终身体育奠定良好基础。 这一道理是非常浅显的，遗憾的是，这一浅显的道理却常常可能被我们忽视了。,二、理想的中小学体育是具有吸引力的体育 学校体育要真正成为对学生生活的有机组成部分，成为学生自觉主动参与的活动，学校体育应是对学生具有吸引力的体育。学校体育实际上完全可以成为具有吸引力的活动。,我在小学和初中时，不喜欢体育课，我自认为是个没有体育细胞的小女生，因此，刚刚开始打网球时打的很烂，老师陪我打球时，经常要满场地跑接我的球，一会儿老师就满头大汗，有时竟觉得不是在练我，而是在练老师。几节课下来，就

10、找到了感觉，经过我的不懈努力，慢慢的适应了网球，现在高二了，每天下课后还要对墙练习，有时还找小伙伴上场地打打比赛，渐渐地我开始上瘾了。在体育课的40分钟里，我争分夺秒的“拼命”地与同学打球，恨不得把平时想打的球一次发泄完，现在打网球是我最快乐的时刻。,也许爱屋及乌，我喜欢了看电视上播出的网球比赛，那些职业选手的打球镜头实在精彩极了，每位运动员都有自己的风格和特点。每次观看比赛，我都会比那些现场的观众还激动，职业运动员比赛时的精湛球技，实在让我羡慕、佩服，各式各样的风格和打法尽展眼前，什么大力发球、扣杀球、截击球等让我大开眼界。 真期待6月1日快点到，那时网球四大满贯之一的法国公开赛就要开始了，

11、各国顶尖好手都会参加，又能一饱眼福了，他们的挥拍动作、发球动作真是很有型的。现在，观球、打球已经成为我生活当中必不可少的一部分了，因为我已疯狂地爱上网球我的朋友。（深圳高级中学杨静）,另外一位高中女生的描述更让我们惊讶，女生也可以如此疯狂地喜欢“纯爷们”参加的橄榄球运动。 Lets play橄榄球 “我们都是橄榄球队伍的一员”。每当我们告诉同学们我们报的体育项目时，同学们都睁开那铜铃般的大眼睛。这时，我们都不由得沾沾自喜：我们是女子，我们玩橄榄球。 从前，在电视上，我们只能目睹场上那些“方块头”打橄榄球。没想到，今天，玩橄榄球竟成为我们女生谈之兴奋的活动。若不信，请让我举数例。 情景一：玩橄榄

12、球的女生甲合手祷告：“明天，请不要下雨”。 不相干的女生：“为什么” ？ 甲：“橄榄球”（乙一拳打过去虚打）,情景二：两个碰面的玩橄榄球的女生问好：“明天场上见”！ 我们玩橄榄球的女生在场上绝不是打哈哈。我们曾经有过与低年级男生40:0的纪录！请让我细述开场时的阵容：风萧萧兮，有壮士沙场秋点兵之势，一个个意气风发，风化正茂，热血沸腾。哨声一响，顿时如奔涌的潮水般汹涌而至，势如破竹般迅速奔驰。 精彩的场上大家那狡黠的技巧：侧蹬变向、左躲右闪、精准传球，细心观察，你会发现他们的眼珠子转得飞快，一切狡黠的动作尽在其中产生。 橄榄球，绝对是最好的选择！ （深圳高级中学高二12班 万亚妹）,我们经常听到

13、体育教师抱怨现在中学女生尤其是高中女生惰性太大，体育课特别难上，但是，我们从前面两位中学女生对网球与橄榄球的酷爱之中却得出了相反的结论：如果体育老师能根据学生的实际；如果体育教师能选择适当的内容；如果体育教师能与学生和谐相处；如果体育教师能创设良好的激发学生学习体育的环境与氛围；如果体育教师能给学生带来喜悦与成功，体育就一定能够成为在学生时代最具有吸引力的课程。,三、理想的中小学体育是每个学生都有可能成功的体育 要想体育成为最具有吸引力的课程最重要的是使体育课程成为学生有可能成功的课程，也就是使每一个学生都能在体育中体验成功的课程。我们可以听一听一位来自体育困难生学生的声音。,一看我身材（胖）

14、就知我是体育困难户，过去一上体育课我就头疼，怕完不成动作，特别是怕在做动作时，出洋相招来同学的讥笑，特别没信心。高中后我选择了打篮球，一开始我也没有信心，但自从分到基础组后，老师并没有因为我们基础差而轻视我们，而是能从我们的实际出发，从最基本的开始教我们，使我们逐渐树立起打好篮球的信心。现在我每次课都特别投入、认真，面对篮球技术好的同学，我羡慕，但我不自卑，我或许永远达不到他们的水平，但我看到我每天都在进步。 （程伟，高三（8）班）,一位体育教师在体育课上，想检测一下所有学生的体育基础状况。教师采用了让学生跑50米的检测方法。这时有一个学生向教师提出自己身体不好，今天不跑。教师同意了他的要求。

15、想不到的是，第二次课时，这位学生仍然不愿意跑。教师听到了一位同学说：“他不会跑，他是南极企鹅!”(曾经有教师说他跑步的姿势像“南极企鹅”)，于是这位学生就得到了一个“南极企鹅”的雅号。课后，这位教师走访了该学生的前任体育教师，访问了他的家长，知道了原由：这位学生在初一年级参加50米跑时，由于他的跑步姿势很难看，遭到了上课教师的嘲笑。,跑步姿势差的原因是由于医疗事故，导致了该学生小时候就形成了臀大肌肌腱粘连，影响了他的动作幅度。教师再次走访了医院，医生告诉他，这种现象可以在发育前通过手术治疗来解决。这位教师又慎重地说服了该学生的家长，该学生最终接受了手术治疗。几个月后，这个学生终于又出现在体育课

16、上了。同学们不再笑他是“南极企鹅”了。虽然他的跑步姿势还不算很好，但是他已经可以像别的学生一样跑了! 虽然他跑的速度还是跟不上别的同学，可是，他再也不怕跑了!看到他能和同学们一起参加各种活动，教师心里别提有多高兴。 我们从中可以看到：即使是具有残疾的学生都可以在体育中体验和感受到成功，我们还有什么不能使学生产生成功的体育呢？,如果我们能够根据学生的实际能力调整任务或技巧的难易程度；如果我们在教授新知识、新技能之前,确定学生已经做好了身心两方面的充分准备；如果我们能够建构充满鼓励、支持的身心环境；如果我们在教授新知识、新技能之前，给学生充足的练习时间；如果我们能够帮助学生设定具体、合理的目标；如

17、果我们能够合理安排时间，使学生有可供利用、做自己练习的时间；如果我们在学生身心发展都达到了一定程度时，再进一步提高要求；如果我们能为学生准备各种情景训练，以使他们在遇到意料之外的情况时能应对自如；如果我们能够让学生懂得“失败乃成功之母“的道理。 学生一定能够走向成功！,四、理想的中小学体育是没有失败者的体育 所谓体育学习的失败者是在学校体育的过程中没有经历、感受过通过体育老师、同学和自己共同努力而战胜自我、自我超越、取得成功的希望与机会，以及由此被体育老师、同学肯定与赞赏，而且没有自我成就感、成功感，失去体育学习的愿望与信心的学生。,学校体育学习与锻炼过程在本质上可能，甚至应该是学生经历、感受

18、、体验、战胜失败，通过努力取得成功的过程，从一定意义上讲，困难越大、障碍越难逾越，通过努力后的战胜困难与挫折越大，成就感和成功感就越强烈。学校体育本质上就是要根据学生的实际情况，创设学生从失败走向成功的情境，使学生从不能走向能、从不会走向会、从害怕走向不害怕。 制造失败者的体育则是指，选择学生无法从事的运动、制定学生根本无法达成的目标、依据的是简单的竞技体育比赛的规则、创设的是学生害怕失败、不敢尝试的情境，因为不成功或失败将被众人讥笑和讽刺，制造的是少数学生成功，多数学生失败的结果，导致的是多数学害怕的体育。,理想体育不是没有失败、挫折，而是没有体育的失败者。中国留美学者黄全愈在玩的教育在美国

19、一书中讲述了一个“失败了也进凯旋门”的故事 某年的一个赛季，有一位教练很会别出心裁地鼓励自己的小队员们。第一场球打完后，矿矿的队赢了。教练就让家长们面对面地排成两队，然后家长们都把手举起来，各自与对面的家长手握手，排成一个长长的“凯旋门”。让孩子们欢笑着一个个从“门”下跑过去。后来，无论输赢，家长们都照搭“凯旋门”不误。结果，这支球技并不怎么样的球队，竟然一直打到了社区的冠军决赛。 “凯旋门”，顾名思义就是为欢迎“凯旋”归来的将士搭的“门”。 输了球，照样过“凯旋门”？为什么?,美国的一些心理学家发现，让孩子在很小的年纪就参加以输赢为目的的竞赛，不利于孩子的心理和生理的成长。因此，在孩子年纪还

20、小的时候，应该多参加以鼓励为主的非竞争性竞赛。非竞争性的比赛，实际上指的是那些以参与为主，以过程为主，以输赢为次的比赛。 为什么失败了还钻“凯旋门”呢？ 学校内外少年儿童的体育比赛，是以鼓励更多的人参与为目的的。参与了比赛，打了出了汗、努了力，目的就达到了。虽然输了，但孩子们从中却学到了不少东西：球技、心理承受力、团队精神、体能锻炼拥有了这些理由，难道还不够资格钻“凯旋门”吗？,一位中学女生这样描述了自己参与体育活动的感受： 在进行体育活动后，我常常会感到心情舒畅。通过这一阶段的健美操课，我逐渐寻找到了这种快乐的源泉。 快乐来自于学习的体验。虽然初学动作时总有些僵硬与不协调，但随着训练的深入，

21、在掌握动作要领并结合自身感受表现出来的，那种学会新事物的感觉非常美妙。 快乐来自于活力的释放。当我们随着热情欢快的音乐旋转跳跃时，全身的每一个细胞似乎都在畅快地深呼吸。虽然最后常常会大汗淋漓，但运动的快感早已经将疲劳一扫而光。,快乐来自于团队的互助。这次健美操课首次引入了团队的概念。在六人的小集体中，我们通过比较发现自己的不足，通过探讨加深对动作的理解。当六个人整齐划一地挥撒汗水时，我深切地感受到：六个人的快乐加和过甚于一个人。 快乐来自于创造的自信。面对自己创编队形这一全新的挑战，大家都投入了极大的热情。一次次的探索与练习后，各具特色的队形都是我们创造力的发挥。虽然第一次的浓度未必尽善尽美，

22、但自信的微笑洋溢在每个人的脸上。 现在，我更加深刻地感受到了体育的魅力所在。我们不应该将体育锻炼当作一项需完成的指标，而应充分享受体育的快乐！,每一位学生都可能在体育学习、练习、锻炼过程中经历困难、挫折、甚至失败，但是，他们自身、同学、老师都明确意识到这些是体育学习的正常过程，同学和老师并没有因为学生一时的困难挫折失败，就给他扣上“笨蛋”“蠢驴”，而是不断鼓励、激发，并创造各种条件为学生从失败走向成功。,五、理想的中小学体育是师生关系融洽的体育 要想学校体育具有吸引力其中最重要的是要让学生在体育过程中能够体验到融洽的师生关系。融洽的师生关系会给学生带来什么呢？我们听听一位学生是怎样说的：,提起

23、我们的小张教练啊，还没有一个人不说他可爱的呢！他呀，简直就是一个还没长大的小孩他那双眼睛，比夜明珠还要亮呢！黑白相间的，咕噜一转，又不知要出什么主意了！只要他一咧开嘴笑，就会露出两颗长得很可爱的老虎牙，在阳光下一闪一闪的，可爱极了！小张的皮肤比较黑，形象又健康，所以我们这帮人一致认为不找他拍“黑人牙膏”的广告真是浪费！,至于我们为什么觉得小张可爱呢，有这么几点原因首先他长得帅，这一点使得我们女生都很喜欢他；第二是因为他很幽默，很滑稽，经常在上课的时候做一些很搞笑的事情来调节课堂气氛，让我们的课上得特别开心；第三是因为他的脾气很好真的很好，认识他这么久了，还没见他骂过人呢！而且，小张讲课的时候非

24、常有耐心，只要你不懂，他就会不厌其烦地为你讲解动作要领，直到你明白为止。还有最重要的一点小张与我们没有代沟!我们之间的就像朋友一般，关系好得呀，让其他的老师羡慕呢!这就是我们可爱的小张教练了，怎么样，可爱不？,记得小张找我入橄榄球队的时候，我是想着反正没事,去玩一玩也好，没想到，一玩就玩了一年多.现在快升高三了，以后打球的机会也就少了，彼此相处了那么久，要分开还真有点舍不得呢！在这一年多的时间里,橄榄球让我获益良多以前瘦弱的我,现在也变得强壮起来了；以前脆弱的我,现在也开始坚强起来了；以前幼稚的我,现在也逐渐成熟起来了；这些,都是橄榄球赋予我的，我也因此而爱上了橄榄球这项运动。每当朋友们问我玩

25、什么运动时，我都会很大声地告诉他们我是打橄榄球的！这样，不仅会让他们大吃一惊，还会让我觉得特别自豪呢！ 看着自己的皮肤由白皙变得黝黑，尽管这对于女生来说不太好，但是我无悔! 谁叫我爱打橄榄球呢？,在当下城市中学女生由于各种各样的文化影响，对于白晳皮肤的追求几乎到了无所不用的情况下，由于体育老师的热情与真诚、体育教师的不懈努力、体育教师的个人魅力，体育教师与学生之间融洽的师生关系，高中女生居然不可想象地喜欢上整天日晒、风吹、雨淋的橄榄球运动，并无悔的参加到其中。,由此可以看出，要让学生喜欢体育课，首先应想办法让学生喜欢上上课的体育老师，而要让学生喜欢体育老师，体育老师必须有让学生发自内心的喜欢的

26、理由。融洽的师生关系的体育，是学生参与体育、感受体育、享受体育的基础与前提，只有有了融洽的师生关系，学生在体育中能轻松、愉快的进行运动，才有可能在体育中获得良好心理感受，形成积极的正面的经验。也只有学生对体育具有良好的体验，才能使学校体育真正成为对于学生具有影响的教育过程的一部分。,六、理想的中小学体育是能磨练意志、铸造体强心强的体育 一个人的勇敢、顽强、坚毅的意志品质是人从事任何活动必不可少的品质。是战胜生活、学习、工作中的困难和挫折的前提。,苏霍姆林斯基曾经这样说过学校教育的重要目标就是要将学生“培养成英勇无畏、坚韧不拔的人，使他们在生活的道路上碰到艰难困苦的时候他们应随时做好这种准备不至

27、于一筹莫展，软弱无能。”而精神上的坚强同结实耐劳的体格是相联系的。“少年的体力和身体条件越好，他在意志力量方面的自觉因素应该越加明显，促使他参加活动的观念也应该越强。”,苏霍姆林斯基作为一位教育实践家，看到了体育的巨大的教育潜力，他明确指出：“有规律的经常锻炼，不仅可以使身体变得健美，动作协调，而且可以培养性格，锻炼意志。”在体育锻炼过程中，学生要克服各种各样的困难人为的障碍和危险，激烈运动引起的生理剧变，跨越高度和远度，战胜炎热和寒冷，等等，这些正是对学生意志品质的很好锻炼。学生会为自己在体育运动中表现出来的精神和力量感到极大的快慰。这些都对学生坚强意志品质的形成，产生良好的作用。,北京市第

28、八中学的杜家良老师的“自然体育教学”同样给了我们启示： 北京市第八中学从1983年开始进行了自然体育教学实验。每个周末的下午，八中的“自然体育课”是学生们最开心的时候。同学们在老师的带领下走出校门，开始野外训练，内容有越野、爬山、骑车、划船、游泳、跳水、潜水、滑冰等活动。“从苹果园走回学校，有17.8公里呢，烈日当头，腿直打软，但我喊着自己的名字，你要坚强起来！于是又挺着走下去。到了学校一种幸福感从心底油然而生，因为这是我忍着艰苦用自己的双腿走回来的。这次我尝到了历尽艰苦达到目的的幸福。”“我一想起爬泰山的苦来，平时的苦显得多么微不足道！” 在寒暑假，杜老师还带领学生远足行军、运动旅游或自行车

29、长途跋涉。,他们的野外训练历经全国7个省、几十个县(市)，行程近3万公里，相当于从北京到广州的5个往返距离。每一次到外面去“经风雨见世面”，同学们都是“满载而归”，从大自然、乡村城镇、旅行经历中，得到许许多多的过去没有的感受。这是一堂生动的综合课，学生们在感受外界的同时，也感受自己，坚韧精神、集体互助，还有被称作是“财政”、“交通”、“内务”、“外交”、“安全”、“摄影”、“纪检”等能力的考验。,那一批批离开学校的学生在给杜老师的信中写道：“平心而论，您是我遇到的少有的恩师。您在体育方面不仅强健了我的体魄，还教会了我锻炼的方法，教给我做人的道理。” “现在一想起爬泰山的苦来，平时的苦显得多么微

30、不足道！” “您给了我一个好身体，一个将与我一身为伴的朋友。我的一生将得益于您的自然体育教学。” “我为曾是您的学生而自豪，为接受过您的训练而骄傲!我感到我的体力在现在同学中是出类拔萃的。”,教育学者的桑新民这样说过：“现在教育很需要一点儿斯巴达教育的精神，就是强调体育训练，加强身心锻炼；需要设置一些粗犷的、粗鲁的、剽悍的、严格的半军事化的运动课程，要自觉地让学生吃点儿苦头，摸爬滚打，强壮筋骨，增强体质。唯有进行强有力的体育运动，让学生心智苦，筋骨劳，不断体验欢乐和痛苦、成功与失败，其坚韧不拔的毅力和信念才会得以养成，也才能承担起天降大任”。（朱永新新教育之梦）在目前男生教育女性化和学生越来越

31、软弱的背景下，这样掷地有声表达更值得我们体育工作者深思。,七、理想的中小学体育是再塑学生生命的体育 体育不仅仅是身体的再造，更是学生生命的再塑。南开中学校长康蚰岩在生命因教育而精彩书中这样描述了她对体育的认识和她的经历： 中国的近代史就是一部求强史。似乎承受了百年苦难的国人已经不知道“强”究竟该是个什么样子。小时候父亲给我讲过三种“强”：第一种强是“北方人的强”，是体魄的强健；第二种强是“南方人的强”，是制度的强大;第三种强是“读书人的强，是心灵的强毅。”后来我才知道父亲这段话是从中庸“子路问强，”一章变化来的,只不过变得让童年的我更容易理解罢了。,从monkey到“金刚”的故事： 一天的上午

32、第二节课,我路过操场,发现一群学生围在一起,不知道 发生了什么事情。我走近一看,原来一名初一的学生因跑1000米,体力不支晕倒了。 “我跟他说了好几次,不能跑就别跑了,可他”体育老师说。 “是monkey自己逞能啊!”学生们七嘴八舌地说。 Monkey?这不是猴子的意思么？我心里有点好奇。 校医和体育老师把这名男生送到了办公室,冲了一杯糖水给他喝,拿了一把躺椅让他休息。小男生缓过劲来,脸有点红,不好意思地叫了声: “康校长。”,我慢慢和他聊了起来,从谈话中我了解到，这个男孩从小体弱多病, 这个“小”可以从两三岁说起，那时他和父母在农村(他8岁才和父母回天津)，缠磨他的疾病从肺炎开始，不知几次以

33、后,开始转为哮喘，现在知道准确的名称是“过敏性支气管哮喘”。从他有记忆开始，就和医院、打针、吃药结下不解之缘，就连吃糖，吃冰棍都要尽量控制，他说他的童年也因此变得失去了很多应有的色彩。,上小学的时候，因为身体不好，几乎到哪个学校(他小学从农村到天津转过好几次学)都是免修体育课，小学六年，正式上了没有四年，相当一部分时间是请病假，参加的体育课到不了一个学期的课时。但他天性好动，没病的时候也是踢球打蛋，往往又因此累病了才算完。因为父母都受过高等教育,所以小学的功课倒没落下。后来他从南开四马路小学考入南开中学，都初一了，身高也就1米4多点, 体重就更别提了，所以人送外号“monkey”,坐在教室最前

34、排。,了解了这些情况,我特别对他的体育老师说:“一定不要放弃这个孩子,我看这个孩子体质虽弱，但通过锻炼是可以改变的。我听说他的父母对他体育的要求不高，希望免修体育,怕影响学习。但我认为，一定不能让他从小就免修体育一直免到大学毕业。我把改变他命运的任务就教给你了。” 我又说:“不只是要改变这一个孩子，体育老师可以改变很多孩子的命运。你们的价值是文化课教师永远替代不了的，你们直指他们生命的最原始状态。” 从此，这个体育“特短生”就得到了特别的关注和关爱。,虽然他从初一开始仍然经常生病，但老师在他可以上体育课的时候仍然“因材施教” 地给他安排体育锻炼计划，鼓励他多参加集体活动，多培养体育兴趣,从兴趣

35、入手。他从打乒乓球、打羽毛球到参与足球和篮球，体质在不知不觉中有了改变。老师逐步鼓励他去尝试一些适合他的体育项目,比如单杠、双杠、跑步等等，就这样他得病的次数在逐步减少身体也慢慢强壮起来。 我每个月总要到他的体育课上看看他运动的情况，不知不觉三年过去了，他已经长成一米七几的男子汉了。体育孙老师还经常鼓励他, 体质是差点,但身体素质不错，坚持锻炼一定不比别人差。,又三年过去了,高三的他已经可以和其他同学一起参加体育课各种项目的锻炼了，而且在单杠、双杠、跳高等项目上的体育成绩还是满分。老师对他的要求也更加严格了，针对他的弱项让他重点加强锻炼，他耐力不行就让他加强长跑锻炼，他身体单薄就让他增加力量练

36、习。关于锻炼的方法和注意事项更是不厌其烦，手把手地教他，直到他会了为止。 六年的时间，体育老师换了一个又一个，但对小monkey的关注却始终如一。老师们把一个几乎上不了体育课的孩子，培养成一个合格的毕业生，也算是一个“奇迹”吧。,在monkey毕业后，他写了这样一篇文章，其中有这样几段话:“运动对于我来说,和健康、和生命有着一些不同于常人的含义。难得有这个机会,在这里谈谈我对母校的一份难以言喻又无法割舍的情感,对教我育我的恩师铭刻于心的感情。 到了大学我马上送给体育老师一个欣慰的“礼物”,我一入学,就凭借着各方面均衡的身体素质被同学选为文体委员，以后又入选学生会干部, 是我们年级足球队领队、排

37、球队副攻手在系运动会的100米、4100米项目上进入前三名,虽然不是什么骄人的成绩,但我想对于培养我的老师来讲,已经值得他欣慰了吧。,最重要的是,老师不但给了我健康的体魄,还教给了我良好的锻炼习惯,这是我一辈子都受用不尽的财富。直到现在,不管多忙,我每周也要抽出时间进行锻炼,打一到两次羽毛球，间或打乒乓球、网球和游泳。运动给了我一个健康完整的生命,培养了我奋争进取不服输的性格, 锻炼了我把握机会争取胜利的竞争意识。 健康代表你的一种生活态度，使你自信地面对一切挑战，健康是一种财富,无法用金钱来衡量，健康是为了自己也是为了别人,为了对父母、对子女、对家庭的责任。 再一次用我最真诚的心,对我的南开

38、老师说声:“谢谢您!”,康校长给我们讲述的这个真实的故事，告诉我们一个简单而真实的道理，学生的身体、学生对身体和身体运动的感受与体验，学生能否生动活泼地进行各种运动，不仅关乎到他们的身体健康，而且关乎到他对生命和人生的感受、关乎到一个学生的性格与命运。学校体育绝对不只是学生从事身体运动、制造“五大三粗”的“肌肉人”，更是在创设学生感受身体、感受激情、感受坚强与勇敢、感受超越与卓越，总而言之，是再造学生心理、性格生命的最佳场所。,八、理想的中小学体育是充满美感与诗意的体育 体育是力与美结合的结晶，它不仅是爆发力、耐久力、柔韧力的展现，更是人的体形美、姿态美、动作美、心灵美的表达，学校体育只有充分

39、将两者有机结合才能对学生的身心发展发挥其独特的教育作用。苏霍姆林斯基在论述健与美的关系时指出：“人不仅应当健康，而且应当俊美，而美又与健康、与机能的和谐发育不可分。”当代人对身体健美的要求越来越高，这一点在青少年男女身上表现得尤为明显，“他们非常注意别人对自己外表的看法。对于他们来说，关心美跟关心健康一样重要。”,追求体形美、仪表美已经成为当代青少年普遍的精神需要。教师应该了解和适应学生这种精神需要，通过各种体育活动，来培养和塑造学生健美的体形、健壮的体魄。对于驼背、脊椎弯曲、身材不匀称等身体形态有缺陷的学生，教师应给予更多的关心和指导，以使这些学生也能有一付健美的身姿。,苏霍姆林斯基要求教师实施体育时，必须“努力确立身体和谐发展的概念，以及劳动美、动作美和克服困难美的概念。”要特别注意使学生在跑步、滑雪、游泳等体育活动中得到“感情满足”的美感意义。在对学生评价时，应该按照运动动作的优美、雅致、和谐程度来确定优胜者，而速度则放在次要的地位。 帕夫雷什学校每年春季举行“美的节日”全性校的运动会。在运动会上，对于比